《诚信守信》教学案例（精品）

《诚信守信》教学案例
蓝田08班杨伟
一、背景介绍
做一个有道德的人，不仅是社会对个人的基本要求，更是做人的基本准则，在我们的生活中，常常出现个人行为与社会要求格格不入的情况。

特别学生文化水平不高，对社会上一些不道德不文明行为的分辨力较低，学生的道德观很令人担忧，为了加强学生对道德的认识，提高他们的道德水平和修养，使“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范取得实效，社会公德、家庭美德、个人品德水平不断提高，响应市精神文明建设，特进行本次课的教学。

二、教学目标
1、掌握诚信定义及讲诚信的意义
2、真正弄明白怎样才能做一个讲诚信的人
3、培养学生科学的世界观、道德观、人生观、价值观，做一个讲诚信的人。

教学重点：为什么要讲诚信
教学难点：怎样做一个讲诚信的人
三、教学设想
充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，运用多媒体教学手段增强课堂活力和感染力，通过鲜活的案例、画面刺激学生感官，激发学生主动思考和探索，通过寻找诚信、诚信大家谈、制作交换分享诚信卡片、朗诵诚信美文、集体宣誓、总结发言等形式多样、内容丰富的教学环节，层层递进，环环相扣，让教学在意犹未尽的、愉快的、轻松的氛围中徐徐展开，使政治课堂的外延不断扩大，学生获取知识的空间不断拓展，实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合，引导学生到生活中去探索知识，将日常生活和学习中显露出来的各种问题，有机地引入课堂学习中来，为学生的职业生涯发展奠定基础。

四、教学策略实施和学习过程
（一）、话题导入，揭示活动课题
1、观看动画短片《狼来了》
2、讨论故事中小男孩的羊为什么被狼吃了？
3、教师归纳揭示主题——诚信
（二）、寻找诚信
1、教师展示各组任务，学生讨论后选出代表发言
2、一组的同学归纳诚信概念?何为诚信诚信是什么?从道德范畴来讲,诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必行、行必果,一言九鼎,一诺千金。

3、二组的同学探讨诚信意义：诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。

4、三组的同学例举诚信人物
5、四组的同学展示诚信故事：宋濂小时侯喜欢读书，但是家里很穷。

也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。

（三）、诚信大家谈
1、例举身边诚信与不讲诚信的事例
2、讨论畅谈：怎样做一个有诚信的人：诚信是中华民族的传统美德，诚信的人才能得到别人的信任。

请记住：诚信无价！（1）不轻易许诺。

做承诺时要慎重，对于自己做不到的事情，要诚实地回答，礼貌地拒绝。

（2）要说到做到。

俗话说，一言既出，驷马难追，答应别人的事情，尽自己最大的努力做到。

重视自己做过的每一个承诺，即使是一件小事。

（3）坦然地面对，不做作。

做真实的人，少说多做，诚实做人，踏实做事。

（4）心诚则灵。

以一片赤诚之心，必能获得别人的信赖、理解、支持和合作，这是已被无数事实证明的真理。

但这并不是意味着所有的赤诚都能够得到回报，因为：一是你看错了对象；二是对象虽可信赖，他一时还未能理解你的真心本意，还有疑心、戒备和不安的存在，都难以给出相应的回报。

3、展示相关图片，学生观察图片，对照、反省自己的行为。

（四）、制作、交换、分享诚信卡片
1、学生制作、交换、赠送诚信卡片
2、学生展示卡片内容
（五）、朗诵诚信美文
（学生朗诵诗文）
（六）、集体宣誓
全班集体宣誓：做一个讲诚信的人。

（誓词：诚实做人，诚信做事，一辈子做一个讲诚信的人。

）
（七）、总结发言
师：诚信，是中华民族的传统美德。

诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。

为人以诚，待人以信，不但是人的内在品质和精神要求，也是社会的规范。

没有诚信的社会是可怕的，没有诚信的人是难以让人接受的，诚信就如同一盏生活中的明灯指引我们前行的路。

诚信就如同天上的太阳，温暖我们冰冷的心。

希望同学们在以后的人生道路上做一个讲诚信的人、做一个有道德的人！把诚信装在心中，一路走好！
五、评价反思与提升
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。

”一个国家和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。

道德是做人的基本准则。

《公民道德建设实施纲要》中明确了公民基本道德规范二十字：爱国守法、明礼诚信、敬业奉献、勤俭自强、团结友善。

诚信是金。

诚信是真。

诚信是美，诚信是德。

围绕着培养学生科学的世界观、道德观、人生观、价值观，做一个讲诚信的人这一主旨思想，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下
在实践中主动地、富有个性地学习。

纵观整堂课的教学，教师的引导分析讲解恰到好处，学生主动学习的机会较多，这样使学生的自主性得到了较大的开发。

师生就“诚信”这一问题反复感悟，尽情交流感悟心得，进而让主题得以升华。

在这节课里，我体会到了白居易所说的“根情、苗言、华声、实义”的内涵，学法指导的注重，诚信概念、意义的落实，诚信内涵的反复解读、师生关系的平等让我真正感受到“学生是实实在在的学习主人，老师是地地道道的引导者、参与者、合作者”。

学生的智慧在对话中、在赏析中闪闪发光，教师只是充当了教学情境的创设者、学生学习的组织者、参与者、引导者，是学生发展的关注者。

这样在语言的魅力感染中潜移默化地激发学生树立科学正确的人生观、处世观，为学生的职业生涯发展奠定坚实的基础。