雪绒小苗的成长案例分析
课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长课堂讨论案例:北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长1、课堂讨论案例:北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长(要求同学们先看录像教材上的这个案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例;最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
)北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光，是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来，就进了工厂，那么在企业里他就有一种追求，就是要用他在学校里面的所学，结合生产的需要，结合因为中国是个羊绒的大国，不仅仅是资源大国，也是一个生产大国，如何要把自己的所学，结合实践要发明创造出最好的分梳技术，这样一种抱负，这样一种追求，激励他将近6年的时间内，在研制小组的领导下，发挥了他自己的特长，终于在95年，我们取得了突破性的进展，获得了专家鉴定，就是这项工艺BSLD—95的工艺技术，获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说“作为一名知识分子，在企业里想干一些事，象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人，对自己来讲人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的，其实事上也是这样，因为一个人要想干成一件事，没有企业领导的支持，没有周围人创造的环境条件，要干成点事也很难，象我们这个项目就是这样的，所以历时有6年。
在刚开始研制的时候，因为我们厂处于低谷的特殊情况，一个是人们也不理解，因为消耗资金比较大，再一个是人力、物力的条件都不特别具备。
这样情况下，李总来了(因为他是技术出身)，当他了解到这个情况，又了解了分梳的重要性以后，决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成，对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事，但也算是为企业做了一点贡献，今后的路还很长，我想这还只是走完了第一步，今后还有推广和有一个更好地应用和发展的过程，事物是没有止境的，我想在领导的支持下一定会做得更好。
北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
组织行为学案例及提示北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光，是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来，就进了工厂，那么在企业里他就有一种追求，就是要用他在学校里面的所学，结合生产的需要，结合因为中国是个羊绒的大国，不仅仅是资源大国，也是一个生产大国，如何要把自己的所学，结合实践要发明创造出最好的分梳技术，这样一种抱负，这样一种追求，激励他将近6年的时间内，在研制小组的领导下，发挥了他自己的特长，终于在95年，我们取得了突破性的进展，获得了专家鉴定，就是这项工艺BSLD—95的工艺技术，获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说“作为一名知识分子，在企业里想干一些事，象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人，对自己来讲人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的，其实事上也是这样，因为一个人要想干成一件事，没有企业领导的支持，没有周围人创造的环境条件，要干成点事也很难，象我们这个项目就是这样的，所以历时有6年。
在刚开始研制的时候，因为我们厂处于低谷的特殊情况，一个是人们也不理解，因为消耗资金比较大，再一个是人力、物力的条件都不特别具备。
这样情况下，李总来了（因为他是技术出身），当他了解到这个情况，又了解了分梳的重要性以后，决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成，对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事，但也算是为企业做了一点贡献，今后的路还很长，我想这还只是走完了第一步，今后还有推广和有一个更好地应用和发展的过程，事物是没有止境的，我想在领导的支持下一定会做得更好。
”苗晓光指着公司奖给他的房子，激动地对人们说：“这就是公司奖励给我的一套住房，是公司最好的住房了，对我来说是非常知足的。
因为什么呢？在这个项目搞好之前，公司曾两次给我调整住房，从原来我住房子的八平方米到16平方米，后来又给了一套两居室。
后来公司认为贡献（与报酬）应该是相对应的，所以就奖给了我这套住房，建筑面积大约有90多平方米。
《组织行为学》第一、二、三、五次形考
姓名：魏方木学号：1 专业：10春教管（本科）“组织行为学”作业1案例分析一：《王安电脑公司》问题：1、根据西方人性假设理论，王安的人性观属于哪一种？答：根据西方人性假设理论，王安的人性观属于“自我实现人性的假设”。
此假设认为：⑴工作可以成为满意的源泉；⑵人们在实现他们所承诺的目标任务时，会进行自我管理和自我控制；⑶对目标、任务的承诺取决于实现这些目标、任务后能得到的报偿的大小；⑷在适当条件下，一般的人不但懂得接受，而且懂得去寻求负有职责的工作；⑸在解决组织问题时，大多数人具有运用相对而言的高度想象力、机智和创造性的能力。
2、如果用M（积极性的高低）=E（期望值）*V（效价）业表示王安激励员工的过程，那么请你指出这个模型中什么是目标、变量和关系。
答：如果用M（积极性的高低）＝E（期望值）* V（效价）来表示王安激励员工的过程，这个模型中的目标是：以最大努力发挥公司里每一个人的积极性。
王安认为，公司是人组成的，能不能把每个员工的积极性发挥出来,将关系到公司的成败。
这个模型中的变量是：公司对人的尊重、理解和信赖程度。
这个模型中的王安必须处理好以下几个关系：⑴与公司高层领导和下面经理人员的关系。
要做到对他们的充分信任，王安认为信赖是对部下的信条，是公司得以生存的基础。
他把权力和责任越来越多地交给下面的经理人员，努力发挥他们的才干。
平日里，王安从不插手一个具体项目的日常管理工作，只是在他认为非要他管不可的时候，他才露面。
⑵与公司有创造性的技术人员的关系。
王安在具体工作中，能够根据员工的不同类型、特点、技术专长和生活需要，实行不同的管理方式，给与充分的尊重和理解。
他把设计和研制产品的工程师和科学家看成公司的灵魂，给他们特殊的礼遇以示尊重，甚至在用词上都特别讲究，从不用“雇佣”之类的词，只用“聘用”，以完全平等的态度对待他们，尊重他们。
而对一个有创造性的技术人才，即使他有令人难以容忍的错误和缺点，或是骄横自负，或是两个工程师相互对立，王安都能和他们搞好关系，并努力维护他们的自尊心，从而使他们明白公司最高领导人最了解和懂得他们的贡献。
组织行为学作业第二次作业答案
组织行为学第二次形考课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长要求：同学们先看录像教材中北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式（每组5—6人）开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
案例内容：请同学们在课堂上集中看录像教材问题：请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
分析与讨论：1、本人分析的观点：(40分)这个案例是一个企业成功运用激励理论来激发起员工积极性，并获得成就的典型案例。
（一）用内容型激励理论分析案例：内容型激励理论也可统称为需要理论，都是围绕着如何满足需要进行研究的，共有4种理论：需要层次论、双因素论、ERG理论、成就需要激励理论。
我们这里选取需要层次理论和成就需要激励理论进行分析。
1．需要层次论马斯洛需要层次论主要有七种需要：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、以及自我实现的需要。
在小苗的成长这个案例中，雪莲羊绒有限公司通过几次奖励给他住房，并且在授予先进称号、晋级、职称和工资待遇上也给予了相应的物质和精神的奖励，不但满足了小苗的基本生理需要，同时也使他获得了友爱归属的需要和尊重的需要。
小苗获得了组织的关心爱护和支持，以及重视和赏识，使他产生了强烈的自信的情感。
在公司持续6年的支持下，他获得了研制的成功，并最终实现了的自我实现的需要，（即使人能最大限度的发挥自己的潜能并完成某项事业的欲望），小苗的人生价值获得了最大程度的体现。
这个案例告诉我们，具有高度成就需要的人对于企业和国家都有重要的作用，企业拥有这样的人越多，发展就越快，越能取得经济效益，国家拥有这样的人越多，就越兴旺发达。
可以通过教育和培养造就出高成就需要的人。
无论是企业还是国家都要注意发现、培训有成就需要的人。
2、记录同学发言(网上讨论者此处粘贴小组讨论记录，30分)田春晏同学发言（只要求记录主要观点）：这个案例更为重要的是：运用成就需要激励理论，分析如何通过公司的培养与努力，造就了小苗作为一个高成就需要者的成功。
小苗的成长案例分析
组织行为学第二次形考课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长要求：同学们先看录像教材中北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式（每组5—6人）开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
案例内容：请同学们在课堂上集中看录像教材问题：请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
分析与讨论：1、本人分析的观点：(40分)答：1、北京雪莲羊绒有限公司的实例告诉我们，在激励人的过程中可以采用多种方法，实例中的小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地来结合起来，这就是我们国内公司同上面“固定工资还是佣金制”那个案例里的中日合资公司，在激励问题上的不同做法。
中日合资公司他只考虑了成就激励，而没有考虑在人们做出成就以后，能够及时地给予物质鼓励。
当然，在对人的激励过程中可以采用多种方法，我们对于不同的情况要做具体分析。
2、本人分析的观点：从小苗刚刚毕业的大学生，在比较短的时间内，成为公司的主要技术骨干，并为公司做出了重大贡献。
我觉得公司领导在小苗的成长过程中主要是很好地运用了内容激励理论中的需要层次理论，让小苗有成分展示自己能力的机会和平台，实现自己的抱负。
2、记录同学发言(网上讨论者此处粘贴小组讨论记录，30分)同学发言（只要求记录主要观点）：觉得公司领导主要满足了小苗自我实现的需要，让小苗的潜能得到了充分的发挥，满足了小苗的成就感。
3、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导充分注重了激励因素，通过奖励住房，让小苗产生了了一种强烈的知足感和归属感。
4、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导十分重视让小苗勇挑重担，让小苗的工作具有挑战性，让小苗在企业中有追求理想有奔头，能让他学有所用。
案例分析：小苗的成长
案例分析：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
一、个人案例分析：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
观看完案例《北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长》案例之后（以下简称案例），我认为雪莲公司运用了激励理论，进行管理小苗及公司员工。
首先，案例中“雪莲公司从92年开始评选荣誉职工，从93年开始，在荣誉职工的基础上开始雪莲之星的评比”。
可以看出雪莲公司，运用了内容型激励理论中的需要层次理论。
在需要层次理论中，马斯洛提出了人的需要分为七个层次。
雪莲公司设立评选荣誉职工、雪莲之星的制度，使用的是第四个层次：尊重的需要。
就是通过授予荣誉称号让员工有荣誉感，使自己产生一种自信的感情，觉得自己在这个世界上有价值，有实力，有能力，有用处。
其次，我在案例的字幕中发现，小苗的员工身份是高级工程师，以及小苗也说到公司在晋级、职称、工资等给于他相应的奖励。
也是运用了需要层次理论中的第四层：尊重的需要。
第三，案例中，小苗进入工厂后，就有一种运用自己的所学结合实践，发明出最好的羊绒分梳技术的抱负。
小苗正是在研制小组的领导下，充分发挥了自己的特长，取得了突破性的进展，并召开了BSLD-95型羊绒联合分梳机新闻发布会。
这里雪莲公司运用了美国心理学家奥德弗ERG理论中的成长的需要。
整个案例中，雪莲公司在员工管理上，激励理论运用得非常好。
是公司的高速发展的重要因素。
张维康心理咨询师。
幼儿园小苗的成长故事案例分析
幼儿园小苗的成长故事案例分析幼儿园小苗的成长故事案例分析近年来，幼儿园教育的重要性越来越受到人们的关注。
幼儿园是孩子们成长的一个重要环节，对于他们的身心健康和全面发展有着重要的促进作用。
以下是一个关于小苗成长的幼儿园案例分析。
小苗是一名刚升入幼儿园的三岁女孩，性格比较内向。
在幼儿园生活初期，小苗与其他孩子交往较少，不爱与人交流，老师认为小苗需要特别关注。
针对小苗的情况，老师们采取了一系列的教育措施。
首先，他们与小苗进行了亲密的接触，鼓励小苗表达自己内心的感受，使小苗感受到老师的关怀和爱护。
其次，老师们在课堂上采取了许多新颖有趣的教学方法，例如运用游戏与小苗进行互动，夸奖小苗在游戏中表现的优秀，而不是直接指责她的缺点。
在运动方面，小苗体育课的表现一直不是很出色，老师决定给小苗进行一些特殊的教学，例如用装饰性的图案装饰球，并让小苗在自己感到舒适的范围内玩耍。
逐渐地，小苗开始展现出更多的自信和动力，她的球技也逐渐提高。
在幼儿园的生活中，交往和合作是重要的课题。
老师们鼓励小苗与其他孩子一起进行各种活动，例如小组活动、游戏和创造性手工活动等等，也让小苗学会和别人分享，增强了她的交流能力和社交技巧。
在日常生活中，老师们也注意给小苗制定规则和秩序，让她意识到自己的行为对周围人的影响，也让她认识到自己应该遵守社会规范。
最后，在幼儿园的生活中，艺术教育是一个重要的组成部分。
在幼儿园的生活中，小苗参与了许多美术活动，例如手工制作、画画和模型制作等等。
在艺术教育中，小苗表现得尤为出色，老师们也通过艺术教育培养小苗的创造性思维，开发了她的潜能。
通过这些教育措施和活动，小苗逐渐适应了幼儿园生活的节奏，也学会了如何与人交往和合作，她的心理素质和能力逐渐得到了提高，变得更加成熟和自信。
通过对小苗成长故事的分析，可以看到幼儿园教育不仅需要关爱和耐心，也需要创新和多样性。
幼儿园的教育应该是全面的，全方位地调动孩子的所有潜能，从而让孩子成为一个自信、健康、全面发展的人。
幼儿园花园探索者：植物成长观察案例分析
幼儿园花园探索者：植物成长观察案例分析在幼儿园的花园里，孩子们可以成为真正的探险家，发现植物的成长之旅。
通过观察种子的发芽、幼苗的生长和植物的变化，他们可以学到许多关于生命的奇迹和自然规律。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园花园中植物成长的观察案例，了解孩子们是如何通过观察和实践来学习和成长的。
1. 观察案例1：种子的发芽在幼儿园的花园中，老师给孩子们每人一颗大豆种子，并要求他们将种子放入土壤中，每天观察并记录种子的变化。
在第一天，孩子们将干燥的种子放入土壤中，然后浇水。
第二天，他们发现地下有一些微弱的裂纹，这让他们兴奋不已。
随着时间的推移，种子在土壤中逐渐发芽，最终长出了嫩绿的豆苗。
孩子们不仅通过观察种子的发芽过程了解了植物生长的基本原理，还学会了耐心和细心。
2. 观察案例2：幼苗的生长另一天，孩子们在花园里种下了小麦种子，并细心地照料它们。
他们每天都会观察幼苗的生长情况，测量植物的高度和记录叶子的变化。
他们发现，小麦的幼苗在阳光和水的滋润下，迅速生长，长出了翠绿的叶子。
孩子们通过这个观察案例，不仅对植物的生长过程有了更深入的了解，还培养了他们的责任感和耐心。
3. 观察案例3：植物的变化在花园中，孩子们还观察了一株绣球花的生长过程。
他们发现，绣球花在不同的季节里有着不同的变化，春天开出美丽的花朵，夏天花朵凋谢，秋天叶子变黄，冬天叶子凋零。
通过观察和记录植物的变化，孩子们懂得了季节变化对植物的影响，也明白了自然规律的奥妙。
总结回顾：通过以上的观察案例，我们发现幼儿园花园是孩子们学习与成长的好地方。
在这里，他们通过观察和实践，了解了植物的生长过程、季节变化和自然规律，培养了耐心、细心、责任感和观察力。
希望在未来的教育中，老师和家长们能够更多地给孩子们提供这样的学习机会，让他们通过亲身实践来学习与成长。
在我看来，幼儿园花园不仅仅是一片绿色的净土，更是孩子们实现自我成长和认知世界的乐园。
植物成长观察案例教学方法在培养孩子的自主学习和动手能力上具有重要的作用。
北京雪绒小苗的成长案例分析
（一）运用内容性激励理论来分析马斯洛需要层次论主要有七种需要：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、以及自我实现的需要。
在小苗的成长这个案例中，雪莲羊绒有限公司通过几次奖励给他住房，并且在授予先进称号、晋级、职称和工资待遇上也给予了相应的物质和精神的奖励，不但满足了小苗的基本生理需要，同时也使他获得了友爱归属的需要和尊重的需要。
小苗获得了组织的关心爱护和支持，以及重视和赏识，使他产生了强烈的自信的情感。
在公司持续6年的支持下，他获得了研制的成功，并最终实现了的自我实现的需要，（即使人能最大限度的发挥自己的潜能并完成某项事业的欲望），小苗的人生价值获得了最大程度的体现。
2．成就需要激励理论这个案例更为重要的是：运用成就需要激励理论，分析如何通过公司的培养与努力，造就了小苗作为一个高成就需要者的成功。
北京雪莲羊绒有限公司的案例告诉我们，在激励人的过程中，可以采用多种方法。
麦克利兰认为一名高成就激励者具有以下特点，第一：对胜任和成功有强烈的要求，他们愿意接受挑战，往往为自己树立有一定难度而又切实可以达到的目标，以不断获取成就需要的满足；第二，他们愿意承担所做工作的个人责任；第三，对他们正在进行的工作情况和成绩，希望得到上级组织明确而及时的评价与反馈。
据此，小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗在为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地结合起来，不仅考虑了小苗的成就激励需要，而且能够及时地给予必要的物质鼓励，也促使小苗在工作上更加努力，为企业做出新的贡献。
（二）运用过程型激励理论分析期望理论认为：当人们有需要，又有达到这个需要的可能，其积极性才高。
激励水平取决于期望值与效价的乘积。
在小苗成长这个案例中：（1）分梳技术的研制及其成功对小苗有很高的满足个人需要的价值，他有这样一种抱负，一种追求，小苗的主观性效价是高的；（2）同时，小苗对于付出努力行为以实现目标的可能性也有充分的信心，其期望值也是高的。
以《绒毛小熊》为例,谈小学低年级诗歌教学
110B05/2018◆福建省泉州台商投资区洛阳中心小学 陈春香以《绒毛小熊》为例，谈小学低年级诗歌教学一、深入分析教材，定位教学点《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十四单元的第一篇文章。
本文是著名的文学家任溶溶以一个小女孩与玩具伙伴之间的故事为原型，写的一首诗歌。
本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体课文，设计了玩具展览会等学习活动。
玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于接受、最愿意参与的一种活动，在每个人的生活中都有像诗歌中的“我”一样，与自己心爱的玩具宝贝一起快乐成长的经历。
因此，这样的课文与孩子的生活最接近，最易于让孩子接受。
本课的课后思考题是：说说你最喜欢的一件玩具，你和它一起度过了怎样的快乐时光？在“语文天地”里还安排了“举办一次班级玩具展览会”这样的语文实践活动。
从编者的角度来看，本课除了引导学生在学习诗歌时识字、写字外，还有一个重要的任务，就是学习本课中介绍自己心爱的玩具的表达方法。
这首诗歌有一个总起的小节，即“他身高五十六厘米，比我生下时还长。
我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身旁。
上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光”。
在这一小节中，我们了解到文中的“我”在小时候对出生没有一点印象，只记得小熊一直在我身旁。
文中“我”从小就对这只可爱的绒毛小熊有很深的印象。
他们之间还有“数不清的快乐时光”，这些都在“我”的脑海里留下了深深的“印象”。
“印象”成了这一篇文章的一个线索。
在教学本课时，第一课时笔者主要以“印象”为线索，引导学生识字、学诗，学习“我与小熊在一起印象深刻的往事”，通过读一读、议一议，初步积累语言。
为拓展到介绍自己与心爱的玩具之间的印象深刻的故事的表达作铺垫。
在第二课时再读文章，让学生了解到作者先写了什么，再写了什么，初步感受表达的顺序。
最后与生活联系，让学生向其他同学介绍自己的玩具，与玩具展览会的表达有效对接。
尝试说一说，聊一聊自己与心爱的玩具之间印象深刻的快乐往事。
幼儿园植物成长观察教育案例分析
幼儿园植物成长观察教育案例分析1. 教育案例背景在幼儿园的自然科学教育课程中，植物成长观察是一个重要的教学内容。
通过观察植物的生长过程，可以培养幼儿的观察力、耐心和科学精神。
本文将对某幼儿园开展的植物成长观察教育案例进行分析，探讨其教育价值和成效。
2. 教育方案设计该幼儿园针对植物成长观察设计了一套系统的教育方案。
在教室和操场设立了植物成长观察区域，种植了不同种类的植物。
教师精心设计了观察记录表，引导幼儿记录植物的生长变化，包括发芽、生长、开花和结果等阶段。
教师利用图片、实物和多媒体等教学资源，向幼儿讲解植物的生长过程和相关知识。
幼儿还参与了植物的浇水、施肥和整理等活动，培养了他们的责任感和合作精神。
3. 教育过程与成效在实施教育方案的过程中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们认真观察植物的生长过程，并用简单的语言记录在观察记录表上。
在教师的引导下，幼儿们逐渐了解了植物的生长规律和生态环境的影响。
通过长期的观察和记录，幼儿们不仅学会了观察和记录的方法，还培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
家长也积极参与了植物成长观察教育，他们与幼儿共享了自己在家中种植植物的经验和故事，从而增进了家园合作和交流。
4. 教育价值和启示通过该案例的分析，我们不难看出植物成长观察教育具有重要的教育价值。
植物成长观察可以培养幼儿的观察力、耐心和细心，有利于提高他们的综合素质。
植物成长观察教育有助于激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲，培养他们对自然的敬畏和热爱。
植物成长观察教育可以促进幼儿与家长、教师和同伴之间的交流和合作，形成良好的教育氛围。
5. 个人观点我认为，幼儿园植物成长观察教育是一种富有启发性的教学方法。
通过观察植物的生长过程，幼儿不仅可以学习科学知识，还可以培养观察和记录的能力，促进他们的身心发展。
我建议其他幼儿园可以借鉴该教育案例，开展类似的植物成长观察教育活动，为幼儿提供更丰富的学习体验。
教师应该充分发挥自己的创造力和想象力，设计更多有趣、生动的教育活动，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
幼儿园生态微景观：小树苗的成长教育案例
幼儿园生态微景观：小树苗的成长教育案例1. 入门篇幼儿园是孩子生命中最初的教育阶段，也是他们接触自然的重要时期。
在幼儿园的生态微景观中，小树苗的生长经历可以成为一则有意义的成长教育案例。
本文将从小树苗的成长为主线，深入探讨幼儿园生态微景观的教育意义。
2. 小树苗的成长在幼儿园的生态微景观中，种植一棵小树苗是常见的活动。
孩子们可以亲自动手，用水壶为小树苗浇水，用小铲子铲除周围的杂草，还可以在季节更替时，观察小树苗的叶子和树枝变化。
这一过程不仅让孩子们亲身感受到生命的成长，还培养了他们的责任心和细心观察能力。
3. 生态微景观的教育意义生态微景观不仅可以让孩子们在游戏中接触自然，还能激发他们对自然的敬畏和探索欲。
小树苗的成长教育案例，可以帮助孩子们了解植物的生命周期，从而培养他们的绿色意识和保护自然的观念。
观察小树苗的成长，也教会孩子们耐心和坚持，因为树木的成长是一个长期的过程，需要持之以恒的呵护。
4. 总结与展望幼儿园的生态微景观中的小树苗成长教育案例，不仅仅是一次简单的观察活动，更是一个全面的教育实践。
通过观察、体验和参与，孩子们可以在生态微景观中获得自然与生命的感悟，培养他们的绿色意识和环保情怀，同时也锻炼了他们的耐心和责任心。
希望通过这样的成长教育案例，能够为孩子们的未来成长奠定坚实的基础。
### 5. 个人观点对于幼儿园生态微景观的重要性，我深有体会。
作为一名教育工作者，我认为幼儿园生态微景观的建设和管理对于孩子们的全面成长至关重要。
而小树苗的成长教育案例，则体现了生态微景观教育的深刻内涵，通过亲近自然、观察生长，培养孩子们的生命关怀和生态意识。
我希望能够在未来的教育实践中，不断探索生态微景观的教育潜力，为孩子们营造更好的成长环境。
通过以上内容的编写，希望能够为您提供一篇满足深度和广度要求的文章。
如果还需要进一步完善或修改，也欢迎随时告诉我。
幼儿园生态微景观：小树苗的成长教育案例6. 小树苗的关怀与体验小树苗的成长过程需要孩子们的关怀和体验。
案例北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
案例北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光，是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来，就进了工厂，在企业里他就有一股追求，就是要用他在学校里面的所学，解决生产的需要。
因为中国是个羊绒的大国，不仅仅是一个资源大国，也是一个生产大国。
如何把自己的所学，结合实际发明创造出最好的分梳技术，这样一种抱负，这样一种追求，一直激励着他。
再将近6年的时间里，在研制小组的领导下，他发挥了自己的特长，终于在95年取得了突破性的进展，获得了专家鉴定，就是这项名为BSLD-95的工艺技术，获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说：“作为一名知识分子，在企业里想干一些事，象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人，对自己来讲，人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的，事实上也是这样干的，因为一个人要想干成一件事，没有企业领导的支持，没有周围人创造的环境条件，要干成点事也很难，象我们这个项目就是这样的，所以历时有6年。
在刚开始研制的时候，因为我们厂处于低谷的特殊情况，一个是人们也不理解，因为消耗资金比较大；再一个是人力、物力的条件都不特别具备，李总来了（因为他是技术出身），当他了解到这个情况，又了解了分梳的重要性以后，决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成，对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事，但也算是为企业做了一点贡献，今后的路还很长，我想这还只是走完了第一步，今后还有推广和有一个更好地应用和发弗鲁姆的期望理论认为激励效果取决于效价和期望值的乘积，就是说人们有需要并且有达到需要的可能性，其积极性才高。
在案例中，小苗从毕业进入工厂后就有一种发明最好的分梳技术的抱负和追求，所以在工作中满足他的这种追求需要的效价是高的；而同时小苗对发明新的分梳技术也是非常有信心的，可见其期望值也是高的；在效价和期望值都高的情况下，公司又给了小苗合方面的支持，从而很好的激励了小苗的积极性，最终发明了BSLD-95工艺技术获得了国际先进水平。
《北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长》
《北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长》组织行为学第二次形考课堂讨论案例:北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长要求:同学们先看录像教材中北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式(每组5—6人)开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例;最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
案例内容:请同学们在课堂上集中看录像教材问题:请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
分析与讨论:1、本人分析的观点:(40分)从小苗刚刚毕业的大学生，在比较短的时间内，成为公司的主要技术骨干，并为公司做出了重大贡献。
我觉得公司领导在小苗的成长过程中主要是很好地运用了内容激励理论中的需要层次理论，让小苗有成分展示自己能力的机会和平台，实现自己的抱负。
2、记录同学发言(网上讨论者此处粘贴小组讨论记录，30分)邓帅同学发言(只要求记录主要观点):我觉得公司领导主要满足了小苗自我实现的需要～让小苗的潜能得到了充分的发挥～满足了小苗的成就感。
3、乔媛同学(只要求记录主要观点):我觉得公司领导充分注重了激励因素～通过奖励住房～让小苗产生了了一种强烈的知足感和归属感。
4、李梦瑶同学(只要求记录主要观点):我觉得公司领导十分重视让小苗勇挑重担～让小苗的工作具有挑战性～让小苗在企业中有追求理想有奔头～能让他学有所用。
5、刘京同学(只要求记录主要观点):我觉得公司领导十分注重了激励因素中的负有较大的责任的因素～让刚刚毕业的小苗承担了企业重要的科研任务从而让小苗很快地成长起来。
6、李悦同学(只要求记录主要观点):我觉得公司领导能够清楚地根据小苗本人的特点～充分地认识到像小苗这样的大学生已经超越了生理需要～他需要的是尊重～而公司领导正是从这一点出发～让小苗在现实中有实力、有成就、有信心。
组长归纳总结，并代表小组将结论在全班或网上发布:(网上讨论者要在此粘贴小组公布的结论，30分)案例中小苗的成长过程充分说明～如何激发人的工作积极性是年轻人成长的关键～要弄清楚人在怎样的条件下～人会更加愿意工作～更卖力～更有效。
小苗的成长案例分析
组织行为学第二次形考课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长要求：同学们先看录像教材中北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式（每组5—6人）开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
案例内容：请同学们在课堂上集中看录像教材问题：请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
分析与讨论：1、本人分析的观点：(40分)答：1、北京雪莲羊绒有限公司的实例告诉我们，在激励人的过程中可以采用多种方法，实例中的小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地来结合起来，这就是我们国内公司同上面“固定工资还是佣金制”那个案例里的中日合资公司，在激励问题上的不同做法。
中日合资公司他只考虑了成就激励，而没有考虑在人们做出成就以后，能够及时地给予物质鼓励。
当然，在对人的激励过程中可以采用多种方法，我们对于不同的情况要做具体分析。
2、本人分析的观点：从小苗刚刚毕业的大学生，在比较短的时间内，成为公司的主要技术骨干，并为公司做出了重大贡献。
我觉得公司领导在小苗的成长过程中主要是很好地运用了内容激励理论中的需要层次理论，让小苗有成分展示自己能力的机会和平台，实现自己的抱负。
2、记录同学发言(网上讨论者此处粘贴小组讨论记录，30分)同学发言（只要求记录主要观点）：觉得公司领导主要满足了小苗自我实现的需要，让小苗的潜能得到了充分的发挥，满足了小苗的成就感。
3、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导充分注重了激励因素，通过奖励住房，让小苗产生了了一种强烈的知足感和归属感。
4、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导十分重视让小苗勇挑重担，让小苗的工作具有挑战性，让小苗在企业中有追求理想有奔头，能让他学有所用。
案例北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光,是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来,就进了工厂,在企业里他就有一股追求,就是要用他在学校里面的所学,解决生产的需要。
因为中国是个羊绒的大国,不仅仅是一个资源大国,也是一个生产大国。
如何把自己的所学,结合实际发明创造出最好的分梳技术,这样一种抱负,这样一种追求,一直激励着他。
再将近6年的时间里,在研制小组的领导下,他发挥了自己的特长,终于在95年取得了突破性的进展,获得了专家鉴定,就是这项名为BSLD-95的工艺技术,获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说:“作为一名知识分子,在企业里想干一些事,象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人,对自己来讲,人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的,事实上也是这样干的,因为一个人要想干成一件事,没有企业领导的支持,没有周围人创造的环境条件,要干成点事也很难,象我们这个项目就是这样的,所以历时有6年。
在刚开始研制的时候,因为我们厂处于低谷的特殊情况,一个是人们也不理解,因为消耗资金比较大;再一个是人力、物力的条件都不特别具备,李总来了(因为他是技术出身),当他了解到这个情况,又了解了分梳的重要性以后,决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成,对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事,但也算是为企业做了一点贡献,今后的路还很长,我想这还只是走完了第一步,今后还有推广和有一个更好地应用和发展的过程,事物是没有止境的,我想在领导的支持下一定会做得更好。
”苗晓光指着公司奖给他的房子,激动地对人们说:“这就是公司奖励给我的一套住房,是公司最好的住房了,对我来说是非常知足的。
因为什么呢?在这个项目搞好之前,公司曾两次给我调整住房,从原来我住房子的八平方米到十六平方米,后来又给了一套两居室。
后来公司认为贡献(与报酬)应该是相对应的,所以就奖给了我这套住房,建筑面积大约有九十多平方米。
幼儿园植物生长速度案例分析
幼儿园植物生长速度案例分析幼儿园植物生长速度案例分析概述：植物的生长速度因不同品种、环境、气候等因素而异。
在幼儿园教学中，植物生长是常见的教学内容，通过观察植物的生长过程，帮助幼儿们学习植物的生长规律和内在机理。
详细分析：在某幼儿园，老师们针对低龄幼儿（3-4岁）的年龄特点，选择了生长速度适中的草莓作为植物生长的教学材料。
老师首先在课堂上向幼儿们介绍了草莓的生长习性和外观特征，并示范了植物的种植过程。
在课后，老师们组织学生进行植株观察和生长记录。
通过不断的观察和比较，幼儿们发现了草莓生长过程中的规律：种植开始的第一周，幼苗长出了两三片叶子，第二周，幼苗的叶片逐渐扩大，愈合于一起。
到了第三周，幼苗的生长速度达到了高峰期，叶子也长得很大，花苞也开始生长。
第四周，花苞形成花朵，开始开花结果。
在记录植物的生长过程中，老师们还启发幼儿们通过测量植物高度和叶片数量来判断生长速度。
通过数据的比较，大家发现幼苗在第三周的生长速度最快，这是由于此时幼苗体内积累了大量的营养物质，而气温适宜、环境温湿度舒适也在一定程度上促进了植物的生长。
那么，如果将草莓在不同环境条件下种植，会发生什么情况呢？为了回答这个问题，老师们在同一天分别将草莓分别种植在不同的环境条件下，分别为日照充足的室外环境、半室内开窗户的日照不足环境、室内光线不足的环境、室内高温潮湿的环境。
经过一段时间的观察和比较，幼儿们发现，日照充足的室外环境下草莓生长最好，室内光线不足的环境下草莓生长最慢，而室内温度高温度潮湿的环境对草莓的生长也有不良影响。
总结：通过这个案例，我们可以看出植物生长受到环境和气候因素的影响较大，也因此可见植物的生长过程是受到多方面影响的。
通过观察比较，幼儿们了解了草莓生长的规律，也想到要好好照顾植物，给它们舒适的环境和条件，使它们生长茁壮。
同时，植物生长的规律教给幼儿们了一个更为宏观的思维视角，使其更懂得珍视大自然、爱护环境，启发了幼儿的对生命的认识和思考。
2020年国家开放大学《组织行为学》形考任务(1-4)案例分析试题答案解析
2020年国家开放大学《组织行为学》形考任务(1-4 )试题答案解析形考任务1一.案例分析：王安电脑公司(50分)题目1未回答满分50. 00未标记标记题U题干王安电脑公司曾是美国IT企业界的一棵闪亮的明星。
美籍华裔科学家、企业家王安在美国波士顿创办了一家驰名世界的“王安电脑公司”,他从600美元投资开始，经过40多年的艰苦奋斗，已发展到拥有3万多名员工，30多亿美元资产，在大约60多个国家和地区设有230个分公司的世界性大企业。
成功给他带来荣誉和地位，还给他带来了16亿美元的巨额资产。
当我们顺着王安的足迹, 浏览他的人生历程，寻找他的成功秘诀之时，不难发现，王安公司成功的决定因素就在于重视和拥有人才。
王安IJ光远大，办事果断，懂得人才开发的重要，充分重视人的作用，以最大努力发挥公司里每一个人的积极性。
该公司人才济济，有善于经营的副经理拉克斯，有实业家.电子学专家朱传渠，有主管亚太地区销售工作的销售部经理庄家骏等等。
正因为如此，仅1952 年一1983年每年的营业额以40% —50%的速度增长，到了1982年经营额高达10亿美元之多。
对于人的使用，自始至终充满尊重、理解和信赖。
王安认为，公司是人组成的，能不能把每个员工的积极性发挥出来，将关系到公司的成败。
具体工作中，他根据员工的不同类型、特点、技术专长和生活需要，实行不同的管理方式。
他把设计和研制产品的丄程师和科学家看成公司的灵魂，给他们特殊的礼遇以示尊重，棋至在用词上都特别讲究，从不用“雇佣”之类的词，只用“聘用”，以完全平等的态度对待他们，尊重他们。
而对一个有创造性的技术人才，即使他有令人难以容忍的错误和缺点，或是骄横自负，或是两个工程师相互对立，王安都能和他们搞好关系，从而使他们明口公司最高领导人最了解和懂得他们的贡献。
公司经常会出现这种情况：某个工程师正在做公司下达的一项设计或研制任务，而且做得很好，公司却因为某种原因突然决定停止这个项Ll的设汁和研制。
小苗诞生 案例分析
五年级科学案例分析小苗的诞生（教学案例）王东旭一、教学内容本节课选自冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容，在这节课里，同学们将通过对比实验学习到关于影响小苗诞生的外界条件有哪些，并养成善于与他人合作的良好学习习惯。
二、教学目标从知识与技能：能说出种子萌发需要的外部条件；认识种苗在太空遨游以后的变化；过程与方法：能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案；能根据实验方案进行实验，并分析总结出种子萌发需要的外部条件，并能做植物标本盒。
情感态度与价值观：能坚持长期对种子发芽情况的观察；并能与其他同学交流自己的发现和看法。
三、学习者特征分析本班学生已经具有了较强的逻辑斯能力和上网查阅资料的能力，对自然界有着极为深厚的感情，从平时的学习可以看出他们平时具有一种好奇心强、喜欢钻研的进取精神，他们在这节课之前，不仅对以往的旧知识进行了一下系统归纳，而且提前预习了本节课的内容，这是他们一贯的学习风格，为突破本课难重点做好了铺垫。
四、教学策略选择与设计本节课主要通过对比实验，让学生全员参加种子萌发需要外界条件的实验，自己找出探究过程的成败，以师生互动环节为主线，让学生独立归纳出种子萌发需要的外界条件，并能体现与他人合作的愉快性，只要采取合作讨论交流的模式，把握课堂调控。
五、教学重点及难点教学重点理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
六、教学过程这节课的教学过程主要分为三大板块，流程为导入新课----学生探究：研究种子萌发需要的外界条件---课堂延伸三个基本环节，其中学生的探究活动是关键，从引导学生观看教师搜集一粒种子成长的视频引出新课，然后引导学生把课前的实验拿到课堂上研究，自己得出实验结论，然后通过阅读科学在线，概况出本课的重要内容。
教学过程及设计意图如下：1、教师上网打开百度搜索引擎，查找植物的种子视频。
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雪绒小苗的成长案例分
析
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
（一）运用内容性激励理论来分析
马斯洛需要层次论主要有七种需要：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、以及自我实现的需要。
在小苗的成长这个案例中，雪莲羊绒有限公司通过几次奖励给他住房，并且在授予先进称号、晋级、职称和工资待遇上也给予了相应的物质和精神的奖励，不但满足了小苗的基本生理需要，同时也使他获得了友爱归属的需要和尊重的需要。
小苗获得了组织的关心爱护和支持，以及重视和赏识，使他产生了强烈的自信的情感。
在公司持续6年的支持下，他获得了研制的成功，并最终实现了的自我实现的需要，（即使人能最大限度的发挥自己的潜能并完成某项事业的欲望），小苗的人生价值获得了最大程度的体现。
2．成就需要激励理论
这个案例更为重要的是：运用成就需要激励理论，分析如何通过公司的培养与努力，造就了小苗作为一个高成就需要者的成功。
北京雪莲羊绒有限公司的案例告诉我们，在激励人的过程中，可以采用多种方法。
麦克利兰认为一名高成就激励者具有以下特点，第一：对胜任和成功有强烈的要求，他们愿意接受挑战，往往为自己树立有一定难度而又切实可以达到的目标，以不断获取成就需要的满足；第二，他们愿意承担所做工作的个人责任；第三，对他们正在进行的工作情况和成绩，希
望得到上级组织明确而及时的评价与反馈。
据此，小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗在为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地结合起来，不仅考虑了小苗的成就激励需要，而且能够及时地给予必要的物质鼓励，也促使小苗在工作上更加努力，为企业做出新的贡献。
（二）运用过程型激励理论分析期望理论认为：当人们有需要，又有达到这个需要的可能，其积极性才高。
激励水平取决于期望值与效价的乘积。
在小苗成长这个案例中：
（1）分梳技术的研制及其成功对小苗有很高的满足个人需要的价值，他有这样一种抱负，一种追求，小苗的主观性效价是高的；
（2）同时，小苗对于付出努力行为以实现目标的可能性也有充分的信心，其期望值也是高的。
在这种情况下，公司给予小苗持续6年的项目支持，使小苗通过努力取得了绩效，达到了预期的目标；又通过绩效获得了组织的奖励，包括物质的和精神的奖励；最终通过奖励满足了个人需要。
所以，这个案例显示出，研制工作本身所提供的效价（即内酬效价）、完成任务的效价、以及外在奖酬的效价（外酬效价）都是高的；同时，完成任务内在的期望值和完成工作任务能否导致获得外在奖酬的期望值，也都是不低的，所以，小苗的积极性得了充分的激发和调动，并最终获得成功。
这个案例告诉我们，具有高度成就需要的人对于企业和国家都有重要的作用，企业拥有这样的人越多，发展就越快，越能取得经济效益，国家拥有这样的人越多，就越兴旺发达。
可以通过教育和培养造就出高成就需要的人。
无论是企业还是国家都要注意发现、培训有成就需要的人。