《再塑生命的人》 学案 (精品)2022年部编版语文附答案

再塑生命的人学案
学习目标
1、掌握重点字词 ,了解课文内容 ,理解作者的思想感情 .
2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 ,学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神 .
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 .
学习重点：
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 .
学习难点：
理解课文标题 "再塑生命〞的含义 .
课前预习
使用说明与学法指导
1、通过独立思考、深情朗读 ,品析精彩语句 ,体会作者的思想感情 .
2、认真完成预习自测 ,将预习中不能解决的问题标记出来 ,并填写到后面 "课后反思 "处 .
3、利用15分钟高效完成 .
教材助读
海伦.凯勒〔Helen keller〕 ,美|国盲聋女作家、教育家、社会活动家 .她生于亚拉巴马州 , 一岁半时患病 ,两耳失聪 ,双目失明 .七岁时 ,波士顿柏金斯盲人学校的安妮莎莉文担任她的家庭教师 ,从此成了她的良师益友 ,相处达50年 .在莎莉文的帮助下 ,她学会了阅读、写作 ,还学会了说话 ,并进入大学学习 ,后以优异成绩毕业 ,成为有名的教育家和社会活动家 .代表作品有我的一生〔又译我生命的故事〕、假设给我三天光明 .
预习自测
1、给以下加点字注音 .
搓捻．( ) 繁衍．(． ) 迁徙．( ) 觅．食( ) 惭．愧( ) 譬．如( ) 栖．息( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 花团锦簇．( ) 冥思遐．想( )
2、解释以下词语 .
企盼：花团锦簇：
迁徙：繁衍：
不可名状：期期艾艾：
小心翼翼：美不胜收：
3、以下加点的字音、形完全正确的一项为哪一项( )
A．绽开〔 zhàn 〕搓捻〔 niē〕疲倦〔 pí〕小心翼翼〔 jì〕
B.惭愧〔 kuì〕觅食〔 mì〕繁衍〔 yǎn〕花团锦簇(cù )
C.预兆〔 zhào〕迁徙〔xǐ〕企盼〔 qǐ〕落英缤纷〔bīn〕
D.穿梭〔sōu 〕煎熬〔áo 〕冥思〔míng〕不可名状〔míng〕
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来 ,供课堂解决 .
课内探究
情境导入
同学们 ,世|界是美丽的 .我们能感受阳光的五彩斑斓 ,树木的青翠葱绿 ,聆听鸟儿的悦耳鸣叫 .然而 ,这个世|界上 ,还有一些人 ,他们的世|界里没有色彩 ,没有声音 ,他们要生存下去尚且需要一定的勇气 ,更不要说出类拔萃 .有所成就了 .今天 ,我们要结识一位奇女子 .
质疑探究
〔一〕读一读
海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮.莎莉文老师 ?这位老师对她有什么影响 ?
〔二〕议一议
1、莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的 ?
2、莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的 ?
3、莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识 "爱〞的 ?
〔三〕谈一谈
你认为莎莉文是一位怎样的老师 ?
〔四〕品一品
1、 "朋友 ,你可曾在茫茫大雾中航行过 ?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船 ,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去 ,心儿怦怦直跳 ,唯恐发生意外 .〞
2、 "我又获得了一种新的知识 - -大自然有时也会向她的儿女开战 ,在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩 !〞
3、 "爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩 .〞 "你摸不到云彩 ,但你能感觉到雨水 .你也知道 ,在经过一天酷热日晒之后 ,要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀 !爱也是摸不着的 ,但你却能感觉到她带来的甜蜜 .没有爱 ,你就不快活 ,也不想玩了 .
当堂检测
一、海伦·凯勒是世|界有名的残疾成功人士 ,请联系阅读体验 ,列举古今中外那些付出艰辛卓绝|努力而成功的残疾人的事迹 ,并说说你准备向他们学习什么 .
二、课内语段阅读 .
阅读课文 "一阵寂静之后……还隐藏着利爪哩 !〞 ,完成下面的练习 .
１、第|一句用的修辞手法是夸张还是比喻 ?为什么 ?
２、选段中哪句话可以作为本段的中|心句 ?
３、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排 ,你认为呢 ?说明理由 . ４、这一次的经历 ,使作者学到了什么 ?
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
再塑生命的人
预习自测
1．niǎn yǎn xǐ cán pì qī qìáo cù xiá
2．盼望 . 形容五彩缤纷、十分华美的形象 . 迁移 . 逐渐增多或增广 .
不能够用语言形容 .名 ,说出 . 形容口吃 . 形容举动十分谨慎 .一点不敢疏忽 .
美好的东西太多 ,一时接受不完(看不过来) .
质疑探究
〔一〕见课文1 - - - -4段 .
〔二〕1．见课文6 - - -13段 .
2．莎莉文老师把我带到大自然中 ,运用 "我〞的触角、嗅觉 ,以及学到的词汇 ,让我在头脑中形成特有的形象 .
3．莎莉文老师用的是情感体验法 .通过情感体验和各种不同事物的比照 ,使海伦从中去感受 .
〔三〕莎莉文老师爱海伦 ,对海伦的教育讲究方法、艺术 ,做到因势利导、循循善诱 ,而且善于抓住教育时机 ,开启海伦的思维、智慧和情感 .可以说 ,莎莉文是出色的教育家 .
〔四〕1.十分形象的展示了坠入黑暗而寂静世|界的海伦的心灵历程 .
2.与自然的相处中 ,感受自然严厉暴躁的一面 ,以 "利爪〞形象说出 .
"爱〞用生动优美的语言形象地演绎出来 ,使抽象的道理说的具体形象 ,深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起 .
当堂检测
一、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成 - -钢铁是怎样炼成的；贝多芬双耳失聪奏出 - -
命运交响曲；阿炳双目失明创作 - -二泉映月；史铁生身残志坚写出 - -我与地坛；张海迪……
二、1．是夸张 .因为第|一句只是效果上的夸大 , "似乎〞也只是对状态的描摹 .
２．最|后一句 .
３．言之有理即可 .
４．体验到大自然严厉、暴躁的一面 , 让作者获得对大自然全面、深刻的体验
醉翁亭记学案
教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .
教学目标
1．积累文言词汇 ,背诵全文 .
2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .
3．理解本文景物描写的方式和作用 .
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .
教学重难点：
积累文言词汇 ,背诵全文 .
理解作者 "与民同乐〞的思想 .
一、根底知识
熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .
1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .
环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕
伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕
2、解释加点字词 .
①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕
②名之者谁 ?〔名：〕
③故自号曰醉翁也 .〔号：〕
④伛偻提携 .〔伛偻：〕
3、翻译句子 .
①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .
②名之者谁 ?
③故自号曰醉翁也 .
④伛偻提携 .
⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .
4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .
二、阅读课文 ,整体感知 .
5、理解景物描写的方式和作用 .
本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的
(1)写亭的环境：从到 .
(2)写山间之朝暮：从到 .
(3)写山间之四时：从到 .
(4)写宴饮场面：从到 .
6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?
三、精读课文 ,局部研讨 .
7．本文写景上有什么特色
提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .
(1)写亭的环境：
(2)写亭四周的朝暮、四时之景：
(3)写滁州官民同乐的图景：
8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?
9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?
四、拓展延伸 .、
10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?
五、课堂小结
收获：
疑问：
六、达标测试
1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕
Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高
Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕
2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕
A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁
C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒
3、阅读文段 ,答复以下问题 .
已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .
〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )
A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .
B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .
C．表达作者与民同乐的思想感情 .
D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .
〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕
A、轻读
B、重读
人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .
〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：
〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。