通用版九年级语文上册第一单元1沁园春雪作业课件新人教版

A．①⑥②④③⑤
B．⑥②⑤①④③
C．⑤②①⑥③④
D．④②①⑤③⑥ (B )
(通读所有语句可以发现，本段文字赞美的是北方的 雪，可以确定⑥句是首句；②⑤①句具体描写北方的雪， 感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟爱”；④句写“我 的梦”，③句紧承④句写“呓语”。故正确的语序应为⑥ ②⑤①④③)
4.下面是关于“话说千古风流人物”的手抄报内 容。请按要求完成题目。
(3)欣逢校庆，一位德高望重的老学者回顾了母校的 百年沧桑之后，又对满堂的青年学子说道：“__数__风__流_ __人__物_____，__还__看__今__朝____。”(用毛泽东《沁园春·雪》中 的名句填空)
(4)默写两句毛泽东的其他经典诗词名句：示例： 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
阅读考点：诗歌炼字 常见题型：品味某句中某字的妙处。
3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当 的一项是( )
①钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的 风景。
②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观。 ③呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣。
④在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫
天的雪花。
⑤欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美。
⑥北方的雪总是那么的朴实无华、落落大方。
(1)【A】处画线句子词语使用不当，应将 “__屈__指__可__数____”改为“__数__不__胜__数____”。
(2)请在【B】处仿写一句，使之与上文构成排比。
5.(素养创新题)下列对《沁园春·雪》的理解和朗读设 计不合理的一项是( )
A．“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句总写 北国雪景，意境壮美，气势磅礴，因此要读得高昂而缓 慢。
要重读。
(C)
(“只识”二字略带嘲讽，在语气和语势文化常识表述有误的一项是 ()
A．词，又称诗余、曲子词、长短句等，按字数不 同一般分为小令、中调和长调三种。
B．“秦皇汉武”中的“秦皇”指的是秦始皇嬴 政，“汉武”指的是汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中的 “唐宗”指的是唐太宗李世民，“宋祖”指的是宋太祖 赵匡胤。
对应训练：第8、9、12题
课内重点巩固 8.“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”二字很 有特色，请赏析一下。 “舞”“驰”两个字化静为动，形象地赋予高原飞动 的气势，突出了高原生机勃勃的特点。
9.下阕中的“惜”字包含了作者怎样的情感？ “惜”字褒中含贬，既肯定和赞扬了“秦皇汉武”“唐 宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响， 又批判了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【注】①淳熙四年，宋孝宗下诏，要求沿江诸军再 习水战。②胡床：一种可以折叠的轻便坐具。③野迥： 旷远的原野。④欃(chán)枪：彗星的别名，这里代指金 兵。⑤狐兔：比喻小盗小贼。⑥一笴(gě)他年下百城： 出自《战国策·齐策》。当时燕军所占的齐地聊城被齐人 所围，齐人鲁仲连写信劝燕将投降，并用箭将信射入城 内，燕将读信后投降。笴，箭杆。
B．“望长城内外”一句中“望”字总领下文写景， 有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，此处要停顿 较长。
C．“略输”“稍逊”“只识”都表现了作者为古代君
王在文学上的不足感到惋惜，所以朗读时语气一致，都
要缓慢而低沉。
D．“数风流人物，还看今朝。”这两句表现了诗人坚
定的自信和伟大的抱负，所以语气要上扬，“今朝”两字
10.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这是 老舍《济南的冬天》里的句子，它能让你联想到《沁园 春·雪》里的哪一句？为什么？两者有什么不同吗？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，因为这两句都 是写雪后天晴的美景；《沁园春·雪》是虚写，《济南的冬 天》是实写。
【A】古往今来，风流人物屈指可数。这些英雄一 次又一次向我们诠释了什么是“鞠躬尽瘁，死而后 已”。他们昂首自立，不与世俗同流合污；他们铁骨铮 铮，舍生而取义；他们个性张扬，从不谄媚权贵……
“国破山河在，城春草木深”，这是杜甫的伤感；“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的追 求；【B】示例一：“人生自古谁无死？留取丹心照汗 青”，这是文天祥的呐喊 示例二：“俱往矣，数风流人 物，还看今朝”，这是毛泽东的自信
境艰难等，淋漓尽致地表现了出来；“开”字则写出了守 军披坚执锐、严阵以待，表现了他们雄姿英发、士气高 昂。乙诗：以“渐减”与“遥闻”两词形成反差，写出 了尽管微风柔和，减弱了引弓射箭的力量，但在旷野上 远远就能听到射箭的声响，让人感受到将士们射箭时的 神勇威武。(意思对即可)
【乙译文】高低不平的坡地，如起伏的波涛，向东 北方向倾斜，在这晴朗的春天，我坐在胡床上，看将士 射箭练兵。风和日暖，稍稍减弱了角弓的力量，旷野远 处，可以听到羽箭的啸鸣。奋起了神威呵，天上的彗星 也能射下，草间的狐兔呵，用不着慌乱吃惊。大丈夫只 要不死，谁能料定我再无作为？他年若能施展身手，一 箭攻下它百座坚城！
C．“风骚”本指《尚书》里的《国风》和《楚
辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
D．《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”
是题目。
(C)
(《国风》出自《诗经》)
7.根据提示默写。 (1)词中由写景转入评古论今的过渡的句子是： __江__山__如__此__多__娇____，__引__无__数__英__雄__竞__折__腰______。 (2)词中想象雪后初晴的壮美景象的句子是： ____须__晴__日______，__看__红__装__素__裹____，__分__外__妖__娆____。
C.
个性追求：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢！
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2.和你的同桌一起读读课文。 3.记住生字词。练习本课生字词。 4.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！ 5.坚持课外阅读。做好阅读笔记。
同学们，再见！
诗词欣赏：
四时田园杂兴（其二十五）
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
11.两首诗的尾联都表达了作者_渴__望__建__功__立__业__，__报__ __效__国__家__(_意__思__对__即__可__) ___的宏图大志。
12.甲诗中描绘了战场的悲壮气氛，乙诗中展现了射 箭演习的情景，都表现出了豪迈雄健之气。结合画线诗 句，分别从用词的角度加以赏析。
示例：甲诗：“压”是“逼迫”的意思，把敌军人马 众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处
答题思路：①明字义：先解释该字的含义；②明手 法：确定该字用了什么写作手法，如比喻、拟人、化静 为动、化抽象为具体、化虚为实等；③描图景：将该字 所描写的画面用现代汉语描述出来；④点作用：写出该 字的表达效果，包括诗句写作对象的特点、意境以及作 者情感。
答题格式：××字的意思是……，运用了……修辞 (或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)，(生动传 神地)写出了……，体现了事或物……的特点/表达了诗 人……的思想感情/营造了一种……的氛围。
第1课 沁园春·雪
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( C )
A．滔．滔(tāo) 惟余莽莽 原弛蜡象 B．风骚．(sāo) 红妆素裹 文治武功 C．折．腰(zhé) 分外妖娆 江山多娇 D．可汗．(hàn) 略输文采 一代天骄 (A.弛—驰；B.妆—装；D.hàn—hán)
2.解释下面句子中的加点词。
课外拓展提升 【甲】雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【乙】万里桥江上习射① 陆游
坡陇如涛东北倾，胡床②看射及春晴。 风和渐减雕弓力，野迥③遥闻羽箭声。 天上欃枪④端可落，草间狐兔⑤不须惊。 丈夫未死谁能料，一笴他年下百城⑥。
13.在“话说千古风流人物”的综合性学习活动中， 小优尝试用诗文名句来评说部分历史人物的个性追求。 下列选项中，你认为人物与诗文内涵不相符的一项是 ()
曹操：文学家，东汉丞相 A. 个性追求：老骥伏枥，志在千里。
李白：被誉为“诗仙”
B. 个性追求：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
杜甫：被誉为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”
(1)惟．余莽．莽．__只____ _白__茫__茫__一__片___ (2)须．晴日__等__到___ (3)分外妖．娆．__娇__艳__美__好____ (4)引无数英雄竞折．腰．__弯__腰__行__礼__，__这__里__是__倾__倒__的___ _意__思______
(5)一代天．骄．__天__之__骄__子____ (6)俱．往矣__都___ (7)数风．流．人．物．_这__里__指__能__建__功__立__业__的__英__雄__人__物_____