《节日广场》教学设计

《节日广场》教学设计
《节日广场》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以防止地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是收集的《节日广场》教学设计，欢迎阅读与收藏。

1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

这部分知识的教学是在学习了“乘法口诀”与“观察物体”之后进展的，它是对这两个单元知识的回忆与总结。

(一)创设情境，引入新课
师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受?
生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。

生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽!
师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。

现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。

(板书课题：节日广场)
(评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么?想到了什么”的话题。

学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。

)
(二)探索学习
师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么?
生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗?请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个?就是求4个8。

4×8=32或8×4=32。

一共有32个气球。

师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

(评析教师要及时纠正学生用错的数量词，标准数学语言。

) 生2：有多少盆花?也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

生3：不对。

只能说围在外面的花有几盆。

因为方框内的花与外面的花不一样多。

要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。

还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3=12。

不能用乘法求全部的花。

师：大家讨论一下刚刚这位同学的说法有没有道理。

大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

(评析学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进展验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断开展初步的创新精神和实践能力。

) 生4：跳舞的有多少人?横看是3个6，列式6×3=18人，竖看是6个3，列式相同。

[
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。

生6：照相的有几人?求3个4用乘法。

生7：空中飞的小鸟有几只?求3个5，列式3×5=15。

生8：纪念碑前有多少少先队员?2个8，8×2=16。

生9：纪念碑前的鲜花有多少朵?5个6，6×5=30。

师：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

(评析从学生的答复可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。

) 师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢?
生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建立得更好。

师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。

我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美!
(评析教师及时利用教材提供的场景对学生进展思想品德教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进展学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。

) 师：请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的?连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

(三)实践与应用
师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题?
生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮
子?4×6=24(个)或6×4=24(个)。

生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾?可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。

(评析教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。

) 教学中，教师能根据数学课程标准提出的理念，立足于促进学生开展，严密联系生活实际，营造愉快和谐的学习气氛，突出培养学生的创新意识和实践能力这一重点。

1.创设情境，提出问题。

针对教学内容，结合学生的生活经历、认知开展水平及心理特点，将教材中抽象、单一的教学内容转化为学生身边熟悉的情境，并提出数学问题(即本节课要探究的问题)。

通过情境的创设，使学生明确探究的目标，思维的方向，同时产生强烈的探究欲望。

2.自主探究，合作交流。

学生在教师的引导下，围绕上一阶段提出的问题，借助一定的学习材料，在小组内进展合作交流，同时根据自己的知识经历，用自己的思维方式自主地去探索、发现，自我调整矫正，走向成功。

3.实践运用。

数学课程标准强调要“综合运用所学知识和技能解决问题，开展应用意识”。

在整个教学过程中，学生在教师指导下，由被动承受知识转变为主动参与学习，经历了自己发现问题，自己探究问题，自行解决问题的自主学习过程。

通过从事这样的学习活动，学生的学习方式、思维方式逐渐发生了改变，如喜欢多问、乐于尝试。

这节课，学生用自己的思维方法，在自己熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，这对于学生来说就是创新，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到开展。

这是本册安排的三大实践活动之一，是对前面所学乘法的意义、2—5的乘法口诀和观察物体等内容的复习和稳固。

通过几组图，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，教学时，要让学生仔细观察图画，说说图意，提出相关乘法问题，调动学生的积极性，在其中渗透爱国主义教育。

同时，教材又设计了观察纪念碑，识别从多个位置看到的不同形状，培养学生的空间观念。

学生已经有了一定的知识积累，此练习可以充分放手，让学生从情景入手，小组合作学习，看图提问，运用已学知识解决自己提出的问题，提高知识，运用知识的能力。

1、通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2———5的乘法口诀求积
2、通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，开展学生空间观念，渗透爱过主义教育。

3、小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流
运用所学知识解决简单实际问题的能力
从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。

教师准备：图
本子、白纸
（一）创设情景，激发兴趣。

1、谈话：小朋友，你们知道十月一日是什么日子吗？
国庆节
师：对，十月一日是祖国妈妈的生日。

下面老师就带着大家去参观一下节日的广场。

2、出示挂图左半页：节日的广场漂亮吗？你都看到了些什么？
（二）分组学习，合作探索。

1、你都看到了些什么？
气球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相
2、分组学习：
请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴仔细观察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上。

比一比，哪个小组的同学提出的问题最多。

教师参与小组活动，倾听、提问。

3、汇报交流：
请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。

师根据学生口述板书问题。

（相同的问题只板书一次）
4、要求：齐读黑板上的问题：
（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？
（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？
（3）一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？
（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？
（5）照相的每组有4人，3组工有多少人？
4、独立解答黑板上的问题。

有困难地可请同桌帮助。

5、指名汇报：
第（1）个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？（下面的问题程序相同）
每串气球有8个，4串有4个8，所以，4x8=32（个）
对问题“一共有多少个小朋友在照相？”教师要引导学生进展讨论：从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？
把4人看成一组。

6、学生汇报自己的算式。

（三）观察练习
1、引导观察：你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？
2、出示挂图右半页：请你说说图上的故事。

找找淘气、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？
淘气在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面。

3、思考：仔细观察下面三幅图，想一想，再连线。

说你是怎样想的？
（四）拓展性练习
小游戏：编题大挑战。

我们日常生活中经常要用乘法解决问题，你能用4×5和3×7编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多。

（五）总结
通过今天的学习，你有什么收获？
（六）板书：
节日广场
（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？
4x8=32（个）或 8x4=32（个）
（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？
4x8=32（盆）或 8x4=32（盆）
（3）一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？
3x6=18（个）或 6x3=18（个）
（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？
2x5=10（个）或 5x2=10（个）
（5）照相的每组有4人，3组共有多少人？
4x3=12（个）或 3x4=12（个）
1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

一、创设情境，引入新课。

1、同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）
2、国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。

现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。

（板书课题：节日广场）
二、探索学习。

（一）广场上
1、请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）
2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体交流。

各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学答复。

5、小结：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

（二）瞻仰烈士纪念碑。

1、同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。

我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美！
3、连一连。

请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）
4、全班交流。

三、实践与应用。

今天走进节日广场，感受到祖国的`欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
1、通过有趣的情境，培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

3、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。

（一）创设情境，引入新课
师：同学们，知道十月一日是什么日子吗?(国庆节)
师：国庆节，不仅我们焦作市，全国上下都是一派喜气洋洋。

全国各地的人们都在以自己的方式庆祝祖国的生日。

现在让我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。

（板书课题：节日广场）
（二）探索学习
1、提出问题（出示课件）
师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？广场上都有哪些活动？
生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象。

刚刚在看图时你是按照什么顺序观察的？
生：从上向下（师据生答复板书）
师：那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？把你观察到的能用乘法计算的问题写在书上对应的位置上。

请你至少提3个。

（播放音乐。

）
2、小组交流，师巡视。

3、集体交流：
（1）（课件出示气球图）师：谁提的这个问题？
生：一共有多少个气球？（师据生答复板书）
师：我们刚刚提出问题（板书），要想解决，必须（信息）（师据生答复板书）从这幅图中的信息是——
生：每把有8个，有4把，是4个8。

师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

（评析教师要及时纠正学生用错的数量词，标准数学语言。

）（师据生答复板书：每束8个，有4束，4个8）
师：下面我们就该解答问题了，谁会？
生：4×8＝32或8×4＝32
师小结：刚刚我们不公解决了一共有多少个气球的问题，还总结了解决问题的步骤，大家一起说一遍。

生：看图——提出问题——信息——解答问题
师：请看大屏幕，加快回忆一下，我们是如何解决问题的？
(反思不仅教知识，更注重学习方法的指导，让学生在潜移默化中学会解决问题的技能。

)
（2）（课件出示花卉展览图）
生：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

生：不对。

只能说围在外面的花有几盆。

因为方框内的花与外面的花不一样多。

要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是
4个8，可以用乘法。

还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。

不能用乘法求全部的花。

师：大家讨论一下刚刚这位同学的说法有没有道理。

大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

（反思学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进展验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断开展初步的创新精神和实践能力。

）（3）（课件出示民族歌舞表演图）
（4）（课件出示合影留念图）
（5）（课件出示观众图）
解决方法同上
（反思从学生的答复可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。

）
4、小结：我们班的同学真了不起，从这些美丽的画面中提出了这么多用乘法计算的问题，我们是按照什么方法解决这些问题的？
生：看图——提出问题——信息——解答问题
师：数学学习就是要讲究一定的方法，你学习起来才会有趣、轻松。

（三）休息小游戏
师：累了吧？我们来做个游戏休息一下吧？拍手游戏。

拍手之后用乘法算式表示出来。

a××××b××××c××××××d×××××
e××××××××
师：为什么刚刚d的时候你们都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因为没有相同加数。

只有在相同加数的时候才能用乘法。

（四）观察物体
1、爱国教育
师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建立得更好。

生：我想长大后做一名战士，也保卫祖国。

师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。

我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美！
（反思教师及时利用教材提供的场景对学生进展思想品德教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进展学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。

）
2、观察物体
师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

师：（据生答复课件展示连线过程）从做题目的过程中我们知道：从不同的方向观察到物体的形状也不相同。

(五)实践与应用
师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。

生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。

（反思教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。

）。