初中物理课题结题报告计划

纲要：提高讲堂教课有效性，是全面提高教课质量的根本要求，是实
行素质教育的一项重要任务，也是减少学生过重担担的一个根本举措。

提高讲堂教课实效性关注学生的进步或睁开，提高实效性更多地关注
可测性或量化。

教课的主要过程在讲堂，讲堂上用什么模式去学习、决
定着教课的成效和睁开。

几年来我们环绕提高初中物理实效性的这一
中心，进行了备课、上课策略的研究，发挥学生学习的自主性，在研究
性学习、合作学习、综合实践活动的研究和“ 30---15 〞讲堂精讲精练
模式的研究等方面进行了理论和实践的研究。

提出了有效教课的看法，促使了师生的共同睁开。

在本课题研究中，我们以人的全面睁开、可连续睁开理论为指导，依
据现代教课价值论，运用现代教课构造理论和建构主义理论，进行了教课现状的调研，经过学习培训，睁开研究课商讨活动，以点带面，
总结研究成就，研究创新教育中提高初中物理实效性的有效方法，体现出“让你充足睁开〞的办学理念，促使了教育、教课质量的提高。

课题提出的背景
我们为何要提出 ?提高初中物理讲堂教课实效性的研究? 这一课题呢？
第一、当前，在一些中小学校的讲堂教课中还不一样程度地存在着苦
干有余、巧干缺少、有效性不高的现象，这已经限制和影响了中小
学教课质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。

所以，
在实行素质教育的局势下，深入商讨提高讲堂教课有效性的门路和方
法，很有必需。

第二、我校地处城乡联合处，学生及家长的文化素质差别愈来愈大 . 跟
着中学生就近入学等一系列政策的实行，生源中的“不一样智〞现象愈
来愈突出。

摆在我们眼前的一个最大难题就是如何经过有效的教课手段
或策略使这些学生能得以提高，我们认为，学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三，新的教材、新的课程愈来愈侧重了学生学习踊跃性的调换，侧
重了人文主义的教育。

它的最大特点就是否是仅侧重知识研究的结果，
而是更重视研究知识的过程；不是仅侧重知识的教授，而是更重视学生
自主学习知识的能力；不是讲堂上教师为中心，而是重视师生的互动
性学习。

新的课程愈来愈重视人的睁开和培育。

与时俱进的局势要求
我们沉着思虑，如何进行?提高初中物理讲堂实效性的研究?这一课题的
研究。

第四，任何教科研都应当为教课实践效力。

我们的实践阵地是教课的
第一线，也就是说，要经过我们教师的教课，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提高我们整体水平，在郑州市素质教育中，获得实
性的好成，不辜开区父老我的厚望。

从一点上，我更事求是，真地去行新程教课中提高初中物理堂教课效性的研究。

的理依照
一的提出的理基是事求是，从出。

战胜“普洛克洛斯威斯之床〞
〔别名“魔鬼之床〞〕象。

“形而上者道，形而下者器〞，据此，我提出“有效教课〞即“提高初中物理教课效
性〞。

一的提出的理依照是，有名教育家的理述。

1、皮杰的“ 知学〞理
瑞士心理学家皮杰：“人外界的之最先的中介就是活。

〞“教育的
目的是造就能造的而不是重复古人所做的事的人，种人能有造、
明和。

〞2、霍姆林斯基的“成功教育〞理
前有名教育家霍姆林斯基：“成功的就是一
种巨大的精神力量，它足以促少儿好勤学的梦想。

而学趣是
学活的主要力。

〞⋯⋯他每一个学生都体到成功的
趣，进而学充趣。

3、斯洛和杰斯的人本主学理
人本主学理：学是个人潜能的充足展，是人品的展，是自我的展。

它是以学生主体、老主，学生自主合作、主求知。

4、布克斯的“建构主〞理
“建构主〞理学生必主“投入学〞。

死硬背的知
是“无用知〞。

学生必在情境脉下与互才能真实理解。

学生必极建构意，通内在与思虑程，与别人互，来
理解脉与解决。

5、代教育家、全国特教魏生也，教的工作就是有效
地教育学生掌握知，提高能力，成社会实用的人。

多教育家的
著作我的践与研究供给了的理基。

在研究中，我
以人的全面展、可持展理指，以代教课价，运
用代教课构理和建构主理依照，行研究，获得了有利
的收效。

的界定
所“提高初中物理教课效性〞就是指通老在一段的教课以后，学生
所得的详细的步或展。

假如学生不想学或学了没有收，即便教教得
很辛苦也是无效教课。

同，假如学生学得很辛苦，但没有获得有的展，
也是无效或低效教课。

就向教提出了三个：一是惹起学生学的意愿，
即教第一需要激学生的
学习动机，教课是在学生“想学〞的心理根基上睁开的；二是指明学生
们要抵达的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以
及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会存心识
地主动参加；三是采纳易于学生理解的方式，即教课语言有自己的独
到性——让学生听清楚、听理解，所以，需要借助一些技巧，如重复，
深入浅出，抑扬顿挫等。

假如教师在授课时不具备这些条件，那么即便
教师教得十分辛苦，也不可以称之为真实的教课。

所以，“提高初中物理讲堂教课实效性〞是为了提高教师的工作效益
和学生的学习效率，加强过程评论和目标管理的一种现代教课理念。

研究内容
1、备课研究。

这是上课的第一步。

老师的备课，不再可以象过去纯真
的为教授知识而上课，而要把学生放在第一位，调换学生踊跃性，
让他们主动地去学习。

而备课中，就应当重视上课过程的设计。

比如，
注明所授课文的题目；从知识能力、感情等诸方面提出教课本课的要抵
达的目标；突出要点难点；教课中所运用的主要教课方法；以及可能会出
现的问题议论、解决以及课时安排等。

2、上课研究。

“教课〞是教师和学生的双边活动过程，在这个过程
中，教师与学生要有充足的合作，教法与学法要有很好的交融，师生
心有灵犀一点通，感情交流的一致，凡良师必深谙其理。

“教育要心理学化〞，假如学生的心理〔大脑的功能〕没有参加教课、
就不可以接受任何教育、教课的信息，就有可能把教师的讲解当成“耳
边风〞，或许“心神不定〞“身在曹营心在汉〞，或许认为“鸿鹄将至，思援弓缴而射之〞，或许不买老师的“帐〞，致使“厌学、弃学、辍学〞。

要除去学生的知识阻碍。

因为过去的知识没有学好、没有弄懂、或许
产生忘记，学生在学习后边知识时，产生这种阻碍。

教师要进行知识
挽救、知识交流，或许惹起学生对旧知的回想与联想，或许简介过
去的旧知，或许提示有关的旧知，或许有针对性的进行挽救等等，对
新知学习进行铺垫，都是很好的方法。

要除去学生的方法阻碍。

学生自主学习指导不好，常常使学生束手无策，常不知从哪里下手。

对此“授人以鱼，不如授之以渔〞，教师要
从方法上赐予指导、点扒开窍，既加强他们学习的主动性，也让学生
尝到解决问题的甜头。

教给学生学习方法，让他们也有“点金的指头〞，
随时学习，随时都能“画龙点睛〞。

要除去学生的思想阻碍。

全部学生思想不活，或呆滞、僵化，有时因为
先入为主的思想定势，思想常不可以打破固有的模式，因此显得思想
愚钝。

对此教师要进行思想交流，使他们能从多种思想种类中，迸发出
智慧的火花，意会到“思虑是人生最大的快乐〞。

要除去学生的意志阻碍。

?墨子·修身?云：“志不僵〔强〕者智不达〞。

任务重、作业多，学生简单产生畏难情绪，有时学生对疑难问题缺少
研究精神；有些学生上课坐不住等都属于学习中的意志阻碍。

意志与感情、认识有亲密关系。

认识是意志活动的前提，感情对战胜
困难、抵达预期目的的发奋活动起着踊跃或悲观的作用。

所以，教师
在给学生授课时，要牢固他们学习的信心，多鼓舞他们细小进步，这
样才能清除学生发奋阻碍。

除去学生行为习惯阻碍也是像我们这种学校必不行少的一种工作。

行为
习惯比较固定、机械、有特别偏向。

如写字潦草，答题不斟酌等，对这些，教师要随时改正。

一句话，教师上课必定要研究学生。

“教师不认识学生的心里世界，就
没有教育。

〞古诗云：“功成理定何神速，速在推心置人腹〞。

教师在
讲堂上也要开诚布公。

3、自主学习的研究。

在教课活动这个特别的认识过程中，学生从头至尾处于主动地位。

学习，是学生的学习，教师是不可以承办取代的。

学生是教课过程中的主要认识者。

教师组织任何教课活动，是为了让
学生认识，是为了使他们掌握知识。

走开了学生就不行能有教课活动。

学生学习拥有能动性。

唯物辩证法认为，外因是事物睁开变化的条件，
内因是事物睁开变化的依据。

学生学习的能动性就是学习过程睁开的内因。

只有他们的踊跃性、主动性、创建性发挥出来，才能掌握教材，
思虑，交融贯串，才能抵达教课目的，落实教课要求，保证教课质量。

重申学生的主体作用是教育思想的更新。

迂腐的传统教育思想的明显特
点是“惟书惟上〞，抹杀学生学习的主动性。

所谓更新教育思想，集中
到一点，就是一定认识学生在教课活动中的主体地位，发挥他们的主体
作用。

4、“ 30-- 15〞讲堂精讲精练教课模式的研究
“30-- 15〞是针对我校学生进行有效教课的一种吻合实质的、也是卓有
收效的教课方法。

应当在全校进行宽泛的研究和推行。

这种教课模式，最大的特点是让学生在讲堂上做学习的主体，改变教师的一言堂的场面，扩大学生的训练和研究性学习机遇。

学生既是学习的主体，又是教的客体。

教师既是教的主体，又是学生学习的客体。

主客体对峙一致，构成
了新式的教师与学生关系。

把“ 30-- 15〞教课模式定为我校进行研究
商讨的一项课题，是十分正确的。

子课题
〔一〕讲堂“有效教课〞模式的研究
1、备课策略的研究
2、讲堂教课策略的研究
3、自主学习策略的研究
4、反响策略的研究
5、“ 30·15〞精讲精练有效教课模式的研究
〔二〕教师指导下的合作学习策略的研究
1、如何实现学生之间的互动？
2、培育合作学习质量和能力的研究
3、如何从合作学习中提高效率？
〔三〕如何成立新式的师生关系？
1、新式的师生关系心理要素的剖析
2、民主、和睦的师生关系在创新教育中的作用
〔四〕在感情、态度、价值观的培育中如何实现知识的建构和运用？
1、如何以知识为载体实现感情、态度、价值观的“三维〞目标
2、综合实践课程教课策略的研究
3、如何进行科学、技术、社会〔STS〕联合的教育？
4、如何进行各学科知识的有机浸透？
〔五〕“提高初中物理实效性〞中过程评论的研究
1、过程评论的目标研究
2、讲堂教课评估的研究
3、过程评论的研究与实践
研究方案安排
1、深入学习有关新课标文件，学习有关理论，认识这一课题研究
的必需性和重要性。

2、以学校为单位，各领取一个小课题进行研究，并联合学校特点，
拟订出有关的研究方案或方案。

3、以一个学期为一个阶段，进行阶段性小结。

小结分三局部：〔1〕研究的过程和实行方法；〔2〕研究的成就或经验；〔3〕理论的上涨或论文。

研究方法
1．运用集体优化法，课题构成员分工负责研究内容，有分有合。

2．检查法：经过听课、会谈、问卷检查等手段搞清当前初中物理讲堂教课现状，并经过综合剖析，找出影响物理实效性的症结所在。

3．资料法：利用图书室和教育网，查阅有关资料，借助古人的理论
和经验，指导我们的实验研究，为课题研究供给丰富详细的背景资料，并更新了课题构成员的教育看法。

4．培训学习：第一由局部课题构成员出门观光学习，参加新教材培
训与观摩课学习；而后组织全体课题构成员共同学习他们带回的学习
内容及领会，进一步提高认识，转变教育思想。

5．经验总结法：重视资料累积，实时撰写阶段性小结。

踊跃参加市
级教研活动，论文、教课方案评选活动；在校内睁开公然课观摩学习。

边实践边研究边总结，依照实践→理论→再实践→再理论的认识过程，
采纳个别到一般，由表及里，由此及彼，披沙拣金，去粗取精的剖析
办理方法。

研究过程与作法：
1．改革教课方法和教课组织形式，充足发挥学生的主体性。

课题组老师在新课和复习课上采纳新的教课方法，充足发挥学生的主体性，在新课中激发学生的问题意识，如“电功率〞课中研究电功率与哪些
要素有关？“研究电磁铁〞课中思虑增大电磁铁磁性的方法等，组织学
生疏组实验研究需要解决的问题。

张志刚老师在区公然课“简单机械的
应用〞复习课中，让学生自前进行简单机械的分类，交流生活中简单机
械的应用的领会，让学生学得灵巧，学的扎实。

孟漫玲老师在“透镜及其
应用〞的复习课中，充足发挥学生的主体作用，培育学生学习物理的方法
和研究性学习的意识，获得了较好的成效。

研究课开课状况一览表
姓名公然课课题公然课级别开课时间
张恺宁水循环市级公然课03年 12月
张恺宁电功率市级公然课04年 12月
高菲安全用电区级公然课04年 12月
程冠军透镜成像及其应用南京电视台名师讲堂05年 1 月
沈璐走进分子世界区级公然课05年 9 月
荀珣简单机械及其应用区级公然课06年 4 月
张玉鹏简单机械的应用区级公然课06年 4 月
张恺宁力学研究性实验专题复习市级公然课06年 4 月
2．教师依据教课内容，发掘、整合课程资源，掌握物理教课要求，
并注意学科浸透。

依据新课程标准的要求，我校课题组侧重掌握新课
标提出的教课内容，表达新的教课理念，重视科学研究能力。

侧重进行
解题方法的指引，侧重开放性思想的培育。

03 年 12 月张恺宁老师开了
市级公然课“水循环〞，进行了整合课程资源注意学科浸透的有利试试。

3．成立优秀的教课模式，来更为合理、科学、有效地安排教课时
间和内容。

本课题组老师经过“30--15 〞教课模式，确实提高教课质量。

“30--15 〞教课模式是针对我校学生推行的一种教课模式，最大特点是让学生在讲
堂上做学习的主体，改变教师的一言堂的场面，，扩大学生的训练和研
究性学习机遇，经过 30 分钟学 15 分钟练提高学生的学习收效。

在教课中，因依照以下规律：
情形导入出示目标自学释疑合作
研究反响
在进行反响，实时评论过程中要侧重三个联合：即：把
问题——解答——评讲——改错密切联合成一整体；把
看书——思虑——议论——评论密切联合成一整体；把
讲解——测试——改卷——评论密切联合成一整体；
在以上方面课题组老师在研究中进行了讲堂实践，王高菲老师在“家
庭安全用电〞教课中，沈璐老师在“走进分子世界〞教课中，荀旬老
师在“杠杆的应用〞教课中都进行了有利的试试。

4．将综合实践活动课与物理教课相联合，培育学生解决问题的能力。

课题组老师们在物理教课中注意将综合实践活动课与物理教课相联合，
培育学生的知识重组的能力和解决问题的能力。

课程形式‘有课外阅
读，采集资料；观光学习，汲取经验；亲自体验，培育兴趣；自主设
计，着手制作。

表达了学生学习的自主性、研究性和合作性，在
侧重实践性方面侧重了“四个联合〞〔1〕与课内外活动相联合；〔2〕
与各学科知知趣联合；〔3〕与工厂科学、技术、社会背景相联合；〔4〕
与学生兴趣专长相联合。

课题研究的成就
1．研究出提高物理实效性的方法与策略：
〔1〕提高了教师备课的质量
备课是上课的第一步，教师那么一定深入研究教材，正确掌握教材的要
点和难点，整合课程资源，掌握学生学习的详细特点，对讲堂教课的程
序进行精心的设计，在课题组研究的根基上，我们采纳了一致备课、一
致教课方案的做法，在备课中重视新课程教课资源的开发和利用，注从
头课标背景下教课策略的研究，“备课标、备教材、备资源、备策略〞，形成了我校备课的特点。

〔2〕编写了有关的教案2、总结出教改的新鲜
经验
三年来，课题构成员共撰写论文 15 篇，有 14 篇论文在省、市、区获
奖，还有两篇论文在国家级刊物发布。

发布、获奖论文一览表
姓名论文名称获奖等级获奖时
间
程冠?“水循环〞教课点滴??中国教育论03年12
军坛?发布月
张恺?水循环讲堂教课方案??金陵晚报?发 03 年 11宁表月
张恺?物理教课中科学研究的典范?区三等奖03年12
宁月
张恺?物理教课中科学研究的典范?市二等奖04年1宁月
程冠?在创新教育中提高初中物理实效性区一等奖04年12
军课题研究?月高菲
程冠?在创新教育中提高初中物理实效性市二等奖04年12
军课题中期研究报告?月
高菲
程冠?透镜成像及其应用复习课教课资源省三等奖05年1军与设计?月
张恺?“电功率〞教课方案?省一等奖05年6宁月
张恺?物理讲堂教课中培育学生创新意识区一等奖05年7
宁的试试?月
张玉?如何睁开中学物理课外实验?省三等奖05年8鹏月
张玉?中学生有学习物理学史的必需?省三等奖05年11
鹏月
张恺?物理讲堂教课中培育学生创新意识市三等奖05年12
宁的试试?月
沈璐?“简单电路〞课件?区一等奖06年1
月
程冠?实现创新教育目标的几点思虑?中国教育第一版社 06 年2
军发布月3．学生学习的成就显然提高。

几年来，经过课题的研究，有效地促使了教课质量的提高，调研检测和中考剖析显示，我校初中物理成绩在本来根基上有显然提高，处于全区当先地位。

学生的综合素质获得了很大提高，个性专长获得了充足发挥。

自我评论剖析与结论：
1、在创新教育中提高实效性，要关注学生的进步或睁开。

第一要讨教师有“对象〞意识。

教课不是唱独脚戏，走开“学〞，就无所谓“教〞，也就是说，教师一定确定学生的主体地位，建立“全部为了
学生的睁开〞的思想。

其次，要讨教师有“全人〞的看法。

学生的睁
开是全人的睁开，而不是某一方面〔如智育〕或某一学科的睁开。

教
师千万不可以过高地预计自己学科的价值，并且也不可以仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完好的人的睁开上。

2、“提高初中物理实效性〞要关注教课效益，要讨教师有时间与效
益的看法。

教师在教课时，既不可以跟着感觉走，又不可以简单地把“效益〞理解为“花最少的时间教最多的内容〞。

教课效益不一样于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

3、“提高初中物理实效性〞要更多地关注可测性或量化。

如教课目
的尽可能明确与详细，以便于查验教师的工作效益。

可是，其实不可
以简单地说量化就是好的、科学的。

有效教课既要反对拒绝量化，又
要反对过于量化。

应当科学地对待定量与定性，过程与结果的联合，
全面地反应学生的学业成就与教师的工作表现。

4、“提高初中物理实效性〞需要教师具备一种反省的意识，要求每
一个教师不停地反省自己的平时教课行为，连续地追问“什么样的教
课才是有效的？〞“我的教课有效吗？〞“如何更大程度地提高教课收
效 ?〞
5、“提高初中物理实效性〞也是一种策略。

所谓“策略〞，就是赐教师
为实现教课目的或教课企图而采纳的一系列详细的问题解决行为方式。

详细地说，就是在教课活动的进度中把教课分红准备，实行与评论三个
阶段，每个阶段都有一系列的策略。

有效教课需要教师掌握有关的策
略性的知识，以便于自己面对详细的情形作出决议，其实不要讨教师
掌握每一项技术。

6、睁开物理综合实践活动是提高实效性的协助手段，它是物理教课
的一个重要方面，它既是物理讲堂教课的增补，也是讲堂教课的延长，
不单能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培育联系实质的能
力，并且还可以宽阔眼界，丰富知识，吸引他们研究新的物理现象和规律，指引他们经过察看和着手实践去剖析和解决物理问题，逐渐提高他
们对物理知识的理解、掌握和运用的能力，同时也能充足发挥学生个
性与专长，促使非智力要素的睁开。

课题研究证明“,提高初中物理讲堂教课实效性〞 , 走〞有效教课之路〞,
不单是提高教师的工作效益和学生的学习效率，加强过程评论和目标管
理的一种现代教课理念 , 并且也是教课改革的一种策略 . 我校课题组几年
来环绕提高初中物理实效性的这一中心，进行了备课、上课策略的研究，在自主学习、研究性学习、综合实践活动的研究和“30--15 〞讲堂精讲
精练模式的研究等方面进行了理论和实践的研究。

提出了有效教课的看法，表达了“让你充足睁开〞的办学理念，促使了师生的
共同睁开。

经过几年的研究，我们进行了教课现状的调研，经过学习
培训，睁开研究课商讨活动，以点带面，总结研究成就，研究创新教
育中提高初中物理实效性的有效方法，使我校物理教课研究和教课成
就走在了全区的前面 , ,08 年中考又获得了突出的成绩，进而为我校教
育、教课质量的提高供给了理论与方法的指导和实践的支持与思虑。