沪科版物理八年级全一册_《力的合成》导学课件(PPT版)
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图7－2－1
第二节 力的合成 (2)图7－2－2中悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这 两个力的方向___相__反___。猜想一下合力的方向和大小怎样？
图7－2－2 [答案] （1）合力的大小大于每个分力，方向与两个分力的方向相同。 （2）合力的大小为0。
第二节 力的合成
探究：同一直线上二力的合成。 (1)提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什 么关系？ (2)猜想与假设：同向时，合力的大小等于二力之和，方向与二力同向； 反向时，合力的大小等于二力之差，方向与大力同向。
图2－1
第二节 力的合成
2．同一直线上的二力合成： (1)同一直线上，方向相同的两个力(F1、F2)的合成：合力大小等于这两个 力大小之___和_____，方向跟这两个力的方向__相__同____，即F＝__F_1_＋__F_2_。 (2)同一直线上，方向相反的两个力(F1、F2)的合成：合力大小等于这两个 力大小之___差_____，方向跟较大的那个力的方向___相__同___，即F＝ _F_1_－__F_2__(F1大于F2)。
第二节 力的合成
类型二 同一直线上二力的合成 例2 探究“同一直线上二力的合成”的实验装置如图7－2－3所示，该实验 应用了力能使物体发生形变的道理。图中AE表示橡皮筋原来的长度，EE′表 示橡皮筋伸长的长度，通过比较图___a___和___c___(以上两空均选填“a”“b” 或“c”)两种情况，可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小，等于这 两个力大小__之__和____，方向跟这两个力的方向相同；通过比较图___b_____ 和____c____(以上两空均选填“a”“b”或“c”)两种情况，
第二节 力的合成
(3)制定计划与设计实验：如图7－2－3所示： ①实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？ 有没有其他的物品可以代替？ ②实验中怎样做到力的作用 效果相同？ ③实验中不使用钩码，使用 弹簧测力计可以吗？
图7－2－3
第二节 力的合成
[答案] ①橡皮筋受到的拉力越大，伸长就越长。也可以用弹簧代替。 ②橡皮筋伸长的长度相同。 ③使用弹簧测力计也可以。
图7－2－2
第二节 力的合成
[解析]两个力F1和F2 使弹簧发生形变，上端到达A点，力F同样也使弹簧 发生形变，上端到达A点，也就是说力F1和F2与力F的作用效果相同，力 F是力F1和F2的合力。
第二节 力的合成
[易错警示]等效性：合力不是简单的力的总和，而应从力的作用效果来 判断，运用等效替代原则，即合力的实质为“等效力”，它可以替代那几 个分力。
第二节 力的合成பைடு நூலகம்
(6)思考一下：当同一直线上，方向相反且大小相等的两个力共同作用时， 二力的作用效果会____抵__消_____，即合力F＝____0___。 (7)交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措施？ [答案] 略
第二节 力的合成
应用示例 类型一 合力 例1 如图7－2－3甲所示，两个人用两个弹簧测力计同
时竖直向上拉起下端固定的弹簧S，使它伸长，记下这
时弹簧S上端到达的位置A和两个弹簧测力计的读数F1 和F2。如图乙所示，一个人用一个弹簧测力计竖直向 上拉弹簧S，使它的上端仍到达位置A，记下这时弹簧
测力计的读数F。力F与力F1和F2所产生的作用效果 ___相__同___，因此我们说力F是力F1和F2的__合__力____。
第二节 力的合成
(4)进行实验与收集数据：参照教材P132进行实验，并把实验数据填入下 列表格中。
F1与F2同向 F1与F2反向
F1/N 大小： 方向： 大小： 方向：
F2/N 大小： 方向： 大小： 方向：
F/N 大小： 方向： 大小： 方向：
第二节 力的合成
(5)分析论证：分析前面的实验数据，可得出结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ___之__和______，即F＝____F_1_＋__F_2___，方向跟这两个力的方向___相__同______。 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ___之__差______，即F＝____F_1－__F_2___，方向跟_较__大__的__那__个__力__的__方__向__相同。
第二节 力的合成 可知同一直线上方向相反的两个力的合力大小，等于这两个力大小 ___之__差___，方向跟较大的那个力的方向相同。
图7－2－3
第二节 力的合成
[方法指导]求合力的大小
求合力 的大小
方向相同 方向相反
合力大小：F合=F1+F2 合力方向：与两个力的方向相同
合力大小：F合=F1-F2（ F1大于F2 ） 合力方向：与较大的力方向相同
第七章 力与运动
第七章 力与运动
第二节 力的合成
导学设计 应用示例 课堂小结 课堂反馈
第二节 力的合成
导学设计 学点1 合力 问题：(1)阅读分析教材P131的图例。根据这两个例子，我们是从力的 _作__用__效__果__相同得出了合力的概念。 (2)如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，那么 这个力就叫做那几个力的____合__力____，组成合力的每一个力叫__分__力_____。 (3)你能再举出几个生活中合力的例子吗？ [答案] 如拔河、工地上工人抬水泥板等。
第二节 力的合成
3．水平地面上有一辆小车，沿水平方向，小明拉、小红推(如图2－2所示)，
拉力和推力分别是200 N和150 N。这两个力的作用效果与下列哪个力相同
(A )
A．350 N，方向向右
B．200 N，方向向右
C．150 N，方向向右 D．50 N，方向向左
图2－2
第二节 力的合成
4．某同学用250 N的力竖直向上提起一个重200 N的水桶时，桶受到的 合力的大小和方向是( D ) A．450 N，竖直向上 B．450 N，竖直向下 C．50 N，竖直向下 D．50 N，竖直向上
第二节 力的合成
学点2 同一直线上二力的合成 思考：阅读教材P132的图例： (1)图7－2－1中拉车的力F1与推车的力F2方向___相__同___(选填“相同”或“相 反”)，两个力总的作用效果会___增__强___ (选填“增强”或“减弱”)。猜想一 下：合力的大小、 方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系？
第二节 力的合成
课堂小结
合力
力的 合成
二力 的合 成
方向相同
方向相 反
F合 =F1+F2
F合=F1—F2（ F1>F2 ）
第二节 力的合成 课堂反馈 1．如图2－1所示，两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动该木箱。 由此可知：一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用时两个力产 生的效果__相__同____，大人的作用力相当于__合__力____(选填“合力”或“分 力”)，每个小孩的作用力相当于__分__力____(选填“合力”或“分力”)。
第二节 力的合成 (2)图7－2－2中悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这 两个力的方向___相__反___。猜想一下合力的方向和大小怎样？
图7－2－2 [答案] （1）合力的大小大于每个分力，方向与两个分力的方向相同。 （2）合力的大小为0。
第二节 力的合成
探究：同一直线上二力的合成。 (1)提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什 么关系？ (2)猜想与假设：同向时，合力的大小等于二力之和，方向与二力同向； 反向时，合力的大小等于二力之差，方向与大力同向。
图2－1
第二节 力的合成
2．同一直线上的二力合成： (1)同一直线上，方向相同的两个力(F1、F2)的合成：合力大小等于这两个 力大小之___和_____，方向跟这两个力的方向__相__同____，即F＝__F_1_＋__F_2_。 (2)同一直线上，方向相反的两个力(F1、F2)的合成：合力大小等于这两个 力大小之___差_____，方向跟较大的那个力的方向___相__同___，即F＝ _F_1_－__F_2__(F1大于F2)。
第二节 力的合成
类型二 同一直线上二力的合成 例2 探究“同一直线上二力的合成”的实验装置如图7－2－3所示，该实验 应用了力能使物体发生形变的道理。图中AE表示橡皮筋原来的长度，EE′表 示橡皮筋伸长的长度，通过比较图___a___和___c___(以上两空均选填“a”“b” 或“c”)两种情况，可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小，等于这 两个力大小__之__和____，方向跟这两个力的方向相同；通过比较图___b_____ 和____c____(以上两空均选填“a”“b”或“c”)两种情况，
第二节 力的合成
(3)制定计划与设计实验：如图7－2－3所示： ①实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？ 有没有其他的物品可以代替？ ②实验中怎样做到力的作用 效果相同？ ③实验中不使用钩码，使用 弹簧测力计可以吗？
图7－2－3
第二节 力的合成
[答案] ①橡皮筋受到的拉力越大，伸长就越长。也可以用弹簧代替。 ②橡皮筋伸长的长度相同。 ③使用弹簧测力计也可以。
图7－2－2
第二节 力的合成
[解析]两个力F1和F2 使弹簧发生形变，上端到达A点，力F同样也使弹簧 发生形变，上端到达A点，也就是说力F1和F2与力F的作用效果相同，力 F是力F1和F2的合力。
第二节 力的合成
[易错警示]等效性：合力不是简单的力的总和，而应从力的作用效果来 判断，运用等效替代原则，即合力的实质为“等效力”，它可以替代那几 个分力。
第二节 力的合成பைடு நூலகம்
(6)思考一下：当同一直线上，方向相反且大小相等的两个力共同作用时， 二力的作用效果会____抵__消_____，即合力F＝____0___。 (7)交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措施？ [答案] 略
第二节 力的合成
应用示例 类型一 合力 例1 如图7－2－3甲所示，两个人用两个弹簧测力计同
时竖直向上拉起下端固定的弹簧S，使它伸长，记下这
时弹簧S上端到达的位置A和两个弹簧测力计的读数F1 和F2。如图乙所示，一个人用一个弹簧测力计竖直向 上拉弹簧S，使它的上端仍到达位置A，记下这时弹簧
测力计的读数F。力F与力F1和F2所产生的作用效果 ___相__同___，因此我们说力F是力F1和F2的__合__力____。
第二节 力的合成
(4)进行实验与收集数据：参照教材P132进行实验，并把实验数据填入下 列表格中。
F1与F2同向 F1与F2反向
F1/N 大小： 方向： 大小： 方向：
F2/N 大小： 方向： 大小： 方向：
F/N 大小： 方向： 大小： 方向：
第二节 力的合成
(5)分析论证：分析前面的实验数据，可得出结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ___之__和______，即F＝____F_1_＋__F_2___，方向跟这两个力的方向___相__同______。 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ___之__差______，即F＝____F_1－__F_2___，方向跟_较__大__的__那__个__力__的__方__向__相同。
第二节 力的合成 可知同一直线上方向相反的两个力的合力大小，等于这两个力大小 ___之__差___，方向跟较大的那个力的方向相同。
图7－2－3
第二节 力的合成
[方法指导]求合力的大小
求合力 的大小
方向相同 方向相反
合力大小：F合=F1+F2 合力方向：与两个力的方向相同
合力大小：F合=F1-F2（ F1大于F2 ） 合力方向：与较大的力方向相同
第七章 力与运动
第七章 力与运动
第二节 力的合成
导学设计 应用示例 课堂小结 课堂反馈
第二节 力的合成
导学设计 学点1 合力 问题：(1)阅读分析教材P131的图例。根据这两个例子，我们是从力的 _作__用__效__果__相同得出了合力的概念。 (2)如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，那么 这个力就叫做那几个力的____合__力____，组成合力的每一个力叫__分__力_____。 (3)你能再举出几个生活中合力的例子吗？ [答案] 如拔河、工地上工人抬水泥板等。
第二节 力的合成
3．水平地面上有一辆小车，沿水平方向，小明拉、小红推(如图2－2所示)，
拉力和推力分别是200 N和150 N。这两个力的作用效果与下列哪个力相同
(A )
A．350 N，方向向右
B．200 N，方向向右
C．150 N，方向向右 D．50 N，方向向左
图2－2
第二节 力的合成
4．某同学用250 N的力竖直向上提起一个重200 N的水桶时，桶受到的 合力的大小和方向是( D ) A．450 N，竖直向上 B．450 N，竖直向下 C．50 N，竖直向下 D．50 N，竖直向上
第二节 力的合成
学点2 同一直线上二力的合成 思考：阅读教材P132的图例： (1)图7－2－1中拉车的力F1与推车的力F2方向___相__同___(选填“相同”或“相 反”)，两个力总的作用效果会___增__强___ (选填“增强”或“减弱”)。猜想一 下：合力的大小、 方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系？
第二节 力的合成
课堂小结
合力
力的 合成
二力 的合 成
方向相同
方向相 反
F合 =F1+F2
F合=F1—F2（ F1>F2 ）
第二节 力的合成 课堂反馈 1．如图2－1所示，两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动该木箱。 由此可知：一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用时两个力产 生的效果__相__同____，大人的作用力相当于__合__力____(选填“合力”或“分 力”)，每个小孩的作用力相当于__分__力____(选填“合力”或“分力”)。