语文版初中语文七年级下册11巨人和孩子word教案(3)

11.巨人和孩子教案
教法探讨
1．自读课以学生自学为主。

鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。

积累词语。

3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

4。

快乐学习。

过程与方法
1．充分尊重学生自主阅读的感受。

有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。

养成勤于练笔的习惯。

3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重、难点
重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

(第一课时)
（一）名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。

”
（《墨子兼爱中》）上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。

米妮是个勤劳诚实善良的女孩。

这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。

请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流
（1）王尔德其人：（1854---1900）。

英国作家，诗人。

惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。

代表作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。

学生自由发言）
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。

（四人学习小组）
答案：写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读
（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。

他终于明白了由于自私而带
来的恶果。

特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。

小男孩的亲吻使他深受感动。

他由此而觉悟，变得充满爱心。

（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所\' 。

“孩子们，这是你们的花园了”。

“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。

”
“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

（5）说说下面的人或物的象征意义。

A 小男孩：答案：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人
B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。

）
C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。

）
D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。

）
（四）合作探究
四人小组讨论，达成共识，班级交流。

（1）本文讲述了__________________________________________________故事。

答案： * 巨人由自私变得充满爱心
* 一个巨人与花园，孩子
* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。

孩子们进入花园，春天就不邀而至了。

（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

（3）孩子天真活泼，是____________的象征。

答案：（2）自私真诚而富有爱心
（3）快乐与活力
（四）拓展训练
仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______ ，_______。

答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

）
爱心是______，________。

（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

）
爱心是_______，________。

（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。

）
本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。

自私是一切过失和不幸的源泉。

让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱------春天
自私------寒冬
(第二课时)
教学活动：
（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a第2段，花园长满了。

青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。

请同学们找出来，分析分析。

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。

这些用词很形象。

写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。

写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。

当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。

另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。

这些比喻有很强的感情色彩
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？生：形容词动词的准确运用。

拟人比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究
师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
B \'花朵也纷纷从草地里伸出头来\'把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。

）
C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？
（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。

强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。