2020学年高中语文 电子题库 第三单元第10课知能优化演练 粤教版选修3

2020学年高二语文电子题库第三单元第10课知能优化演练粤
教版选修3
[学生用书 P55]
一、语段阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。

有一个星期天，她上大街去散步，消除一星期来的疲劳。

她忽然看见一个妇人带着孩子在散步。

这个妇人原来就是福雷斯蒂埃太太，还是那么年轻，那么美丽，那么动人。

罗瓦赛尔太太心情十分激动。

去跟她说话吗？当然要去，既然债务都已经还清了，她可以把一切都告诉她。

为什么不可以呢？
她于是走了过去。

“您好，让娜。

”
对方一点也认不出她来了，被这个贫民妇女这样亲密地一叫，觉得很诧异，便结结巴巴地说：
“可是……太太！……我不知道……您大概认错人了吧。

”
“没错。

我是玛蒂尔德·罗瓦赛尔。

”
她的朋友喊了起来：
“哎哟……是我的可怜的玛蒂尔德吗？你怎么变成这个样儿啦！……”
“是的，自从那一次跟你见面之后，我过的日子可艰难啦，经历了不知多少苦难……而这一切都是因为你！……”
“因为我……那是怎么回事呀？”
“你还记得你借给我去参加教育部晚会的那串项链吧。

”
“是啊。

那又怎样呢？”
“那又怎样！我把它丢了。

”
“那怎么会呢！你不是给我送回来了吗？”
“我给你送回的是跟原物一样的另外一串。

为此我们花了十年时间还债。

你知道，对我们说来这可不是容易的事，我们是什么也没有的……现在总算还清了，我太高兴了。

”
福雷斯蒂埃太太停住了脚步。

“你刚才说，你买了一串钻石项链还我？”
“是的。

你没看出来吧，是不是？简直一模一样！”
说完她快乐地笑了，显得自豪而又天真。

福雷斯蒂埃太太非常激动，抓住了她的两只手。

“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀，至多值五百法郎！……”
1．文中画线的语句通过玛蒂尔德的眼睛写福雷斯蒂埃太太风韵依旧，这样写有什么作用？
答：________________________________________________________________________ 答案：这样写有两个作用：一是表现玛蒂尔德现在的变化之大，不再年轻、不再美丽动人，从侧面写出了她不同寻常的十年艰辛；二是在玛蒂尔德的心里，依然有一种美好的回忆，或者说是对上流富庶生活的向往。

2．当玛蒂尔德花费了十年的青春终于还清了项链之债后，她毅然决然地去向福雷斯蒂埃太太打招呼并主动说明事情真相，表现了她怎样的性格特点？
答：________________________________________________________________________ 答案：此时的玛蒂尔德是坦诚而友善的，在她把一切的债务还清以后，她才向自己的好朋友说明真相，不是想从朋友那里得到同情和帮助，而是恪守信誉，自尊自爱的可贵品格。

3．小说在出乎意料中戛然而止，似乎意犹未尽，请在“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀，至多值五百法郎！……”之后补写一段话，描写玛蒂尔德听到这一消息时的神态。

(不超过60字)
答：________________________________________________________________________ 解析：此题是一个开放性的题目，没有固定的答案，只要能有“惊呆”“半天说不出话”“不敢相信自己的耳朵”“什么？你说什么？”之类的话即可。

答案：略。

二、语言运用
4．以“她”开头，重组下列语段中画线的语句，并使前后文保持通畅与连贯。

她总是觉得自己生来是为享受各种讲究豪华生活的，因而无休止地感到痛苦。

住宅的寒伧，墙壁的简陋，家具的破旧，衣物的粗俗，都使她苦恼。

这种情形，要是换了另一个跟她同等的女人也许不会挂在心上，她却因此愁眉不展，恼怒不已。

答：________________________________________________________________________ 解析：此题考查变换与选用句式，画线的两个语句中，第一个是“使”字句，可用“为”字句替换；第二句是一个复句，前半句陈述的是“这种情形”，后半句陈述的是“她”，可变成“她对……这种情形”。

答案：她为寒伧的住宅、简陋的墙壁、破旧的家具、粗俗的衣物苦恼。

她对跟她同等的女人也许不会挂在心上的这种情形愁眉不展，恼怒不已。

5．提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词来。

《中国经济时报》报道：我国现行小学、初中的重点班背后，反映的是等级化教育体制问题。

教育本身的等级化是催生班级设置“重点”“非重点”的体制性土壤，前者不除，后者必然难止。

具体而言，这种教育等级化有以下几个方面：学校体制的等级化，教育评价体制的等级化，教育投入保障体制的等级化。

总之，除非上述这些等级化的教育体制弊端得到根本解决；否则，依附其上的包括重点班在内的不合理教育现象就很难遏止。

关键词：________ ________ ________ ________
解析：提取关键词要把握陈述的对象、特点、还有存在的问题和解决的方法等。

答案：教育等级化重点班遏止
一、基础考查
1．下列词语中加点的字，每对读音都不．相同的一组是( )
A．角．色/崭露头角．藤蔓．/不蔓．不枝维系．/不系．之舟
B．辟．邪/鞭辟．入里咀嚼．/咬文嚼．字隽．秀/隽．语箴言
C．欺凌．/模棱．两可炮．烙/刨．根问底踉．跄/琳琅．满目
D．挟．持/汗流浃．背叱咤．/姹．紫嫣红创．伤/满目疮．痍
解析：选B。

A项，分别读jué/jiǎo，wàn/màn, xì；B项，分别读bì/pì，jué/jiáo，jùn /juàn。

C项，分别读línɡ/lénɡ，páo，liànɡ/lánɡ；D项，分别读xié/jiā，zhà/chà，chuān ɡ。

2．下列语句中，加点成语使用不．正确的一项是( )
A．年逾花甲的联合国秘书长潘基文在连任成功后发表演说时，如数家珍
．．．．般引用《老子》名言，其深厚的中华文化功底，让人惊叹。

B．据俄罗斯新闻网消息，德国心理学家们最近通过一项研究证明，经常对别人阿谀奉承
．．．．、献殷勤，对自己的身心健康有害。

C．自卑者之所以可怜，在很大程度上不是因为被他人瞧不起，而首先是因为自己感到自．
惭形秽
．．．，缺乏建立正常人际关系的信心。

D．在约旦河西岸城市希伯伦的一个以军检查站，两名以色列士兵面对一群巴勒斯坦孩子
的抗议面面相觑
．．．．，不知所措。

解析：选C。

“自惭形秽”，因为自己不如别人而感到惭愧。

与前面的“自己感到”重复。

A项，“如数家珍”，像数自己家的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。

B 项，“阿谀奉承”，曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。

D项，“面面相觑”，你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

3．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．二十一世纪的中国有没有希望，关键在于80后90后对待传统文化的态度和开拓创新的能力。

B．网购的卖方常会因失信于买方而受到差评，为了保证网上商店的良好信誉，卖方会死
气白赖地纠缠个没完没了，要让买方改个好评。

C．今年，各省自出奇招，各市落实措施，国家宏观调控，以防增长的GDP大部分化为鳞次栉比的房屋。

D．因经济体制不同，中国应对地震等突发性灾难的能力与中国相邻的日本比要快速、有效得多。

解析：选A。

B项，“死气白赖地纠缠个没完没了”语意重复。

C项，“各省自出奇招，各市落实措施，国家宏观调控”语序不当。

D项，成分残缺，“与中国相邻的日本比”缺介词“同”，另外，“能力”与“快速、有效”搭配不当。

4．(2020年高考湖南卷)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是( )
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

解析：选D。

A.“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。

B.“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。

C.“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。

二、课内阅读
阅读下面的文字，完成5～7题。

她先看了几副手镯，再看一串珍珠项链，随后又看了一个威尼斯制的镶着珠宝的金十字架，做工极其精巧。

她戴着这些首饰对着镜子左试右试，犹豫不定，拿走也不是，放下又舍不得。

她嘴里还老是问：
“再没有别的了？”
“有啊。

你自己找吧。

我不知道你都喜欢什么！”
忽然她在一个黑缎子的盒里发现一串非常美丽的钻石项链，一种过分强烈的欲望使她心都快跳出来了。

她拿起项链，手也直抖。

她把它戴在高高的衣领外面，对着镜子中的自己看得出了神。

然后，她焦急而迟疑地问：
“你可以把这个借给我吗？我只借这一件。

”
“当然可以。

”
她一把搂住了朋友的脖子，亲亲热热地吻了她一下，带着宝贝很快就跑了。

5．本段选文部分描写人物的方法是什么？
答：________________________________________________________________________ 解析：从节选的文字内容看，主要写了玛蒂尔德借项链时的一些语言和行为。

答案：行为描写和语言描写。

6．这段描写极有层次地展现出玛蒂尔德在借项链时的精神状态，试简要分析主人公的心理变化过程。

答：________________________________________________________________________ 解析：小说节选部分展示的人物心理变化过程十分明显，开始时迟疑，接着是惊喜，然后是担心，最后借到项链后欣喜若狂。

答案：迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂
7．小说结尾才道出项链是赝品，这样写的作用是什么？节选文字有几处伏笔，写出来。

答：________________________________________________________________________ 解析：这是作者安排小说情节的艺术，可以从小说表现的主题角度分析。

小说中玛蒂尔德借项链时，朋友的漫不经心和慷慨大方是伏笔。

答案：深化了小说的主题，既嘲讽了小资产阶级的虚荣心，又对玛蒂尔德寄予了深切同情。

从朋友的随便回答的话语可以看出项链是假的，节选部分有“有啊。

你自己找吧”“当然可以”等伏笔的描写。

三、类文阅读
阅读下面的文字，完成8～10题。

一小时的故事
[美国]凯特·乔宾知道马勒太太心脏有毛病，将她丈夫的死讯透露给她时，尽量婉转也相当费了一番心思。

她姐姐约瑟芬吞吞吐吐告诉她时，遮遮掩掩，透露了一半真相。

她丈夫的朋友理查也在她身旁。

火车出事的消息传到时，他看见“死亡名单”中，布伦特利·马勒的名字是第一个。

她不像许多女人获知同样的凶讯时，那样全身瘫痪无法接受这种事实。

她顿时，突发性、毫无顾及地哭倒在姐姐的怀中。

一阵伤恸过去后，她独自回到自己房中，不准任何人跟随。

敞开的窗户前，她将身子沉进一张舒适、宽大的靠背椅中去，她的身躯感觉疲惫。

她看见家门前广场上的树梢无不震颤着新春的声息，空气中嗅得到春雨的甜香，窗下街头传来小贩的叫卖声，远处不知谁的歌声袅袅飘到她的耳际，无数的燕子在屋檐下呢喃。

面对她窗户的西方天边，相遇又相叠的云层中这里、那里地绽出几块青空。

她一动也不动，偶尔一阵啜泣。

她还年轻，脸容白皙、平静、带着压抑。

但此刻她眼中的凝视却是无神的，盯伫在远处天边的一块青空上。

有些什么在向她逼近，而她正怯怯地等待。

是什么？她不知道。

但她感觉得到，自天空中钻出，经由弥漫在空气中的声音、香味与色彩，向她逼近。

此刻，她的胸口紊乱地上下起伏，开始认出了向她逼近且要占有她的是什么，她奋力地想用无力的意志将它击退。

一个渺小、悄然的字眼自她微启的唇间溜了出来：“自由、自由，自由！”空洞的凝视与恐怖的神色也随着这个字眼自她眼中流失。

她的双眸变得炯锐而明亮。

她的脉搏加快，循流的血液温暖也松弛了她每一寸的肉体。

她知道，在那悲愤的一刻过后，决然属于她自己的长远年华就要到来。

她张开并伸出臂膀去迎接它们。

今后，她不会再为另外一个人活；她要为自己活，不会再有一种强烈的意志迫使她向那种盲目的坚守屈服。

然而，她终归是爱过他——有的时候。

多半的时候，她并不爱他。

“自由！肉体与灵魂的解放！”她不停地悄声念祷。

约瑟芬跪在紧闭的房门前，恳求她：“开门啊！我求你；把门开开——你这样会病倒的。

看在老天的面上，开门吧。

”
“走开。

我没有病倒。

”
的确没有；靠着敞开的窗户，她正痛饮长生不老的琼浆。

她的幻想如脱缰之马，在未来的日子里狂奔。

她吐出了一句明快的祷言：但愿人生长久。

就在昨天当她想到人生可能长久时，她还打了个冷颤呢。

她终于立起身来，在姐姐的强求下打开了房门。

她的眼中透着炽热的凯旋光芒，不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态。

她的手环抱在姐姐的腰间，两人走下了楼梯。

理查在下面等候她们。

有人在用钥匙开启大门的弹簧锁。

进来的是布伦特利·马勒，略带旅途的倦容，手里却很从容地提着旅行袋与雨伞。

他的旅程离火车出事地点遥不可及，他根本不知道会有车祸发生。

约瑟芬刺耳地尖叫，理查飞快地要挡住他，不让他妻子看见他，马勒感到错愕。

然而，理查动作已经太迟了。

医生到来时，说她死于心脏病——乐极生悲的结果。

8．第二段画线处的景物描写有什么作用？请简要说明。

答：________________________________________________________________________ 解析：小说中的景物描写是小说的重要组成部分，起着渲染气氛、推动故事情节发展等作用，结合下文的内容分析即可。

答案：(1)烘托了女主人公逐渐平静、逐渐欣喜的内心世界；(2)与其他人物构成对比、形成反差，产生悬念；(3)通过描写一系列美好而充满希望的景象，为下文写女主人公由伤痛转为因获得自由而快乐以及最后“乐极生悲”设伏笔、作铺垫。

9．小说运用了大量的心理描写来表现主人公马勒太太的内心世界，请就第三段的心理描写部分加以分析，说说它表现了人物怎样的心理变化过程。

答：________________________________________________________________________ 解析：第三段中，作者集中描写了马勒太太听到丈夫死讯后的心理变化过程，先找出其中的关键性语句，然后再进行归纳概括。

答案：刚开始马勒太太还因丈夫的死而伤感，但她逐渐感受到自己可以重获自由，并流露出些许期待，同时又有些紧张。

起初她还是抵抗，不让自己被自由的欢愉所占据。

但她最终还是因自由而变得快乐、轻松、欣喜，这段心理描写表现了女主人公内心由伤感到挣扎、
抵抗再到完全被自由带来的喜悦、欢愉占据的过程。

10．小说的结尾写道：“医生到来时，说她死于心脏病——乐极生悲的结果。

”你对“乐极生悲”怎样看？说说你的理解和认识。

答：________________________________________________________________________ 解析：本题是一个自主性较强的题目，这类题目提倡个性化阅读，本题可以有多种解答，只要不脱离文本，合乎情理即可。

答案：(示例)我认为这里的“乐极生悲”是说马勒太太因高兴过度而引发心脏病这件事。

对马勒太太的“乐极生悲”之“乐”与“悲”，我既有同情又有憎恶，我同情她的家庭生活的不自由、不幸福，丈夫的死可以让她重新获得自由和幸福。

四、语用创新
11．阅读下面的材料，根据文意，续写一句话结尾。

(20字左右)
中国画讲究“留白”，文学作品同样如此。

十九世纪的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比如雨果；读者是信徒，只能老老实实地听着。

二十世纪的读者和作家则往往是平等的，比如在周朴园对侍萍有没有爱这个问题上，读者可以有自己的理解。

如果一篇作品把什么都说了，读者就会反感：你都说了，要我干什么？可见，________。

答：________________________________________________________________________ 解析：这是一个有观点有材料的文段，文段开头的一句话是观点，也就是“文学作品也需要‘留白’”。

答案：文学作品要有留白，读者可以自由地思索、判断
12．你注意过私家车车尾的标语、标贴吗？从早期“熊出没，注意”的安全告诫，到如今“别跟着我，我也迷路了”“我慢我量小，你快你飞去”，以及与之相配的滑稽、俏皮的卡通图像，引来了众多车主的跟风。

你喜欢这样的个性车贴吗？你如何看待“车尾文化”的悄然兴起？请发表看法，阐述观点。

答：________________________________________________________________________ 解析：喜欢或不喜欢都要观点明确。

如若喜欢，可围绕这些标语的正面作用分析；如若不喜欢，可从这些标语的负面作用分析。

答案：(示例)喜欢。

车尾的标贴反映了车主的个性化创造，是他们在有限空间中的自由发挥和创造，是这个崇尚个性的时代在生活中的投影；车尾的标贴还能带给人以快乐，拥堵的交通、狭小的车厢容易让人烦闷，看到前车车尾的标贴能让人会心一笑，也有利于消除人与人的隔阂；另外，它还有警示作用。