澳大利亚政府教育政策三大失误

习 阶 段 相 匹 配
员建立伙 伴关 系 。 才能使应 用 Ｉ Ｔ学习 的效果得 到 Ｃ
加 强
・为 学 习 者 留 出 时 间 和 空 问 当 学 习 者 有 时 间 和 空 间 探 索 并 拓 宽 他 们 的 学 习领 域 时 ， 可预料 的 、 新 的理 念就将 产生 。 不 创
・不 断 实 践
・以 学 习 者 为 中心 以 学 习 者 为 中心 ． 与 学 习 者 的 生 活 经 验 ． 并 如
己 的 理 念 融 入 Ｉ Ｔ活 动 中 Ｃ
・充 分 认 识 并 解 决 好 Ｉ Ｔ使 用 的 安 全 问题 Ｃ 应 用 ＩＴ学 习 可 能 会 出 现 技 术 安 全 使 用 和 分 Ｃ
・倡 导 可 持 续 发 展 和 节 俭
要通 过鼓 励基 础设 施 建设 、 系统 建设 、 施维 设 护 和网 络发展 来 确保 Ｉ Ｔ应 用 的可 持续 发展 教 Ｃ
师 和 社 区 成 员 也 需 要 在 Ｉ Ｔ资 源 及 教 学 法 方 面 不 Ｃ 断 加 强 专 业 发 展 ．这 对 于 Ｉ Ｔ积 极 应 用 的 影 响 非 Ｃ 常 明 显 旧
・使用 简单 直观 的技 术
要 将 ＩＴ成 功整 合 到教 学 中 ．必 须 强调 使用 Ｃ
大 量 有 效 且 免 费 、 得 的技 术 。 易
Ｉ Ｔ应 用 于 教 学 会 因技 术 的 变 革 而 改 变 跟 上 Ｃ
・重视 信息 素养 培养 要 重视教学人 员 、 区成员及 学生 的信 息素养 社 培养 ， 要将信息素养培养融人阅读及算术技能培养中。
最 近几年 教育 政策 方 面最 昂贵 的失误 另外 。 一 在
些 高 度 官 僚 化 的 州 基 础 教 育 体 系 中 存 在 经 费 浪 费
现象 。 克斯 指 出 ， 班 教师 绩效 似乎 一直 不是 澳大 利 亚教 育政 策优先 考 虑 的问题 ． 年来 ． 教师 绩 效 多 对
的关 注 一 直 在 弱 化
・关 注 教 学 法 教 师 需 要 关 注 教 学 法 ．并 掌 握 使 用 Ｉ Ｔ的 基 Ｃ 本 技 能 ． 倡 导 学 习 者 同 龄 人 之 间相 互 指 导 。 应
・强 调 交 互 及 基 于 实 践 的 学 习
技术 发展步伐 和最新研 究成果 的最佳途 径是 ． 为学 校 内的 Ｉ Ｔ拥护者提供支持 ， 与他们一起努力 。 Ｃ 并
斯 发 表 评 论 认 为 ． 调 降 低 班 级 规 模 是 澳 大 利 亚 强
班 克斯 认 为 ： 论 教 师 工 资 不仅 要 考 虑 提 高 讨 教 师 整 体 工 资水 平 ． 要 给 予 特 定 教 师 ． 现在 还 如
缺 口较 大 的数 学 与 科 学 教 师 更 多 工 资 在 目前 澳 大 利 亚 教 师 薪 酬 结 构 中 ． 府 很 少 认 可 教 师 的 经 政
严 重 的 国 家 。口
编 译 自《 大 利 亚 人 报 》 ０ ０ ４ ２ 澳 ２１— — ４
班克斯 发表 上述 评论 是 因为近 日联 邦政 府 要
求 生 产 力 委 员 会 审 视 教 育 和 培 训 部 门 的 人 员 问 题 ． 中 也 包 括 中 小 学 教 师 。 在 这 篇 有 关 政 府 人 其 他
编 译 自澳 大利 亚教 育 、 就业 及 劳 动 关 系部 ２ １ — — ５ ０ Ｏ ３ １
Ｉ Ｔ活动 必 须经 过 设计 ．要让 学 习者 与技 术 Ｃ 知识形 成互 动 要为 学 习者提 供机 会 ， 让他们 将 自
澳大利 亚政府教 育政策三大 失误
◇ 唐 科 莉 编 译
近 日． 澳大 利亚 生产 力 委员 会 主席 盖瑞 ・ 克 班
验 和 技 能水 平 ． 不 用 说 师资 的稀 缺程 度 或 绩 效 更
差异。
班 克斯还 非 常赞成 校 长 自治 ． 他认 为 ， 大 利 澳 亚 大多数 中小学校 长在招聘 、 解雇或提 升教师方 面
很 少 或 没 有 发 言 权 ． 与 国 际 趋 势 相 悖 目前 ， 大 这 澳 利 亚 是 经 合 组 织 国家 中 教 育 管 理 方 面 中 央 集 权 最
力 资本改 革 的演讲 中指 出 ， 在基 础教 育 领域 内 ， 反 对 改革 的呼声 尤其 强烈 ． 政府 却一 直 刚愎 自用 。
他们 的生 活 、 化 、 区 、 境 及兴 趣 等 建 立联 系 文 社 环
时 ． 习 最 有 效 学 ・加 强 与 当 地 人 合 作 只 有 与 原 住 民 教 师 、 长 的 人 及 当 地 社 区 成 年
享信 息相 关 的一 些风 险 ．要保 证学 习者 Ｉ Ｔ行 为 Ｃ
的 安 全 性 ． 同 时 Ｉ Ｔ 的 使 用 要 与 学 习 者 年 龄 及 学 Ｃ