人教版三年级语文上《会摇尾巴的狼》教学反思

人教版三年级语文上《会摇尾巴的狼》教课反省寓言《会摇尾巴的狼》仔细地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并经过对话
推进故事情节的发展。

本文特地为大家采集整理了人教版三年级语文上《会摇尾
巴的狼》教课反省，希望大家喜爱！
人教版三年级语文上《会摇尾巴的狼》教课反省一
课文是篇寓言，表达了一支狼掉进圈套里，它想用欺诈的手段让老山羊救它，老山羊看破了狼的假装，让猎人来整理它。

寓言仔细地刻画了狼和老山羊的神态、
心理，并经过对话推进故事情节的发展。

关于有寓言故事，学生仍是比较熟习的，都认识故事中包含一个深刻的道理。

如何让学生真实认识课文内容，进而真实理解故事揭露得的道理？联合本次责任杯
教课竞赛的要求，尽量从别人的讲堂亮点中填补自己的不足，我对本堂课作了以
下的构想。

1、在学生愿有时识字学词的基础上，有要点地抓住“虱”字，经过字形剖析书空，掌握了这个字的构造和笔顺，并用转动复习的方法，稳固了 " 圈套 " 等字，成效较好。

2、用多种方法理解词语：“圈套”用察看图片法；“赌咒”用换词法；“驯顺”用拆字组词法；“整理”用练习上下文法，再加上学生课前的预习，学生对本课新词的词语，多数掌握较好。

3、以读为主是本课基本的教课策略；本堂课，我在指导学生的朗诵上着力；
由于课文的构造基本以狼和老山羊的对话睁开情节的。

狼前后一共说了五次话，
表面看，狼的五次话不难理解，但细读，含义不同样；为了让学生真实弄清读懂，
我第一让学生读通课文读准字音；而后出示狼的五次对话细读，认识狼前方的话
是谎话，中间的话是美丽话，后边的话是威迫的话；接着让学生有品尝地读，并
谈谈为何要这样读，即：读出不同的语气和感情；设计了这样有层次的朗诵，
学生能入境入情，讲堂氛围也活跃了。

4、阅读中培育思想能力。

，并穿插句式的教课。

在读好句子的基础上，进行
怀疑：“狼为何要这样说？”、“狼和狗之间有如何的差别”、“从狼装作狗上
你读懂了什么？”，随即使出示“不只并且”“只需就”的句式让学生练
习说话，而后在议论、说话中引出课文包括的道理。

纵观整堂课，基本达到了预设的教课目的，但总感觉讲堂少了些什么，细细剖析，仍是短缺在发散点多了些，侧重要解决的问题不够明确，依旧是过去上课中的老缺点。

此外，讲堂的延长和内容的拓展没能很好地联合进去，就课本而课本，所以整堂课显得比较限制。

这些，都应在此后的教课中加以更正的。

人教版三年级语文上《会摇尾巴的狼》教课反省二
本文所选用的教教事例即我班学生在语文课上的教课过程。

这课的教课我主假如经过对简洁故事的理解让学生理解一个深刻的道理。

三年级学生有必定的语文基础，具备理解课文和剖析课文的一些能力，所以经过察看图片，理解课文来达成教课任务应当不会有难度。

本课我主假如想经过让学生察看图片，抓住老山羊的几次说话，剖析狼的表现进而看破狼凶狠狡猾的天性。

培育学生优秀的察看次序，剖析语言理解问题的能力。

培育学生泾渭分明的感情。

本课的教课要点就是经过老山羊的几次说话，认识狼的天性，帮助学生疏辨善恶。

难点则是指导学生有次序的察看，分角色朗诵课文。

本节课我共设计了四个教课环节。

第一第一个环节我采纳了复习旧知学习新
课。

我在学习新课以前先向学生发问：这篇课文写的是谁和谁之间的故事？狼和
山羊一共进行了几次对话？”学生的回答既是对课文内容进行了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。

而后再让学生读课题，发问“狼会不会摇尾
巴？”这课书里的狼为何会摇尾巴？这样的激趣导入进而激发了学生学习和
思虑的兴趣。

第二个环节就是新授环节了即学习新课。

我把课文的内容依据狼和
羊的三次对话分为三部分来学习。

先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生
读一读。

出示图片谈谈你看到了什么？察看图片，看看狼和羊的表情什么样？从
图中理解词语“怎么也爬不上来”“老实和可怜”，联合段落内容剖析狼的心
计。

而后学习它们的第二次对话，这时候的狼又怎么样了，让学生经过图来察看狼的神态变化，并帮助学生揭穿它的假装。

并联合课外知识告诉学生狼和狗的差别，进而更进一步拆穿狼的狡猾之处。

并在朗诵技巧上给学生特其他指导，对中重度学生采纳故事情境的模拟提高朗诵水平。

最后出示图片三和图片四，让学生从图中察看狼为了假装自己的言行都做了什么，说了什么，教师示范朗诵，让学生领会狼不耐烦的心情和实质的一点点表露。

用故事的结果充足向学生证明狼的凶狠，蒙骗手段进而也来领会老山羊的机智英勇，进而解决学习的难点。

第三个环节我安排的是学习提高环节。

在理解课文的基础上我让学生疏角色朗诵。

这个环节我主假如采纳了情境教课的方法，让学生试着模拟狼和羊的声音进行分角色朗诵。

尊敬学生对动物性格特点的认知状况，同时赐予朗诵技巧的指导，既要读出狼的残忍狡猾，又要读出羊的温顺机智，培育学生泾渭分明的感情教育学生不要被歹人的甜言蜜语所蒙骗。

读的同学要感情饱满，听的同学能够看图睁开自己的联想。

最后一个环节就是部署作业即学生对这节语文课的拓展练
习。

让学生和家进步行互动，分别饰演狼和小羊，由学生对课文内容进行复述，讲给家长听。

并让家长对孩子的复述过程赐予客观的评论，这样既对学生进行了有利的健康感情教育，加强了学生的自我保护，又训练了学生的语言表达，促使了语言发展。

这节课我个人以为学生在图文并茂的学习中收获了道理。

对学生的教育特别深刻。

并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的时机和过程，我都赐予了指导和帮助，学习的踊跃性比较高，生动的图片激发了学生的学习兴趣，教课目的特别是德育目标获得了很好的落实。

但在教课内容的安排上还有不当之处，详略不适当，所以学生朗诵的时机较少，指导朗诵的环节没有突显出来，但板书的设计课件的设计能够更为生动风趣些，这就要求自己在信息技术方面更为研究，为学生供给更好的学习资源与环境。

此后还要更为努力向有经验的教师学习。

相信自己的提高势必带动学生的整体发展。