现代化新课堂模式下教师要做成功的“导演”
新课程下的课堂是教师导演的学生为主角的课堂
新课程下的课堂是教师导演的学生为主角的课堂最近，听了几节数学课，恰又和教研室的教研员一块座谈了一会儿，总觉得当前的数学课少了点什么，最后觉得是少了学生，确切的说，是少了学生的参与。
课堂是什么，课堂是学生的，教师是个导演，通过教师的导演，学生自主学习，这才是课堂。
1、数学课堂不仅仅是知识的传授，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构，也是教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程。
教师是数学课堂教学过程的组织者和引导者，在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。
数学新课程突出了学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。
因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
张爱玲老师在总结宋宇红老师和田爱花老师的课堂时也提出了这一点。
2、新课程标准下的数学课堂教学要注重师生相互沟通和交流。
在教学过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。
在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。
教师与学生的讨论，学生与学生的小组合作与讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。
新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相合作，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。
当然师生的讨论交流要体现价值，不能为了交流而交流，为了合作而合作，如果是这样，就失去了讨论交流的价值和意义（张爱玲评课语）。
为了让学生真正成为课堂的主人，在数学课堂教学过程中，对于学生的提问，教师不必作直接的详尽的解答，否则会陷入无尽的纠缠当中，只对学生作适当的启发提示，让学生自己去动手动脑，找出答案，以便逐步培养学生自主学习的能力，养成他们良好的自学习惯。
变教师为导演 变学生为演员
变教师为导演变学生为演员摘要：随着社会的进步，时代的发展，学校就要培养社会需要的创新型人才，所以课堂教学模式也要做出相应的变革。
传统的课堂教学模式中的教师是“主演”，学生是“观众”已经不能适应当今培养学生创新能力的要求，更不能符合当今社会对人才的要求。
作一名具有现代教育理念，能够适应新课程课堂教学要求的老师，就要将自己由“演员”角色转变为“导演”角色，将学生的“观众”角色转变为“主演”角色。
关键词：新课程标准；教师；学生；导演；主演中图分类号： g620 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0186-02语言源于教育，而教育方法和理念随着社会的发展与进步，也逐渐的发生变化。
《英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此，在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。
教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
传统教育模式下的教师是“主演”，学生为“观众”已不能适应当今学生综合素质发展的需求，更不能适应当今社会的发展。
有人把英语课堂上的教师和学生的关系比作是演员与观众的关系，认为教师像一个演员，通过自己领衔主演的角色来吸引学生，打眼一看，这个观点没什么错误，教学中就是这样的。
但是仔细一琢磨，这个观点不符合现代教育理念，更不符合新课程下的落实学生主体地位的课程理念。
如果这样的话，学生只能被动的接受知识，教师始终不能敲开他们自主学习知识的思维大门。
如何在新课堂理念下进行课堂教学
如何在新课堂理念下进行课堂教学新课改理念下的课堂教学，彻底改变了教师教学理念，改变了学生学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验。
虽然在新课改影响下，教学方式发生了根本变化，但是，从各方面考虑，依然存在一些问题，主要表现为：一、轻实际，重设计新课改教材，非常重视提供丰富的情境素材供学生学习，在素材选择上强调与学生生活的密切联系，题材涉及古今中外，社会生活的众多领域，因此，在教学过程中，教师对课堂的情境设计也很重视，但是往往创设的情境离学生生活较远，学生兴趣不高，效果不明显。
二、轻启发，重灌输教师是教学活动的引导者和合作者。
然而受旧的传统教学观念的约束和影响，受成绩与职称晋级挂钩的影响，对新课改下的教学方式还不适应，仍有一部分教师的教学观念比较陈旧。
平时不善于学习现代教育思想，他们认为只要把学生教会就行了，学习理论又浪费时间等。
因此，在教学中自然而然流露出“单一”的授课模式。
三、轻创新，重教材教师忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢处理。
多数教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。
作为新课改之弄潮儿的当代教师在新课改下的课堂教学如何避免上述问题呢？笔者认为主要把握好以下几点：一、创设良好问题情境，激发学生兴趣德国教育学家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
所以创设充满美感和智慧的学习情境，能使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，最大限度地发挥学生的潜力在生活中学习。
在教学中，要根据同年段的心理特点和认知规律以及不同教材内容创设不同的教学情景，才能使学生既动手，又动脑，产生积极的情感体验，促进思维的发展。
对于新课堂教学模式的几点认识
对于新课堂教学模式的几点认识发表时间：2012-01-11T11:34:13.863Z 来源：《素质教育》2012年1月下供稿作者：庄秀贵[导读] 在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。
庄秀贵山东省胶南市大村镇中心中学266417当今社会是信息化社会，要求个体能主动地获取最有用的信息，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性是时代发展的大趋势，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。
我校实行的“自主、合作、探究式学习”新课堂教学模式，即着重培养学生的创新意识和创造能力，体现了一种平等、民主、和谐的师生关系，把以教师问讲为主体的课堂教学，转变为教师引导、学生独立探索、质疑问难、讨论交流的学习过程，体现了“自主、合作、探究式学习”的新课堂教学理念。
所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下高品质的学习，是一种积极、主动的学习。
自主学习有以下几个特点：一、能够自己确定有意义的学习目标。
二、能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。
三、在学习过程中积极参与、主动学习，既参与学，又参与教。
四、对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。
所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。
它有以下几个特点:一、有统一、明确的学习目标。
二、每个成员有单独的任务。
三、能选择恰当的学习方法。
四、成员之间能进行有效的交流，开展互动学习。
五、能够总结归纳成员意见，形成统一认识。
六、对学习过程、方法进行评价。
七、对于不当操作，能调整或选择新的途径。
所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。
对新课堂教学模式的一些认识
对杜郎口新课堂教学模式的一些认识河北省馆陶县房寨小学闫香明我校实施杜朗口课堂模式已经三年了，在教学实践与反思中，自己对这一全新的教学模式有了一些粗浅的认识，现展写出来与大家一起交流一下，希望得到同行的批评与指正。
教师自身素质提高的迫切性。
尽管新课堂是把课堂还给了学生，更加注重了学生的学习的主动性，课堂上学生生龙活虎，个个你争我抢的预习，交流，讨论，展示。
老师仿佛没有什么事可做，只需要站在一旁作为一名观众。
其实不然，新课堂的实施恰恰需要老师更加辛勤的付出，对老师的教学能力及理论水平有了更高的要求。
新课堂模式下，精彩的课堂的总导演是教师，而不是学生。
没有老师对学案的精心设计，学生就不会对所要学习的知识有一个很好的了解；没有老师的适时的指导，学生就不会讨论的那么顺畅，到位；没有老师睿智的思考，发问，课堂展示就会想一潭死水，没有了任何的波澜，学生的学习效果也就会大打折扣。
因此，新课堂模式下，我们更应该通过不断的学习来提高自己的理论水平和教学能力，使自己更好的适应新课堂的要求，更好的教育学生。
在教学中，充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价。
较多地运用激励性语言，调动学生积极求知的参与度，激发学生学习的情感，看到学生的聪明才智，让每个学生体验成功，增强自信心，养成独立思维的好习惯。
好孩子是夸出来的，课堂教学之中要注意多多的鼓励小学生。
小学生天性活泼，都希望得到老师的表扬。
哪怕是简单的几句话，都会使小孩子心花怒放，增加自信，快乐的投入学习。
课堂上要善于观察每一位学生的表现，善于发现每一位学生的好的表现。
只要有一点点的积极表现，就要适时地加以表扬。
表扬的形式可以多种多样。
口头表扬，发一张小小的奖状，在班内张贴光荣榜，发一些小小的奖品等等。
这样，孩子们，特别是那些班内的差生才能逐渐的在课堂中找到自信，愿意参与学习，快乐的学习。
经过一段时间的教学实践，不仅班里形成了浓厚的学习气氛，而且拉近了我与孩子们之间的距离，孩子们更愿意与我接触，也就更愿意学习我所任教的学科了。
《新课堂建设》有感
《新课堂建设》有感4月14日，是晋江市第五期小学校长高级研修班的首日，有幸听了教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明博士《从教堂到学堂——新课堂建设》讲座，从而感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对新课堂建设有了深深的认识。
对于我们面对的新形势，浅谈个人对新课堂的认识：新课堂是学堂而不是教堂。
新型课堂里，学生是学习的主体，教师做导演，在导航；新型课堂里，教师的引导如春风化雨、润物无声，学生的思维如大江奔流、波涛汹涌；新型课堂里，教师是一名播火者，触发每一名学生大脑中的火把熊熊燃烧、升腾；新型课堂里，教师激情四射，学生跃跃欲动，时时闪现思维的灵光；新型课堂里，不是教师个人表演的舞台，而是拉开大幕的话剧，师生每一个都是主角，都有自己的思想，都在积极地思考，都如此重要、不可替代；新型课堂里，不是大家都明白的知识还在装模作样地讨论，而是在一个真实问题的驱动下每一个人都在深度思考，欲说不能的冲动，茅塞顿开的喜悦，说出来的淋漓快畅；新型课堂里，小组是解决困难的团队，每一个人都有自己的思路和见解，都乐于用自己的智慧攻坚克难，同时，小组又是交流的平台，每一个人的感悟都有机会与大家分享，述说分享，倾听也是分享。
每一个人的智慧都有人欣赏，每一个人的困难都有大家帮忙。
这样的课堂，活而不乱，静而不死，讲、练、说，有法、有章。
这样的课堂教师因学生的成长而倍感职业的神圣，学生因饱饮知识与思想的琼浆而满心欢畅。
这样的课堂是教师备课时从学生出发的精心设计，是承前启后，知识不断成长、建构的真实过程。
这样的课堂，再也没有教师一讲到底甚至拖课；再也没有学生无精打采或思想放羊。
如何构建新型课堂呢？正如陈锁明老师所讲的：将时间权还给学生；将学习权还给学生；将话语权还给学生；将探究权还给学生；将发展权还给学生；将方法权还给学生。
课堂,让学生当“主演”
课堂，让学生当“主演”课堂是教师与学生共同演出的一场戏。
在这出戏中如何地进行合理的分工，是取得演出成功的一个重要前提。
笔者认为，课堂应该让学生当主演，而教师是幕后的导演。
导演该如何最大限度的挖掘演员的潜能，使效果达到最好呢？一、发挥教师的主导作用，当好导演。
充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育的前提。
在课堂教学中，教师的主导作用不仅要培养学生学会学习科学文化知识，提高学习能力，培养学生具有终生学习的习惯和素质，而且还要培养学生的创新意识、创新能力。
教师在课堂教学中的主导作用要具有四个特性：一是计划性。
每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。
二是先导性。
就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知者状态。
教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。
三是启发性。
教师要善于启发学生的思维，启迪他们的创新意识，切忌照本宣科灌输式的教学。
四是激励性。
要通过各种形式的点拨、指导，调动学生的学习积极性，同时，要“导”得合时宜。
当学生噤若寒蝉时导之，给他们以自信；当学生心存顾虑时导之，引他们走出困境；当学生自暴自弃时导之，使他们形成健康的心理。
这就需要教师课前多花时间精心准备。
首先，备课要有系统性，处理好教材部分与整体的关系，把每一节课的内容都放到全书中去考虑，而不是孤立地列出去；其次要对教学目标，教学内容，教学方法和教学媒体等的选择和使用进行协调、整合，使课堂教学效率和质量得到有效的提高。
再次，课堂教学设计不应恪守一定的格式，要求针对具体的情况，进行灵活的设计。
当课堂上情况有变时，教师也应随机应变，而不能拘泥于脑中的教案。
最后，教师在设计课堂教学活动时应以学生为中心，根据学生已有水平确定教学起点，从学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲望和参与感。
使不同层次的学生的认识结构、个性品质在参与中都得到发展。
教师为学生开启人生舞台的导演
教师为学生开启人生舞台的导演教师，是学生成长道路上的重要导师和引路人。
他们不仅仅是传递知识的工具，更是开启学生人生舞台的导演。
教师们以无私的奉献精神和深厚的教育智慧，引导学生启航，为他们的未来奏响最美妙的乐章。
首先，教师应树立起良好的师道尊严和人格魅力。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引领者。
他们应该用自己的言行作为学生模仿的榜样，以培养他们的品德和为人处世的修养。
只有具备良好的师道尊严和人格魅力，教师才能够真正成为学生愿意追随的导演。
其次，教师要给予学生合理的引导和激励。
每个学生都有自己的兴趣和潜力，教师应该深入了解学生的特点和需求，帮助他们找到适合自己的方向。
教师应该倾听学生的心声，为他们提供正确的指导和建议，帮助他们克服困难，超越自我。
只有给予学生合理的引导和激励，教师才能够在舞台上激发学生的潜力，引导他们展现最好的自己。
此外，教师应注重培养学生的综合素质。
在教育过程中，教师要注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等综合素质。
他们应该为学生搭建实践平台，引导他们积极参与各种活动和社会实践，提升自己的综合素质。
只有培养学生的综合素质，教师才能够为他们开启广阔的人生舞台，让他们在未来的道路上自信而从容地前行。
最后，教师要给学生以关怀和鼓励。
教育不仅仅是传递知识，更是关怀学生成长的过程。
教师应该关注学生的身心健康，了解他们的困惑和挫折，给予他们温暖和鼓励。
教师应该定期与学生进行交流，关心他们的成长与进步，为他们提供积极的导演指导。
只有给予学生关怀和鼓励，教师才能够真正成为他们人生舞台上的指路明灯。
教师，是学生成长道路上的导演，是他们人生舞台上的引领者。
教师要树立起良好的师道尊严和人格魅力，给予学生合理的引导和激励，注重培养学生的综合素质，给予学生关怀和鼓励。
只有这样，教师才能真正引导学生开启他们的人生舞台，为他们奏响最美妙的乐章。
现代化新课堂模式下教师要做成功的“导演”
二 、成 功 的 “ 演 ”善 于 创 设 问题 引 导 发 学 生 的思 考
亚里 士 多德说 过 ： “ 思维 是从 惊讶 和 问题 开始
的 。 ”疑 是 思 之 源 ， 思 是 智 之 本 。有 疑 问才 能 产 生 探 索 的 欲 望 ， 引 出解 决 难 题 的 愿 望 ，才 能 激 发 学 生 持 久 的 学 习 兴 趣 ， 引 发 学 生 的 积 极 思 维 、 动 口 、 动 脑 、 动 手 。 可 以 说 创 设 问 题 是 促 使 学 生 开 展 有 效 学
来 ？一方 面 来源 于教 材 ，教 师要深 入剖 析 教材 ，善 于 捕捉 教材 中宣 泄奔 腾着 的情 感激 流 。认 真体 味 并
转 化 为 自 己 的 真 实 情 感 ， 用 心 灵 与 之 碰 撞 ， 形 成 一 种 激 情 ， 然 后 借 助 各 种 手 段 ， 把 激 情 释 放 出 来 打 动
求 教 师 由 “ 员 ”成 为 “ 演 ” 。 这 就 要 求 教 师 能 演 导
上 课 ， 也 不 会 打 动 学 生 的 心 灵 ，震 撼 学 生 的 灵 魂 。
有激 情 再通过 多媒体 等现 代化 的教 学设 备将激 情 展 示 出来 ，定 能感 染到每 一 个学 生 ，使学 生处在 一种
生：还会 找那 些有 本事 的人 ，为 国家的强 大 出
谋 划 策 。… … 师 ： 这 就 叫 “ 奋 图 强 ” ！如 果 勾 践 仅 仅 坚 发 持 了 几 天 ， 或 者 几 个 月 ， 算 不 算 真 正 的 “ 薪 尝 卧
胆 ”？
位 学生 ，还要 学会赞 赏每一 位学生 ： １ 赞赏每 一位 ． 学 生 的独特 性 、兴趣 、爱好 、特长 ；２ 赞赏每 一位 ．
教师要做好课堂的导演
生认为作业不用写，反正考的都是课外不知道的，因此完成作业的态度不端正。
这又影响老师批改的热情。
老师批改不用心便无法提高学生写作业的积极性。
长此以往，必恶性循环，教学内容得不到巩固，学生学习能力得不到提升。
根据新课标的要求，高中语文课程应进一步提升学生的语文素养。
鉴于此，语文课后作业不仅是巩固课堂教授的知识，更要能引导学生从课内走向课外，调动学生的创造性思维能力，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。
教师布置作业前要筛选，这样布置的作业才有实效性。
现成练习册上的题目与上课内容难以吻合，只有自己根据教学内容精选的练习，才最切合自己所教的学生，才最科学合理。
学生课外在语文上花的时间很少。
如果题量过多，难度过大，或者没有针对性,学生或者完不成或者敷衍了事，效果都不会好。
另外教师布置的作业必须及时批阅。
学生做了作业，也必须进行反思,教师给予评析，否则就难以消化吸收。
总之,布置作业,应在练习的精选、精练、精评上下功夫。
★作者通联：南昌市第十中学。
菠绰要做好课堂的导演@］叶艳民信息时代，由于信息量爆炸性递增，因此对学生思维培养要呈层次性发展，就显得尤为重要。
思维层次是指人的大脑思考问题的层次，对于同一个问题站在不同的思维层次上去观察和分析，所涉及的领域范畴是不同的。
可见，教师不仅是知识的传授者，更应该是引领者。
语文老师更是肩负着培养学生文学核心素养的重任。
学生快乐学习是教者的目标。
所谓寓教于乐就是运用现代的各种教育方式提高学生接受知识的兴趣。
寓教于乐它突出了“乐”,提倡的是愉快教学法。
语文老师,就是一堂好课的导演，方能寓教于乐。
那么，这种模式我们如何去实施呢？教师要成为课堂导演，必须具备三个条件：第一，深入研究教材。
教材是课堂教学的材料，是提供给学生知识的源泉。
曾有人把教师分为三类一三流教师教知识、二流教师教方法、一流教师教思想。
我们要向一流教师看齐，育人就要做到培养学生可迁中学语文•教海拾贝1111^移的关键能力和必备品格。
走进化学新课堂,实现有效教学
（）Ｎ ｄ＝Ｃ－ ［ ｑ ［Ｈ Ｄ ［ Ｈ ］［１＞Ｈ ＞Ｏ ｑ ］ ． 变题二 ： Ｈ ３ 将ｐ ＝ 的盐酸￣ ｐ ｌ 的氨水等体积 混合后 ， ｇ Ｈ＝ １ ｌ 溶液 中离子浓度关系正确的是 （ ） （）Ｎ ｛］［ｌ＞Ｈ ＞０ Ａ ｆ｝ ＋ Ｃ＿ ［１ ［Ｈ１ ４＞ Ｊ （）Ｎ ４＞Ｃｑ ［Ｈｑ ［ ｑ Ｂ 【 Ｈ＋ ［ｌ＞ｏ ＞Ｈ ］
学 生 自 己去 看 ， 自己学 会 的 就让 学 生 自 己去 学 ， 做 无 用 功 。 能 不 教 师 精 心设 计 的 每 一 个 问题 ，都 要 恰 好设 在 会 和 不 会 之 间 ，伸 “ 伸手便 能摘到桃子”激发 出学生思维中的灵感 。 ，
二 、 变 教 与学 的方 式 是 实 现 “ 效 教 学 ” 突 破 口 改 有 的
调查 ， 这就导致了传统教学 中“ 填鸭” 的单 向活动 。新课堂 中 式 的教师不再是“ 演员” 而应是指导学生们“ 的“ ， 演” 导演”这就需 ， 要教师全面把握 “ 演员” 的特点 ， 做到物尽其用 ， 人尽 其才 。 首先 ，摸清学生 的学习态度。在接手新生时要及时 了解学 生 以前的学 习状况 ，和前任老师及班主任做好 沟通 。实际上这 是一项非常艰巨的工作 ， 短时间 内去记住几百人 的大致情况 实 非易事 ， 但如果我们真做 了 ， 要远 比备好 、 上好一两节课实效 大 得多。试想 ： 你第一次上课就能叫出他 的名字 ， 会给学生怎样 的
其次 ， 了解 学 生 的性 格及 家庭 状 况 。了 解 了学 生 的性 格 ， 上
课时便能投其所好 ， 培养其学 习兴趣 ， 了解其家庭状况能够摸准 学生学 习态度和性格 的根源 ， 以便对症下药 。 再者 ，认真分析学生的认知水平 。这是我们在传统教学 中
生本课堂教师从“主演”变成“导演”后大有用武之地
课 堂 创 新69 都市家教 【摘 要】“生本教育”是郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。
它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。
从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。
那么教师的解放是不是意味着教师可以完全对学生放任不管，任由学生自由地发挥而自己就没有用武之地了呢？答案是否定的。
相反的，生本教学中教师应该在课堂设计、课堂组织、课堂引导、课堂评价等方面发挥积极的作用。
【关键词】生本课堂；教师；用武之地生本课堂教学是与新课程的改革理念相契合的一种有效教学理念。
它强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
那么生本理念下教师从“主演”转变成“导演”后该发挥哪些作用呢？我认为要构建高效的生本课堂教师要在以下几个方面发挥积极的作用。
一、教师要在备课、设计课堂方面下足功夫（1）要设计好“简单低入、开放有备”的前置学习。
生本教育下的前置性学习则是有目标指导下的自主学习。
是为新课做预备，做铺垫、做指引、找突破口的。
它在传统的预习的基础上，拓展了内容。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，对课堂学习就有了方向。
精心设计好了前置性作业一堂课就成功了一大半。
（2）要设计好教学程序。
一堂课分哪几个步骤？教学过程的次序怎么安排？要通过哪几个教学环节来完成教学任务等，这些都需要教师的精心组织和安排。
教学程序的组织和安排直接关系到学生的学习效果，关系到教学任务能否顺利完成，关系到教学质量的优劣。
（3）要设计好教学内容和教学方法。
一节课要落实哪些知识点，一个知识点怎么教，运用什么方法等都要教师预先设计好，预先做好安排。
我们总不能拿到一个教学内容，毫无目标的随便叫学生来自主地学吧，我们要看具体的教学对象，具体的教学内容来“因材施教”，制定教学方法。
在学生自主性学习中教师的角色作用
在学生自主性学习中教师的角色作用作者：赵燕来源：《教育研究与实践》2011年第12期现代创新教育，新课程标准的实施为我们教师提出了更高的要求，教师对文化的传承和发展作用越来越明显，教师这一角色又被赋予了更新更多的要求和内涵。
新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”“自主性学习”中学生对学习有浓厚的兴趣，有追求知识的欲望，有较强的学习信心，有明确的学习目标，有较好的学习方法。
在认真接受知识的同时，能够不断的思考，与教师进行思想交流，寻求更大的进步。
在此基础上，能够不满足于课内知识，自己主动对课外知识进行探索。
它是一种在教学条件下学生的高品质学习，是一种能有效促进学生全面发展的学习，包括真正的合作学习和探究学习。
在新课改新课堂背景下，学生自主性学习中教师多重角色的作用如下：一、在学生自主性学习中，导演角色的点拨作用目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方法已被各种生动活泼的教学模式所代替。
课堂上教师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。
华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。
”要当好一名出色的“导演”，首先要对“剧本”（教学内容）了如指掌。
对于一节课，课题将如何引入，又将如何诱导展开；如何创设情境、启迪思维；如何循序渐进把知识引向深处以及采用何种教学方法让学生掌握本课知识等等。
这些都需要教师课前精心筹谋、策划和设计。
一节课的成功，很大程度上取决于教师作为导演这个角色的成功。
比如备好课，表现在书面上就是对课堂讲授内容、课堂教材设想所形成的教案。
备课是上好一堂课的先决条件，直接影响课堂教学效果。
深入钻研教学大纲和教材，充分了解了学生，导演角色才能扮演好，课堂才能生动。
如教学《变色龙》一课时，在学生了解课文的基础上，教师把课文编成小剧本，让学生表演小话剧。
教师,是语文课改之船顺利驶向成功彼岸的关键
教师,是语文课改之船顺利驶向成功彼岸的关键语文课程改革既对语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提供了机遇。
每一天语文教师都应抓住这一机遇，不断从思想观念、教学策略、角色转换、工作方式、创新与继承及自身素质等方面挑战自己、改变自己、完善自己，关注课程改革，学习、思考和研究新课程，积极主动地参与到课程改革中去，在改革中求生存、求发展。
标签：教师课改成功关键随着《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的颁布和实施，我国各地的语文课程改革也如火如荼地展开了。
新课标、新教材是教育专家在总结了长期以来国内外语文教育得失的基础上，根据时代对语文教育的要求，用全新的教育理念指导编制的，是新世纪语文教学的航标。
语文新课标能否顺利实施，语文课程改革能否成功，教师是一个关键的因素。
那么，我们每位教学一线的中小学语文教师，如何实施新课标，如何面对新课改，如何让语文新课改的航船顺利驶向成功的彼岸呢？下面谈点自己的肤浅看法。
一、面对课改，中小学语文教师必须更新观念当前，面对语文新课标、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。
因此教师必须适应时代要求，更新观念，否则就会出现“穿新鞋，走老路”的现象。
在教学观方面，语文教师的教学必须以新课标的理念作指导，正确把握语文教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，注重学生潜能的挖掘，切实地为学生的全面发展奠定基础。
在教材观方面，作为语文教师，绝不能把教材看作教学内容的全部，要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”。
教师只有在处理教材时进行一次再创造，才能成功地活用教材，创造性地使用教材。
二、面对课改，中小学语文教师必须更新教学策略1.完善教学目标，从“双基”走向“三维”。
传统的语文教学，从20世纪60年代开始，语文知识和语文能力的培养就一直是语文教学的重要内容之一。
新课标提出的“三维”目标，除了“知识与能力”，还强调了“过程与方法”和“情感态度与价值观”。
当代教师教学创新的成功之路心得体会
当代教师教学创新的成功之路心得体会引言当代教育面临着日新月异的挑战和变革，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
因此，教师们积极探索教学创新的路径，并在实践中不断积累经验和心得。
本文将介绍当代教师教学创新的成功之路心得体会，希望能为广大教师提供一些有益的启示。
灵活运用教学技术随着信息技术的快速发展，教师可以借助各种教学技术来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，使用多媒体教学可以通过图像、声音和视频等多种形式来展示知识，使学生更直观地理解和记忆。
同时，与学生互动的教学软件和在线学习平台也为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
教师要善于灵活运用这些教学技术，根据学生的需求和教学目标来选择合适的技术手段，提高教学效果。
培养学生的创新思维能力当代社会对创新人才的需求越来越大。
因此，教师应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学过程中，教师可以引导学生进行探索性学习，提供开放性的问题和情境，激发学生的思维和创造力。
此外，教师还可以鼓励学生进行合作学习，通过团队合作来培养学生的创新能力和团队精神。
同时，教师要充分发挥学生的主体性，鼓励他们提出自己的观点和想法，并给予积极的反馈和支持。
实践教学与理论教学的结合实践教学和理论教学是教学过程中两个不可或缺的环节。
理论教学提供了学科知识的基本理论框架，而实践教学则是将学科知识应用于实际情境中的过程。
两者的结合可以更好地促进学生的学习效果和学习兴趣。
在实践教学中，教师可以组织学生参加实验、实地考察、社会实践等活动，让学生亲自动手，体验知识的应用和实际效果。
同时，教师要及时总结和反思实践教学的经验和教训，不断提升自己的教学水平。
注重个性化教学每个学生都有自己的特点和学习需求，教师要注重个性化教学，根据学生的不同情况和需求制定相应的教学方案。
在教学中，教师可以采用差异化教学策略，根据学生的学习水平和兴趣设计不同的教学任务和评价方式，提供有针对性的教学辅导。
此外，教师还应与学生建立良好的师生关系，鼓励学生充分发展自己的优势和特长，激发他们的学习动力和学习潜力。
新课堂模式与传统课堂模式各环节的侧重对比
新课堂模式与传统课堂模式各环节的侧重对比很多专家说我为传统课堂打零分甚至打负分,也有人说:全国铺开新课堂改革是“教育学大寨”,我认为他们的说法太过于片面,大多是在博取听众。
我认为要认清新课堂模式教学与传统课堂教学各自的侧重于哪些方面,这样老师结合两种课堂模式以达到高效教学,我从以下几个方面分析两种课堂模式的侧重点。
1.师与生的角色传统课堂模式中,教师是课堂的“司令”又是“主角”,学生按照老师的号令来完成任务,学生是知识的容器,教师又是知识内容讲解的主角。
这种模式侧重于学生学习的统一性,老师课堂操作的可控性较好,教学内容更多考虑为考试服务。
新课堂模式中,老师是课堂的“导演”,学生是课堂的“主角”,这样的模式侧重于学生的参与与展示,加强了学生的参与性与参与程度,也锻炼了学生的语言组织与表达、解题过程与板书、交流质问与解答、思维过程与呈现等方面的能力。
2.备课的侧重传统课堂模式中,老师的备课主要是备教材和根据考点和考试的深度进行备课,一般较少从学生的学习能力来备课,应试精英教育的模式对学困生的其他方面的能力提高不在学校和老师的主要考虑范围。
这种模式下对老教师的备课相对简单得多,更多心思培养理论人才和考试精英。
新课堂模式中,老师的备课要考虑传统模式所考虑的内容外,还要侧重于“备”学生,怎样能让学生的学习紧靠考试内容,又要锻炼发掘学生的展示能力,还要考虑适合不同层次的学生的学习内容和能展示内容。
3.教与学的顺序传统课堂模式中,学生先对教材进行简单的预习,然后一般采用先教后学然后通过做练习加深理解的教与学的顺序。
这种模式中,学生多数情况下是被动接受知识,但条理性较强。
初中的很多学科在老师的精彩导入下会提升学生对新课的渴望与兴趣,先做或先教才能认知是有些学科的特点。
新课堂模式中,一般侧重于先学后教,对于容易看了就会的学科或学习内容是提高学习效率的很好方法,也是一个很好的学习习惯。
4.教与学任务的达成传统课堂模式中,教师对所要教的内容及深度把握性较好,在相同的用时情况下,对培养考试精英方面较为有效;老师定学生的学习目标,学生根据自己的情况选择性学习机会较少。
如何成为新课改背景下的优秀老师
龙源期刊网 如何成为新课改背景下的优秀老师作者：郑宁愉来源：《速读·上旬》2019年第10期摘; 要：新课改推行至今，要求广大教师应对积极转变自身教育教学观念，在转变的诸多观念当中，应当注重塑造自身高尚的师德、锻造强有力的业务能力、强化自身人际关系处理能力、不断反思自省，尊重学生个性发展为前提。
由此可见，优秀老师的成长是一个全面发展的过程。
本文结合新课改发展背景，探究如何成为一名合格的优秀老师，提出了几点见解以供参考。
关键词：新课改;教育教学观念;优秀老师一、注重塑造自身高尚的师德，以适应时代创新型教师要求一名好老师，首先要热爱教育事业要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。
人们常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师队伍是决定学校教育的关键。
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。
“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，只有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，只有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。
要做一名好老师，一定要有高尚的情操和良好的师德古人云：“学高为人师，身正为人范”。
其实我觉得应该将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。
一位哲人说过：“知识不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿”。
人类最大的“残疾”是心灵的缺损。
还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。
因此，我认为，作为一个教师，要教书，必须先做人。
试想，一个品德恶劣的老师如何去教导学生去成为一个高尚的人？“近朱者赤、近墨者黑”，品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的;相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。
正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。
因此，作为“人之模范”的教师，你的一言一行带有强烈的示范性。
语文教师要当好导演 让课堂成为学生学习的乐园
语文教师要当好导演让课堂成为学生学习的乐园传统的语文课堂教学都是采取“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的教学模式,造成了学生思维的狭隘、迟钝。
其实,课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。
那么,如何把课堂还给学生,让课堂成为学生的乐园,让课堂充满生命的气息呢?一、主动参与,自主选择,让学生学习饶有兴趣学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因,语文课堂教学要因人、因地、因时而异,教师如果把学习的权利交给学生,学生能够提高兴趣,学得积极、主动。
学生就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。
教师可以让学生自己选择学习内容,也可以选择自已的学习方式,在课堂巩固练习的时候,教师可以准备立足课本知识的基础题、结合课文内容而设计的必须经过思考的综合题、在课本知识上有所提高的、逻辑性较强提高题供学生自由选择,学生会感到非常兴奋,学习效果肯定会很好。
另外,教师要进入课文角色,创设情境,带着学生一起去体验文章所表达的感情,让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。
语文课堂并不只是识字练词煅句审篇,还有情感的培养任务。
要让学生通过语文材料地学习,刺激学生的情感,发展学生的情感。
二、精心设计,形式多样,让学生学习生动活泼小学生好奇心强,喜欢新鲜的东西,而陈旧的教学方法只会使他们昏昏欲睡。
如果我们真正把学生当作学习的主人,针对课文的特点,精心设计巧妙的教学方法,采用灵活多样的形式,加强学生实践活动的能力,就不仅能引起他们的兴趣,还能使他们主动获取知识,形成能力。
如在教学时有时可以鼓励学生根据文中的故事,表演课本剧,学生想演好课本剧就必须认真读课文。
他们会兴致勃勃地去读书,注意力更加集中,读得也更加仔细,在读懂课文、理解课文的基础上,再让学生分组排练,然后进行比赛;又比如在教学时通读课文后,采用游戏的形式,让学生动手做一做……通过种种形式,学生兴趣盎然,加深了对课文内容的掌握与理解。
《老师做好课堂的导演》
老师，做好课堂的导演课堂上，除了要认真讲授知识以外，还要教会学生会做人，会求知，会创造，会生存等。
教学质量是学校的生命线。
这样一来，既要提高教学质量，又不能加长教学课时，是每一位一线教师亟待解决的问题，也就是要提高四十分钟的课堂效率。
我尝试着做到以下几点：一、认真备课是向课堂要质量的关键。
教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握，这就必须注重课堂教学的每个环节，如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。
这样环环相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。
二、师生双边活动是向课堂要质量的保证，课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。
要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。
因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。
要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。
这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
同时从不吝惜赞美的语言.表扬尽量细化到每一点滴,学生在写作业时，我一面看一面说，你们的书写有进步了，老师太羡慕你们了，这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
三、培养上课习惯，抓好课堂纪律。
多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。
所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。
我在开学的第一天就先和学生立好规矩，培养学生积极动脑、认真听讲的习惯。
在黑板报上专门开设一块“上课要求”，要求学生们“坐端正、专心听、爱思考、常发言、多提问”。
专心听：不仅要认真听老师的讲解，更要认真听同学的发言，并能听出别人发言中的问题，进行补充或纠正。
爱思考：老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。
如果不会答，也要把我的问题重新说一遍。
这是针对后进生的要求，后进生上课一般不会听讲或是思考，因此更要设法使他学会动脑。
当代教师教学创新的成功之路郑文斌书的主要内容
教学计划：当代教师教学创新的成功之路郑文斌书1. 教学目标本教学计划的目标是帮助教师了解当代教学创新的成功之路，掌握相关的教学策略和方法，以提高他们的教学效果和创新能力。
具体目标包括：1.了解当代教育环境下的教学挑战和机遇；2.掌握教学创新的重要性和价值；3.理解当代教师教学创新的成功之路的核心理念和原则；4.学习并掌握相关的教学策略和方法；5.能够应用所学知识和技巧，进行教学创新实践；6.提高教学效果和创新能力，提升学生学习成果。
2. 教学内容2.1 当代教育环境下的教学挑战和机遇•当代教育环境的特点和变化；•教学挑战和机遇的分析和解读。
2.2 教学创新的重要性和价值•教学创新对学生学习的积极影响；•教学创新对教师个人发展的意义。
2.3 当代教师教学创新的成功之路的核心理念和原则•学生中心的教学理念；•合作和实践导向的教学原则；•教学创新的关键要素。
2.4 教学策略和方法•激发学生学习兴趣的策略和方法；•促进学生深度思考和批判性思维的策略和方法；•提升学生学习动力和自主学习能力的策略和方法；•创设多样化的教学环境和场景的策略和方法。
2.5 教学创新实践•设计和实施教学创新项目；•分析和评估教学创新实践的效果；•总结和分享教学创新的经验和教训。
3. 教学方法3.1 授课通过讲授的方式，向学生介绍当代教学创新的成功之路的主要内容和理念，讲解相关的教学策略和方法，并提供案例分析和实践指导。
3.2 讨论与互动通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，促进学生之间的互动和交流，深入探讨教学创新的相关问题，分享经验和观点。
3.3 实践和反思组织学生进行教学创新实践项目，鼓励他们积极参与并实践所学的教学策略和方法。
在实践过程中，引导学生进行反思和总结，及时调整和改进教学实践。
4. 评价方式4.1 参与度评价评估学生在课堂讨论和互动中的积极参与程度，包括发言次数、质量、对他人观点的回应等。
4.2 作业评价布置相关的作业，要求学生运用所学的教学策略和方法，设计教学方案、教案或教学反思等，评估其应用能力和理解程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代化新课堂模式下教师要做成功的“导演”
新的课堂模式呼唤着教师的角色转换，它要求教师成为学生学习的组织者、指导者、促进者。
要求教师由“演员”成为“导演”。
这就要求教师能够灵活地利用现代化教学设备精彩导演，学生才能愿意学学得好。
其实，教学就是一门艺术，课堂就是一方舞台，要使课堂教学这一大舞台充满魅力，我们的教师就必须讲究课堂教学的艺术方法，充分调动学生兴趣，有效地引领学生智慧地学习。
无论教学方式的预设，课堂情境的营造，还是学生思维的点拨、课堂生成的把握等。
一刻也离不开教师这个“导演”。
一、成功的“导演”善于用激情拨动学生的心弦
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是哪山中的“仙”，水中的“龙”，激情哪里来?一方面来源于教材，教师要深入剖析教材，善于捕捉教材中宣泄奔腾着的情感激流。
认真体味并转化为自己的真实情感，用心灵与之碰撞，形成一种激情，然后借助各种手段，把激情释放出来打动学生。
另一方面的激情来源于对学生和对自己职业的热爱。
没有对教师职业的热爱，没有对学生的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
有激情再通过多媒体等现代化的教学设备将激情展示出来，定能感染到每一个学生，使学生处在一种乐意学的氛围下快乐学习。
二、成功的“导演”善于创设问题引发学生的思考
亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。
”疑是思之源，思是智之本。
有疑问才能产生探索的欲望，引出解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生的积极思维、动口、动脑、动手。
可以说创设问题是促使学生开展有效学习的有力手段。
所以，在新的课堂模式下我们教师在设计“导学案”时，真的要在“创设问题”上多下一点功夫，课前通过课件对活动内容进行精心设计、课堂上师生双方活动时教师通过现代化教学设备进行有效的启发、引导都应该创设一些富有智慧的问题。
一个成功的“导演”应该是一位充满智慧，善于设疑的人。
他会用一系列富有智慧的问题让每一堂课“活”起来，让每一个学生“动”起来。
有这样一段教学实录：
课件：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?
生：勾践每晚睡在柴草上，每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。
师：如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上，每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”算不算真正的“卧薪尝阳”?
生：不算。
因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
师：这就叫“发奋图强”!如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月，算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：课文讲勾践卧薪尝胆了“二十多年”，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生：“卧薪尝胆”表示为了一个目标，要忍辱负重，坚持不懈。
课件：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆?
从实录中看：这教老师由此及彼，由人及我，将思维步步推向纵深，时时闪现出智慧的火花。
三、成功的“导演”善于建立民主平等的师生关系
民主平等是现代师生关系的核心要求。
民主平等思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。
每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师学会尊重和赞赏。
尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下几种学生：1，尊重智力发育迟缓的学生；2尊重学业成绩不良的学生；3，尊重有过错的学生；4，尊重有严重缺点和缺陷的学生；5，尊重和自己意见不一致的学生。
无论是语言上还是在课堂的调动上都不应该对这些学生有任何的不尊重行为。
尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心：1不体罚学生；2，不辱骂嘲讽学生；3，不大声训诉学生；4，不冷落学生；5，不随意当众批评学生。
教师除了尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：1，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；2，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；4，赞赏每一位学生每一次的质疑。
尤其是现代化的教学设备中，对于做的好的同学赞赏方式多种多样，如掌声、音乐、大拇指等形象的贊赏符号，这都有利于鼓励学生再接再厉并能很好地调动课堂气氛，教师一定要学会适时地用上这些符号来活跃课堂气氛。
教师有了尊重和赞赏，师生关系便焕发出迷人的光彩，课堂气氛也会变得其乐融融。
在这民主和谐的平台上建构知识，提交能力，生成方法，课堂教学不再枯燥，学生成绩提高也不再成为难事。
四、成功的“导演”善于适时调控课堂
在课堂教学中，教师经常会遇到备课中所没有考虑到的问题。
这就要求教师适时调控，以保证“戏”能按预定线索发展下去。
一个成功的“导演”应该是一个随机应变善于调控现场的高手，让每一幕戏不断生成“精彩”，甚至“高潮迭起”。
课前的课件的预设、再加上课堂上现代化教学设备灵活的一个动态生成，它要求教师善于捕捉和利用课内外生成资源，随时调整教学过程，拓宽教与学的领域，促进学生主动和谐地发展。
一句幽默的话语就可能打破短暂的尴尬，一句真情地赞赏可能迎来活跃的气氛，一次耐心地等待和巧妙的点拨，就可能让“生成之花”开得更美、更鲜。
在现代化课堂教学模式下，教师只要善于探索教学规律，领会课改实质，注意现代化课堂教学的艺术方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性，开发智力培养能力，就能成为一个成功的“导演”。