《种群和群落》课例分析01

评杨喜军老师《种群和群落》课例
本节《种群和群落》是由镇海区名师立人中学杨喜军老师主讲的，听了杨喜军老师的这一课，使我受益匪浅，深受启发。

整节课，最大的亮点是杨老师安排了两名学生主讲开展种群和群落两部分教学内容的，杨老师简明扼要的语言也体现着他深厚的教学功底。

总体而言，本节课充分体现了教师主导下以学生为主体的教学理念，在“兵教兵”的模式中，学生也积极主动地参与到了学习中来，取得了很好的教学效果。

下面我将从教师角度、学生角度对杨老师本节课进行课例分析。

1.教师对教学四维目标的界定和教材内容的处理
1.1教学四维目标的界定
本节课杨老师教学四维目标界定明确：完成了种群和群落两个知识目标；请学生上讲台讲授课程内容，完成了过程方法与能力目标；杨老师对学生的情感态度与价值观教育，则润物细无声般得溶在课堂之中；当然，本节课杨老师在列举种群和群落的题例中，以“立人中学的所有学生”为例来考察学生，体现了STS教学目标。

1.2教材的处理和把握
本节课教学重点是种群和群落的概念及其理解与应用，相对来说本节课难度不大，但是，本节课所包含的知识面较广，学生很好得理解种群和群落的概念是关键点，并且要求学生能对生活中和自然界中的各种种群和群落作出判断。

杨老师在教材处理上把基础知识的落实交给学生，让学生教会学生，然后自己做出概括总结和练习反馈，以达到巩固新知的目的。

2.学生课堂的参与程度及四维目标的达成情况
2.1学生课堂的参与程度
本节课一开始，杨老师就开门见山，在简短的几句话引入后，就让一名女生上讲台讲解种群的相关知识。

从该女生的“课堂”中可以看出她在课前已花了较多时间，包括备课、制作课件等，而课堂上她落落大方的语言也十足另我佩服。

第二位讲解群落的男生同样准备充分，讲台上的他气势磅礴，不失大将风范。

这两名“兵”将课上得有资有色，我仔细观察了其他学生的表现，每一位学生都积极参与到了课堂中来，绝大多数学生对于两位“老师”提出的问题也积极举手回答，课堂效果非常不错。

可以说在两名“兵”的主导下，其他的“兵”都主动积极操练，而且氛围和谐融洽，具有很强的感染力和启示性。

2.2学生四维目标的达成情况
在两名学生上完课后，杨老师对课堂进行了重点概括，然后进行了练习巩固及知识拓展。

从课堂练习学生的回答情况上，不难看出，基本上所有学生都很好的掌握了本节课的知识内容。

在轻松和谐的氛围中，学生的能力也得到了提高，情操得到了陶冶，科学素养得到了提升，这将新课标的教学理念落到了实处。

3.作为听课教师，我的一点思考
整节课一气呵成，顺理成章。

通过前后知识的衔接，形成了学生内在的知识结构，体现出了知识间的统整性。

杨老师对课堂的把握能力、课堂深度的处理水平非常值得我多去思考与学习。

本节课在形式上也突破了传统初中科学课堂的模式，几乎将课堂完全还给了学生，体现了新课改的教学理念，对于我们现在的课堂教学具有较强的指导和引领意义。

但是如何将我们现在的课堂保质甚至更优质得进行改革转型，我也有一些疑惑：首先本节课内容比较简单，结构比较清晰，让学生组织讲授难度不大，一旦教材难度变大，不适合让学生讲授，而且在整个初中科学中，有许多内容难度是较大的；其次，尽管教材内容难度不大，但上讲台讲课的两名学生也要花很多时间和精力在备课上，可能会使上课的学生学习精力不足，如果该方法同时推广到其他课程，那么会有更多的学生学习精力不足，进而影响到课后习题的质量等。

作为一名年轻教师，站在新课改的路口，我深切感受到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

评课人：蛟川书院陈佳清。