统编版语文四年级上册主题一 成长足迹 阅读与写作指导课件

1 我成长中的一件事 ①我的学习成绩一直名列前茅，老师们都很看重我，同学
们也很佩服我，我不禁有些飘飘然，滋长了骄傲情绪。上学期 发生了一件事，对我触动很大，使我重新认识了自己。
②放假之前的一次班会，班里要评选优秀少先队员。我曾 连续两年都被评上，今年一定是我的，我心里美滋滋地盘算 着。可是提名的时候，一连提了五六个人，还没有听到我的名 字，我不禁有些发慌了。这时，忽然听见夏萍说：“老师，我 选苏怡。”我兴奋极了，心想：夏萍不愧是我的好朋友，够意 思！出乎意料的是，经过举手表决，我的票不如夏萍的多，我 落选了！我的泪水顿时充满眼眶，是委屈，是悔恨，还是两者 都有。我仿佛听见同学们在讥笑我；邻居们在议论我；爸爸妈 妈在责备我。
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把把绿色的小伞，尽情地享受着雨水的滋润，它们就像守卫祖 ⁠
国的战士一般刚强，任凭风吹雨打一步也不移动。 ⁠
3 金色的蒲公英
用时： 分钟 得分： 分/12分 星级： 阅读素养：成长
我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分 钟，每天我都回家吃饭。下课铃一响，我便冲出教室，上气不 接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像 在说，我是她心里唯一的宝贝。
1. 练基础 对于短文中“我”的心情变化，描述正确的一项是 （2分）（ D ） A. 伤心—紧张—自豪—开心 B. 紧张—自豪—开心—伤心 C. 自豪—伤心—开心—紧张 D. 伤心—自豪—紧张—开心 【考点】本题考查对文章内容的理解。
【点拨】阅读文章第二自然段可知，老师让“我”扮演剧中的 公主时，“我”是高兴的；老师让“我”从公主的角色换为叙 述者后，“我”是伤心的。结合第七自然段中“在妈妈的鼓励 下，我开始为自己的角色而感到自豪”可知，在妈妈的鼓励 下，“我”开始为自己的角色感到自豪；结合第八自然段中 “演出的那天晚上，我有点儿紧张”“演出结束后，我把那株 蒲公英带回家……我开心地笑了”可知，上台表演前，“我” 是紧张的；演出成功后，“我”很开心。故选D。
童年的荷塘啊，你染绿了我的记忆，你丰饶了我的回忆， 你永远是我心中最美的一道风景！
1. 练基础 根据解释在文中找出相应的四字词语。（4分））另外想出一种与众不同的新主意、新办法。
（ 别出心裁 ）
【考点】本题考查理解词语含义。 【点拨】完成本题首先要在通读全文的基础上认真读题，对题 中词语的释义有一个整体感受。第一个释义指急迫得不能再等 待，第二个释义指想法独创一格，与众不同。然后再读文章， 可在文章第一自然段的第三句话与文章第四自然段的第四句话 中找到答案。
随着天气一天天变热，荷塘很快就铺满了如丝绸般柔美的 碧绿的荷叶。大多荷叶都是高高地挺出水面，这些挺出水面的 荷叶都很大，就如一柄柄被风刮翻的绿色雨伞一样。 荷叶上大滴的露珠，像绚烂的夜明珠一般发出炫目的光。
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【考点】本题考查比喻的修辞手法。
【点拨】所谓比喻的修辞手法就是用跟甲事物有相似之处的乙 事物来描写或说明甲事物。据此可以在第二自然段中发现两个 比喻句，只要画出其中一个即可。注意：仿写句子不要出现错 别字。 得分点：找出比喻句1分，仿写句子1分，共2分。
妈妈漫．不．经．心．地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。” 她说着，顺手拔了一棵，“以后我们的园子里只养玫瑰 花。”“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽—— 蒲公英也是一样的，你看它金灿灿的，多好看哪！”
妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我 们快乐，是吗？”我点点头。“人也是一样。”她意味深长地 接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也 不是什么丢脸的事。”
2. 练基础 短文是按（ A ）顺序写的。（2分）
A. 时间
B. 地点转换
C. 事情发展
【考点】本题考查写作顺序。
【点拨】通过短文中的“春末”“随着天气一天天变热”
等词语可以看出，本文是按照时间顺序来展开叙述的。所
以A项正确。
3. 提能力 用“ ”画出第二自然段中的一个比喻句，并仿写 一句。（2分）
妈妈的良苦用心。
【考点】本题考查对词句的理解。 【点拨】“漫不经心”比喻做事随随便便，不放在心上。阅读 文章第四自然段中“妈妈漫不经心地弯下腰：‘我想把这些蒲 公英都拔掉。’她说着，顺手拔了一棵”可知，“漫不经心” 在此处形容妈妈随随便便弯下腰的动作。通读全文内容可知， 妈妈并不是要拔掉蒲公英，而是假装拔掉蒲公英以此来讲明道 理，故题干说法有误。
4. 提能力 短文写了孩子们在荷塘的哪几件事？ （2分） （1）“我”和伙伴们去荷塘挖藕吃；（2）“我”和伙伴们摘
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荷叶做荷叶帽。 ⁠
【考点】本题考查对短文内容的概括。 【点拨】短文的第一自然段讲述了“我”和小伙伴们一起去荷 塘里挖藕吃。第四自然段讲述了“我”和小伙伴们摘荷叶，做 荷叶帽。
5. 培素养 短文的最后一个自然段表达了作者怎样的感情？ （2分） 表达了作者对童年的留恋和怀念。
那时候，我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公 主，我高兴极了。每天午饭后，妈妈不．厌．其．烦．地陪我练习。几 周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台什么都 忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让 我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，但我还是觉得受了 伤。
那天中午，我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我 有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天却让我一起去 院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里 绽出了金色的花，宛如画家随手在一幅风景画上点了几颗金星 儿……
2. 提能力 用“ ”画出一处描写心理活动的句子。 我兴奋极了，心想：夏萍不愧是我的好朋友，够意思！
思路点拨 本题考查对描写手法的辨别。要求找出描写心理活 动的句子，由提示词“心想”“想到这里”可知，“我兴奋极 了，心想：夏萍不愧是我的好朋友，够意思！”和“我心胸多 么狭窄，只顾想自己怎样，不能正确地对待荣誉。而夏萍心胸 宽阔、品德高尚，能当面指出我的缺点，这才是优秀的少先队 员。”这两句话是描写人物心理活动的句子。
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【考点】本题考查对文章主旨的把握。 【点拨】最后一个自然段在短文中有直抒胸臆、表明中心的作 用，表达了作者对童年快乐无忧的美好生活的深深怀念之情。
6. 以读促写 童年的荷塘染绿了记忆，丰饶了回忆，是作者 心中最美的一道风景。请写出你心中的美景，与大家分享 吧！（3分） 公园里，一棵棵小树碧绿碧绿的，雨一下，它们的形状便像一
1. 练基础 结合上下文解释下列词语。▲ 以身作则： 文中指在各方面以自己的行为为同学们做出
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表率。
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名列前茅： 文中指“我”的学习成绩在班上位居前列。 ⁠
思路点拨 本题考查理解词语。“以身作则”出现在第③段 中，这句话的意思是说苏怡没有在自觉遵守纪律方面为同学做 出榜样。“名列前茅”出现在第①段，这句话的意思是说 “我”的学习成绩很好，老师们都很看重“我”。由此可得出 答案。
2 童年的荷塘
用时： 分钟
得分： 星级：
分/15分
阅读素养：童年记忆
春末暖暖的阳光中，我们来到塘边，围着水塘寻找刚刚冒 出的荷叶，然后去挖藕，最终总是有眼尖的孩子会发现一个。 于是就相随着下到水中，互相帮衬着去挖，一直到所有孩子的 手臂都不够长时，如果还是摸不到藕，才会有些不甘心地放 弃，但大多时候是能挖到藕的。于是几个孩子一起瓜分战果， 每人分到一小截细细的藕，便迫不及待地塞入口中。于是重重 的涩味弥漫整个口腔，甚至会让舌头变得有些麻木，但没一个 孩子会吐出来。我们总会比赛谁先吃完它，好像这样才是品出 了荷塘的味道。
2. 练基础 下面对文中字词句的理解，不恰当的一项是（2分）
（ C ）▲ A. “不厌其烦”一词写出了妈妈耐心陪我练习的场景，满满都
是爱。 B. 画“ ”的句子运用了比喻的修辞手法，描绘了阳光下蒲
公英开放的美好画面。 C. 由“漫不经心”一词可以看出妈妈不喜欢蒲公英，想要把它
拔掉。 D. “我”把蒲公英当作“最好的礼物”，是因为“我”读懂了
③“大家还有意见吗？”老师微笑着问。“老师，我有意 见。”突然有人站起来说，又是夏萍。她不等老师说话，便滔 滔不绝地讲下去：“苏怡虽然在自觉遵守纪律方面不够以身作 则，而且有骄傲情绪，但这些我们可以帮助她改正。除此之 外，她敢于批评班里的不良现象，有工作能力。特别是她学习 努力，成绩一直很优秀。她符合优秀少先队员的条件。”
演出的那天晚上，我有点儿紧张。演出前几分钟，老师走 过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公 英。看到它，我便知道妈妈就在台下，我立刻振作起来。演出 博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈 轻轻地把花瓣夹在我的书页里。我开心地笑了。
多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与 妈妈共同度过的美好时光。我一直珍藏着那朵蒲公英——那是 妈妈给我的最好的礼物。
随着天气一天天变热，荷塘很快就铺满了如丝绸般柔美的 碧绿的荷叶。大多荷叶都是高高地挺出水面，这些挺出水面的 荷叶都很大，就如一柄柄被风刮翻的绿色雨伞一样。
这时蝉声已是异常响亮了。
我们踩着蝉声去荷塘，就是为了摘荷叶，看荷花。当然荷 叶对我们来说最好的用处是做荷叶帽。随手采下一片不是太大 的荷叶，往头上一扣，就成了一顶名副其实的荷叶帽了。有些 爱打扮的小伙伴更是别出心裁，他们往往再找一个更小些的荷 叶，揪下不是很宽的圆圆的一圈，往帽子上一摆，就让荷叶帽 又加了一个荷叶边了。我们顶着荷叶，在塘边戏耍，那稚嫩的 笑声，总是会惊动藏在塘边草丛中的青蛙，时常会听到一两声 青蛙跳水的扑通声。
3. 提能力 以下是同学们对第三至六自然段内容的概括，表述最 准确的一项是（2分）（ A ） A. 妈妈和“我”散步时，巧妙地借养花的事给“我”讲明了一
3. 培素养 写出这篇短文的主要内容。 在评选优秀少先队员的班会上，由于“我”平时不够以身作
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则，而且十分骄傲，最终“我”落选了，而谦虚的夏萍却被评 ⁠
选上了。“我”认识到：正确地认识自己，就是进步的开始。 ⁠
思路点拨 本题考查概括文章内容。可按照事件的起因＋经过 ＋结果的顺序进行概括。本文讲述了“我”由于学习好，同学 们也都佩服“我”，因此“我”产生了骄傲情绪，但是在一次 评选活动中，“我”却落选了，好朋友夏萍的一番话让“我” 真正明白了自己的不足的故事。
阅读目标 学会正确理解词语的含义 1. 在阅读文章遇到不理解的词语时，我们可以通过查字典
来解决。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意 思往往也不同，我们可以通过查字典，进行比较然后选择最合 适的意思。所以，勤查字典、词典是理解词义的最好方法。
2. 联系上下文理解词语。有时，我们对于比较陌生的词 语，或许只能意会词语的意思却说不出来，我们不妨到文中去 找找这个词语的意思。如《童年的荷塘》一文中，要理解“别 出心裁”一词的意思，我们首先要找到这个词语在文中的位 置，然后联系句子来理解，这个词语所在的句子是：“有些爱 打扮的小伙伴更是别出心裁，他们往往再找一个更小些的荷 叶，揪下不是很宽的圆圆的一圈，往帽子上一摆，就让荷叶帽 又加了一个荷叶边了。”这段文字本身就包含了“别出心裁” 的意思，即“独创一格，与众不同”。
发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭边 告诉她事情的经过。她听完，慈爱地望着我，笑了笑。“你演 叙述者很合适。”她说，“你小时候不是总爱大声讲故事给我 听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇！”
从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感 到自豪。午饭时间，我们一起读台词，还商量上台该穿什么 服装。
④班里安静极了，很久才爆发出一阵热烈的掌声，最后表 决，三十只手齐刷刷地举起来，同意夏萍的意见。
⑤我不由得又落泪了，这是高兴的泪，也是惭愧的泪。我 心胸多么狭窄，只顾想自己怎样，不能正确地对待荣誉。而夏 萍心胸宽阔、品德高尚，能当面指出我的缺点，这才是优秀的 少先队员。想到这里，我猛然站起来说：“我不够格，真 的！”我又加重了语气：“到现在我才感到我不如夏萍！”老 师听完笑了，语重心长地说：“你在这次评选中确实长大了。 要记住，正确地认识自己，就是进步的开始。”