高中语文一轮复习《古代诗文阅读 文言文阅读》

③了解古代传记人物的基本类型：刚烈、忠贞、勇猛、爱 国、诚信、孝悌、谨慎、勤勉、博闻、聪慧……
积累了丰富的文言文知识，掌握了恰当的阅读方法，再辅 以适量的训练，文言文阅读中的诸多问题，便能迎刃而解。
[读文示范]
阅读下面的文言文，完成后面的题目。(19 分) 鲁芝 字世英，扶风郿人也。世有 名德 ，为西州豪族。父为郭氾 所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟．籍．。郡举上计吏， 州辟别驾。魏车骑将军 郭淮 为雍州刺史， 深敬重之 。举孝廉，除郎 中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真 出督关右，
———————读文指导——————— 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体， 看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些 都是要先把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话， 要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之 一。
一、高效读文的“3 步骤”
二、掌握史传类文言文的阅读方法 (1)把握作者在文中的观点、态度。 ①透视核心事件。通过透视作者对核心人物的描写或核心 事件的叙述及详略的安排等来判断作者思想感情是爱还是憎， 倾向是肯定还是否定，把握作者的观点态度。 ②把握关键语句。关键语句指文章的中心句，段落起句、 结句，以及带有评述性、议论性的语句。对传记文中的议论性 文字，要字斟句酌，充分理解文句的含意，把握作者对人物和 事件的观点、情感、态度等。
第三步：借助概括分析题，筛选信息，以“题”悟意 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设 置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文过程中难免会遇到 一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ壳”，此时 可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找 到对应，通过比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为 解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。虽然其 中有一个错误项，但我们姑且把它当作正确项。先读概括分析题的四个 选项，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。
第二步：再读文本，梳理内容，以“文”会意 读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。再读时，要结合尾 注、题目，综观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力 求对传记中人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体 需要注意以下几点： 一是知人。传记文的写作对象是人，知人，就是要掌握文中所 写之人。具体地说，就是明了文章主要人物是谁，次要人物有哪些， 和主人公之间有什么关系等。
文言文阅读提分要点
文言文阅读涉及实词、虚词、句式、修辞，对文意的理解 分析等考点，综合性强，难度较大。对考生而言，文言文阅读 备考是一项经常性的任务，它贯穿于备考的整个过程。这里仅 从总体阅读的角度，给同学们提两点建议。
一、注重语感和知识的积累 1．重视课文的朗读，培养良好的文言语感。文言文是生 活中不再使用的语言，考生只有通过朗读典范的文言文，才能 养成语感。因此，文言文要经常读，哪怕考前时间再紧，也应 该抽出一定的时间，对课文中的文言文进行重点朗读，做到朗 朗上口，自然，流畅。有了好的文言语感，考试中生疏的文章 也就比较容易解读了。
第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意 为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么， 圈画什么？怎么圈画呢？ 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做 事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文 章思路，了解人物经历及事件大概。
理清文章脉络，抓住表示时间节点的词语比较关键，此类词语 主要有以下三种：
2．重视知识的归纳，强化记忆，加深印象。考生应该备 有“摘抄本”，归纳记录常见文言实词、虚词、句式等。凡课 文中的重点实词、训练题中遇到的自己感到陌生的实词，都要 将其读音和例句记录下来，并经常翻看。
3．精读、泛读结合，强化训练“质”，加大训练“量”。 “精读”教材篇目，并能背诵一定量的名篇，老师在课堂上讲 读的文言文段，要熟读成诵，达到三会，即会读、会翻译、会 解释加点的词。此外，也要加大训练“量”，根据考生所在地 区试卷文言文选文的文体特征(如传记文、议论文、杂记文)， 有针对性地进行训练，在泛读训练中强化、迁移精读的学习成 果。
二是明事。传记文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个 事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往 的人的改变而改变。因此，再次阅读时，结合第一步圈点勾画的地 方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物 的活动脉络，掌握人物所做的事情。
三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物 作出了怎样的评价，表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。 这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者 明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度，有的是借人物之口 表明作者的看法，更多的是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
第二部分 古代诗文阅读
专题八 文言文阅读
①选材上，比较单一，一般都是人物传记；出处以《宋史》《明 史》《后汉书》为主，长度在 750 字左右，文章通俗易懂，是典 考情 型的浅易文言文。 分析 ②题型上，设置 4 道题，三道选择题(断句、文化常识、概括分 析)和一道翻译题。选择题每题 3 分，翻译题 10 分，共 19 分。 ①平时注重文言知识的积累和做题时的精读。 备考 ②做题时先看题目后读文，题目有助于理解文意，让你带着问题 建议 去读文。
③了解写作目的。作者的观点、态度与其写作意图有着紧 密的联系。有些写作意图，作者在文章的开头或者结尾明确交 代；有的则隐含在文章材料的选用，情节的安排，人物的描写， 事件的叙述之中。
(2)分析人物的个性特征。 ①通过人物在事件中的表现，分析人物个性特征。在同一 事件中，对待同一问题处理的不同方式以及心理反应，都会表 现出个性的差异，这种差异性正是我们概括人物个性的基本依 据。 ②通过人物的语言、行为分析人物的个性；通过人物活动 的细节分析人物的个性。