幼儿教案的三个维度

幼儿教案的三个维度
知识与技能目标：
1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法目标：
能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

情感态度与价值观目标：
深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

体会课文语言平实、感情真挚的特点
深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀
多媒体
整体感受法、发现阅读法、合作探究法
1课时
一导入：
新的世纪，中华民族经历着深刻而伟大的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家??他们
对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

今天，我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

简介“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

邓稼先简介：
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。

此后
的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

作者杨振宁简介：
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世
界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

二、解释词语，并给加点字注音：
邓稼jià先、元勋xūn、至死不懈xiè、鞠jū躬尽瘁cuì、选聘pìn、无垠yíng、殷红yān
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

三、速读课文，合作探究：
1、速读课文，说说邓稼先是一个怎样的人？并从文章中找出相关语句和直接赞美邓稼先的语句。

讨论明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分九、十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。

2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？
讨论明确：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学
家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

3、文章表达了作者什么样的思想感情？
讨论归纳：作者热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

四、品读课文，合作探究：
以第三部分为例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
找出九、十两小节中的关键性词语，说明这些词语各概括了这一部分的哪些内容，这样表达思想感情有什么好处？
归纳：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”
“奉献精神”、“理想党员”——概括邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

五、质疑问难：
1、作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点怎样？
讨论明确：运用对比，更突出邓稼先的奉献精神，烘托他“中国人”的气质品格。

邓稼先：“忠厚平实、真诚坦白、朴实，最没有私心，最不要引人注目”；奥本海默：“一个拔尖的人，锋芒毕露”
2、文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹，可
否删去，为什么？讨论回答：不能。

完全靠自力更生创造而成。

七、巩固训练：
1、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？
2、对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
九、小结：
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为
背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。

本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

十、作业设计：
A：1、课后查找资料，明确我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的时间？
2、“鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了邓稼先的一生，它最早是用来评价谁是，你还能举出类似精神的人物吗？
B：我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了
哪些重大的科研成果？利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。

第一章幼儿园课程概述
第一节课程概述
一、定义：种类繁多，可从几个维度分
1.学科维度：将课程看作是教学的科目
例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等
特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。

2.经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。

特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心。

3.目标维度：预期行为的结构化序列。

特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。

4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。

特点：一种综合的倾向。

二、课程理论
一）、构建：正处于形成状态中
二）、基本问题：
1.课程的价值取向。

2.一元化课程与多元化课程。

3.分科课程与活动教程
4.显性课程与隐形课程→同时存在
A.计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织
B.学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得
C.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西
第二节幼儿园课程概述
一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。

我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。

50年代：学习苏联的模式。

80年代：重关注课程的过程价值。

二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。

第二章幼儿园课程的基础
幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点：
1、多注重个体儿童身心发展的需要。

2、多注重儿童直接经验的获得。

3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。

第一节幼儿园课程的心理学基础
一、心理学流派与幼儿园课程
心理学派繁多，较具重大影响的是：
1、认知心理学。

2、成熟理论。

3、心理动力理论。

4、行为主义心理学。

二、心理学对幼儿园课程的影响
是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。

第二节幼儿园课程的哲学基础
一、流派
1、经验论。

2、唯理论。

3、实用主义。

4、存在主义。

二、哲学对幼儿园课程的影响
为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。

第三节幼儿园课程的社会学基础
包括有经济、政治、文化
一、经济与幼儿园课程：我国经济发展的不平衡，导
致教育发展的不平衡
二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和服务于政治
三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。

第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动
第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动
喜欢游戏是幼儿的天性
一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究
两个方面：心理学和文化的角度
二、游戏在学前教育实践中的地位
儿童游戏的权利并没有普遍受到尊重，在实际上尚缺少其应有的地位。

三、在学前教育实践中对游戏的界定
人们对学习和儿童发展有不同的理解，于是，他们对儿童游戏就会有不同的理解，在课程编制中，他们就会以不同的方式加以表述和运用。

第二节教学与幼儿园课程中的教学活动
一、在学前教育实践中对教学的界定
幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

而一般的教学指的是师生双边的共同活动。

二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究
世界各地较有影响力的有：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等等
第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合
一、游戏与教学的关系
两者不可替代，但能相互补充、相得益彰
二、游戏与教学的结合
从“游戏”或“教学”的不同视角出发，可对幼儿园教育活动的不同解读。

三、实现游戏与教学的最优化结合
一）分离式：游戏和教学相对分离
二）插入式：在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

三）整合式：游戏与教学相结合。

第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合
一、幼儿园每日教育活动选择与组合
按活动中游戏和教学的成分可分为4种：
1）无结构化教育活动
2）低结构化教育活动
3）高结构化教育活动
4）完全结构化教育活动
在每日、每周、每学期、及每年度幼儿园教育活动中的选择和组合上，让各种不同结构化程度的教育活动之间取
得协调和平衡，处理好游戏与教学之间的关系问题。

二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合
一）、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡
幼儿园一日活动的组合安排，应符合幼儿园每日教育、保育的要求。

在幼儿园每日活动中应有游戏和教学两类教育活动，并要根据课程的性质确定这两类教育活动在时间上比例，在组合上的形式以及它们之间的关系。

二）幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡
加大无结构化和低结构化教育活动的比例。

周二至周四：增加较高结构化教育活动的比例。

周五：再次加大无结构化和低结构化教育活动的比例。

第四章幼儿园教育活动的设计
除游戏外，幼儿园的教育活动都会包括有活动目标；活动内容
第一节幼儿园教育活动的设计原理
一、幼儿园教育活动目标的设置
幼儿园教育活动目标常见的取向有行为目标、生成目标、表现性目标三种
一、）高结构幼儿园教育活动目标的设置
以行为目标为主，在表述上会赋予明确的“教师要教给幼儿??”“让幼儿达
到??”“幼儿应该??”等。

二）低结构幼儿园教育活动目标的设置
以生成目标和表现性目标为主，它的活动目标在表述上不是很清晰地说明要达到怎样的实际水平，多以“感知??”“比??”“发现??”来表述。

三）、不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向
随着教育活动性质的变化，活动目标也随之发生着变化。

各种幼儿园教育活动都能在反映教育活动价值取向的连续体中找到其合适的位置。

这样的活动定位，能帮助教育活动设计者在设置和表述教育活动目标时，根据教育活动的性质，把握活动目标的基本趋向。

二、幼儿园教育活动内容的选择和组织
对教育活动的内容，存在三种不同的取向――“内容即教材”“内容即活动”“内容即经验”。

幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目标的手段，因此，幼儿园教育活动的内容必须与该教育活动的目标相一致，反映出教育活动设计者在设计活动时清晰的设计思路。

一般来说，在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教
育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即教材的
取向。

在为低结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即活动，或教育活动内容即经验的取向。

三、幼儿园教育活动的评价
在幼儿园教育活动评价中，较为常见的目标取向，过程取向和主体取向
目标取向在高结构教育活动评价中经常有体现，是一个量的评价，评价活动设计者预设的活动目标是否达成。

过程取向和主体取向在低结构教育活动评价中常有体现。

对教育活动进行评价的过程，会是一个评价者与被评价者互动的过程，会是一个评价者与评价者共同探讨和建构教育意义的过程，会是一个帮助教师获取教育智慧的过程。

第二节不同结构程度的幼儿园教育活动的设计
一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体
在设计不同结构化程度的教育活动时，要注意：教育活动的结构化程度越高，各学科科目的特征越明显；教育活动的结构化程度越底，学科科目越趋向整合。

二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
一）“单一科目”教学活动
1、“单一科目”教学活动的特征
教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。

2、“单一科目”教学活动的案例分析
闻一多先生的说和做
知识与能力目标
1、积累一些生动形象的词句以提高自己的语言运用能力。

2、理解文章结构与选材的特色与精妙。

3、理解文章于叙述之中寓以精辟的抒情议论的技法。

过程与方法目标
1、整体把握课文内容，领会文章的思想感情。

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

情感态度与价值观
通过用心领会闻一多先生刻苦而严谨的治学态度、无私无畏的革命斗争精神、澎湃执著的爱国爱民热忱及其言行一致的工作作风，在感受伟人革命斗争风采的同时，也从中接受启迪，以树立正确的人生观与价值观，培养顽强坚韧、无私畏的优秀品质。

1、领会过渡句段在文中的作用。

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

理解文中的重点语句。

：一课时
视频导入：
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？
你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？
明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?。

对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

整体感知课文
１、听课文朗诵,请学生谈感受。

２、指名学生朗读课文，读后评议，正音。

shuāi hè diéqiè lìji?ng kāng k?ilínlík?i qì dǒu
衰微赫然迭起锲而不舍沥尽心血迥乎不同慷慨淋漓小楷气冲斗牛
３、自读课文后，出示分组合作探究
课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？
据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
学生自主合作探究问题，教师适时点拨：
课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。

课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎
湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

两个部分：第一部分记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第二部分记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。

第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。

这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

４、学生有感情地朗读课文，并交流感受。

分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格
１、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？
1）“人家说了再做，我是做了再说。

” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

” 点拨:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。

点拨:刻苦钻研学术
3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

点拨: 治学目的是救国。

药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。

有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，
转而拿起文学的笔。

他是谁？鲁迅。

4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃点拨:治学专心刻苦，废寝忘食。

5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。

点拨:一丝不苟,严谨治学。

6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人点拨:用心极专
7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!点拨:为祖国而献身的大无畏英雄气概。

8）你们站出来，你们站出来！点拨:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。

9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

点拨:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。

小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。

文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

２、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。

你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？
点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。

一致：爱国情和使命感。

潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

３、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？
点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

４、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。

点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革
命烈士；口的巨人。

行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。

质疑问难
１、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。

２、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。

拓展延伸
1．学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？
点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标” 2.欣赏歌曲〈〈七子之歌〉〉
1999年12月20日，是澳门回归的日子里，当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情，体现了中国人民强烈的爱国情感。

下面我们就来欣赏这首歌，再
精品文档
次感受闻一多先生真挚的爱国情怀！
作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。

2016
21 / 21。