中国物品的西传教学设计

拓展延伸
㈡汇报、交流、探究
关于丝绸和丝绸的西传，学生讨论了解的内容。
1、丝绸是怎样制成的？（出示养蚕、织丝图片，讲述嫘祖发明养蚕织丝技术的传说。）
2、丝绸是怎样传人西方国家的？请学生将搜集的关于丝绸之路的资料共享。
3、（出示丝绸之路示意图），讨论：丝绸之路起点、途经国家、最远地区。
4、养蚕和织丝技术如何传入西方的？
谈话法引出课题。
学生实际观察丝绸制品并同桌、前后桌之间谈感受，比较直观，印象深刻。
以观察实物入手，让孩子感到更亲切，拉近与课本知识距离。
讲授新课
（1）质疑、读文
1、关于丝绸和瓷器的西传，你最想知道什么？（生提问，师归纳板书）
2、浏览教材，边读边思考大家提出的问题。
以小组为单位，交流从书中和课前搜集的有关资料。
学生整理汇报有关知识：①丝绸是怎样制成的；②介绍丝绸之路；③养蚕和织丝技术如何传入西方的；④丝绸及养蚕织丝技术传入西方对当地人民的影响？在学生汇报的基础上，教师加以点拨、补充。
拓展升华部分，继续介绍能代表中华文明的传入西方的其他物品，同时学生思考并回答问题：我们应该如何看待中国先进的物品和技术传入外国的情况？今天我国的丝绸和瓷器还有其他的技术物品已经落后于其他国家，我们该怎么做？
2、目睹了中国这么多特有的物品、技术、发明，感受到我们的祖先经历千辛万险，从中国走向世界，你有什么感受？今天你是否也希望我国有更多的物品和技术传人国外，为什么？
3在古代，丝绸和瓷器曾经代表先进的中国传入西方，现代，无论丝绸还是瓷器，我国的技术都不是最先进的，同学们，对这种局面，我们怎么看、怎么办？
4、小结。
拓展延伸部分继续补充介绍中华文明成果，同时引导学生学会思考，形成“海纳百川，有容乃大”的大世界观，同时对今天我国发展方面的落后局面引起学生反思，培养学生的朴素的爱国意识。
板
书
设
计
中国物品的西传
丝绸丝绸之路
瓷器海上丝绸之路
重点
了解我国古代传人西方的物品和技术，感受中华民族对世界的文明发展做出的杰出贡献，萌发民族自豪感和自信心。
难
点
理解文明是在交流与融合中发展的，初步具有开放的国际意识。
资源
多媒体课件、地图
教学流程
教学环节
பைடு நூலகம்教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话导入。（出示丝绸制品）让学生看看、摸摸、掂掂，说说感受，提问：那你知道世界上最早制造丝绸的国家是哪儿吗？
在教学环节设计中以“丝绸西传、途径及影响—瓷器西传、途径及影响—其他物品和技术的西传”为本节课中心线索，以中华民族对世界文明发展做出杰出贡献贯穿课堂，对学生进行情感教育。
其中对丝绸知识的了解师生共同学习，在学习过程中，教师指导给学生学习知识的方法；在了解瓷器知识部分，以教师讲解为主，而且内容稍微简略一些，详略这样处理，为了让课堂节奏更紧凑，学生更好地接受知识。
5、丝绸及养蚕、织丝技术传人西方后，对当地人生活的影响？
6、小结。
关于瓷器和瓷器的西传，学生讨论了解的内容。
1、瓷器是怎样传入西方的？
2、介绍“海上丝绸之路”的资料。
3、瓷器的西传对西方人生活的影响。
㈢拓展、升华
1、除了丝绸和瓷器，你还知道中国古代哪些物品和技术传人了西方国家？（出示图片：茶叶、冶铁技术、造船、四大发明等）
《中国物品的西传》教学设计
科目
品德与社会
年级
五年
课型
新授课
教者
郭洪梅
单位
鲅鱼圈区闽江路小学
教
学
目
标
了解我国古代传人西方的物品和技术，感受中华民族对世界文明发展做出的杰出贡献，萌发民族自豪感和自信心；了解丝绸、瓷器西传的具体过程，知道“丝绸之路”和“海上丝绸之路”并理解丝绸、瓷器的西传对当地人民生活的促进作用。
学生思考并举手提出关于丝绸和瓷器的有关问题，激发学生求知欲望和学习兴趣，能够更认真阅读教材。
读完教材后小组讨论，先自己解决一部分问题，然后随上教师思路继续探讨。
在教学过程中，我使用多媒体课件进行演示，使教学内容更充实、丰富，使课堂气氛活跃、教学形式生动，教学重难点得到突破，让学生在学中乐，在乐中学，真正做到寓教于乐，充分体现学生的主体作用，教师的主导作用，为教学服务。