电影赏析(《死亡诗社》与《放牛班的春天》观后感)
电影死亡诗社的观后心得（精选5篇）
电影死亡诗社的观后心得（精选5篇）电影死亡诗社的观后心得篇1最近，内心似乎都不怎么平静。
前几天又重新看了一些关于南科大的消息，着实敬佩朱清时校长。
说来也巧，重新翻了一次《世界因你不同》，李开复提到了一步名为《死亡诗社》的电影，当天英语老师又力推了一番。
于是，静下心来看看这部电影突然间在心中成了一件理所当然的事。
看完，感觉还是蛮复杂的。
首先，说说我最喜欢的john keating老师吧。
我觉得他年轻时骨子里都是叛逆的。
渴望自由，幽默，富有创新，能成为一位老师对能听他上课的学生来说真是一件十分幸运的事。
我记得一幕，his college asked him：“what you want them to be?”he answered：“free thinker”很简单的回答，我觉得却是回答出了教育的最终目标。
试想，一个不具备独立思考能力的人能称得上是一个完整的人吗?说到这，我突然又想到自己所处的这么一个大环境。
大家都学一样的课，听同一个老师上课，考一样的试……这不是“文凭工厂”又是什么?这里我不想说太多，过段时间会好好总结一番。
john keating最后还是被解雇了。
说真的，我觉得很遗憾。
也让我明白一点：一个人是无法战胜一种体质或是一些个潜规则的，即便是它们早已迂腐至极。
但从另一个方面想，john keating还是幸运的，他并没有白白牺牲，他至少感化了一些人，让他们重新认识了自我，让他们明白自己究竟想怎样去挑战将来，虽然有人为此付出了生命的代价(这算是剧中让人感到最惋惜，悲伤的一幕吧)，但我觉得至少他们进步了，至少像一个完整的人了。
对于现实，我不敢有太多的奢望。
我不奢望自己有类似john keating的spirit leader来引导我(或许也存在，只是我还没发现)。
我所能做的，只有自己努力改变自己，对自己负责。
写到这，突然又想到南科大，在此希望她有个光明的明天吧。
电影死亡诗社的观后心得篇2《死亡诗社》的背景是美国五、六十年代的一所优质教会学校——威尔顿预备学院。
放牛班的春天与死亡诗社读后感
《放牛班的春天》与《死亡诗社》观后感本来想给这篇文章取一个诗意好听点的名字，但是关于感觉方面的东西吧，毕竟不太能形象地说出来，那就实实在在的观后感吧。
但愿老师允许我以这样的聊天语调来论述这两部教育经典之作，就像我理想中的上课氛围，老师和同学愉快地聊着天，偶尔争论，偶尔大呼志同道合那种快感，偶尔甚至会因为观点不同拂袖而去。
我接触的老师里面有很多老师似乎在走这样一个方向，但由于很多客观原因会出现尴尬与无奈的局面。
如果由于现实太阻碍，那我们暂且回归到电影中，就当理想状态的演绎吧。
两位老师是故事核心，马修老师带领着一群行为出格心理闭塞的孩子与院长苛刻的校规和性情作斗争，基汀老师呢，我想更多的是教育同学们在属于自己的青春里去勇敢释放潜能与热情，用心生活用心学习。
如果非要比较一下两位老师，我想大概有这些吧。
个人观点，从一出场，马修老师是在经过多方打听，迫于失业的压力来到池塘底教养院；基汀老师则是剑桥大学毕业。
马修老师通过组织合唱团来拉近与同学们的关系，并且以这样的形式让孩子们感受到温情，学到正常孩子应该学到的一些东西，比如团结，比如理想。
基汀老师则是通过别开生面的一些方式启发同学们，领略人生，及时行乐，以诗歌为载体，释放青春的色彩，点亮人生。
马修的学生与基汀的不同，前者是由于家庭变故等重重原因导致行为出格心理封闭缺乏安全感和信任感的孩子们，他们充满排斥，充满敌意。
基汀的学生虽然受教育制度的压制，但毕竟服教，毕竟不排斥，对一切充满好奇，充满求知欲，同时对理想跃跃欲试。
到最后令人叹息的是两位老师在学校领导和现实的压力下都不得已离开了他们热爱的事业和同学们，电影每当到这个时候就很感动，常常想若我们能有那样的一个老师能让我们付出所有的信任和爱，那么在漫长的学生时代，我们可以自豪地说那是我们最美好的时代。
马修老师的离开，个人以为不是宏观原因造成的，院长毕竟太苛刻，太没人品，原谅我用这么没文化内涵的词眼，但我所能理解到的就是这样的了，有时候我也在想院长成为这样是否也是受压力所致。
《死亡诗社》影评
2012级广播电视编导一班1224050102胡敬阁不一样的故事，同样的感动——《死亡诗社》与《放牛班的春天》对比影评很喜欢讲述师生情的电影和文章，每次看到这类电影和文章，总是会很容易的被打动。
也许是师生情所折射出的纯洁，美好，神圣，诚挚与纯粹，是人的一生中最美好，最短暂而又最容易失去的，所以我特别珍视这类感情，特别是当自己身处纷繁杂乱的社会中，感到茫然无措的时候，这种感情往往能让我疲惫的内心慢慢平静沉淀下来，然后坚定自己的信念，找到正确的人生方向！主题是一部影片的灵魂。
《死亡诗社》和《放牛班的春天》的主题有着共同的地方，即师生情和导演、编剧对当时社会传统教育缺乏人性化的反抗以及对思想自由的向往，但两者也有不同之处，虽然这两部影片都是关于教育的，但在教育对象上就形成了鲜明的对比。
《死亡诗社》针对的教育对象成绩优异积极进取且乖巧听话的学生而《放牛班的春天》所针对的教育对象则是那些性格乖张，顽劣成性的问题少年。
前者备受学校老师和家长甚至社会各界的关注，生活条件优越，只要努力学习，遵守校规，遵循父母安排已好的人生路线走下去，可以说是个个都是前程似锦而后者是被学校老师和家长及社会忽视，生活条件非常恶劣，他们自己也放弃了自己，内心极其孤寂悲伤，渴望爱却得不到爱，可以说是个个前程渺茫。
因此两部影片所要表达的思想也就有所不同。
前者主要表达了对传统教育禁锢孩子思想自由的批判，及由于传统父母一味不顾孩子内心真实想法而为他们安排谋划人生，使他们失去了真实的自我，无法为自己的人生做主，做自己喜欢的事，以致产生悲剧，从而表达出对传统父母这种控制自己孩子的行为的愤慨与无奈，对像“captain”这样勇敢追求新思维的老师的赞颂，对新式人性化教育的向往和无限期待。
后者主要表达了对那些像影片中校长那样只顾个人利益，把学生当做挣钱工具的教育者的批判，对克莱门特这样真正关爱学生，专心致力于教育事业的人的赞颂，以及告诉世人，问题学生更需要关怀和人性化的教育。
比较《放牛班的春天》与《死亡诗社》后对教育的理解
比较《放牛班的春天》与《死亡诗社》后对教育的理解
成为一名师范生之前，一直听别人说中国的教育有问题，但是自己就处于这种教育之中，自然是不能十分的理解教育的问题在哪里，只知道我们的教育有些不好的东西需要变动。
之后的升学考试中我成了一名师范生，于是便有了我的第一次思考。
什么是教育？我们需要怎么样的教育？教育的目的是什么？但是这些问题在我学习教育学之前都没能很好的解决。
直到大二下学期，我们开设了教育学课程，我才开始对之前的疑问有一些了解，尤其是在老师放了两部关于教育的影片之后，我对教育更是有了自己的更深一步的了解。
教育以促进人的身心发展为直接目标，以把受教育者培养成适应和促进社会的现实和未来发展的人为努力方向。
但现实中的教育只勉强做到了让受教育者适应社会的现实和未来。
《放牛班的春天》给我们的启发是，做为一名教师，在教学过程中要用你自己的心灵去开启别人的心灵，让别人感到生命的热忱。
1、有教无类。
任何孩子都是需要爱，需要教育帮助其改善人格，形成正确价值观；2、教育的真谛是爱。
只有爱，是促进一些教育感化行动的根本动力。
3、重视艺术教育的作用。
在传统的德育智育之外，艺术陶冶有补课替代的作用。
《死亡诗社》给我们的启发是，教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考；不是扼杀人的个性,而是培养人的个性。
所以这两部电影给我的启示是，教师要用一颗热忱的心教会学生去改变，走出束缚。
2024年放牛班的春天观后感(3篇)
2024年放牛班的春天观后感这是一部令人感动的电影，它真实地展现了农村教育的现状和孩子们的坚韧不拔精神。
电影讲述了一个贫困乡村的小学，学校面临解散的危机，因为学生数量太少，教师也在逐渐离别。
然而，来到这所学校的一位新教师却没有放弃希望，她决定组建一个放牛班，让那些贫困的孩子们继续接受教育。
教室简陋简陋，教学设备也缺乏，但教师和学生们用自己的努力和智慧克服了这些困难。
他们在寒冷的冬天中奋斗着，每天早早起床，带着冻僵的手指写字。
他们没有电脑、投影仪等现代化教学设备，但他们却流利地背诵了许多经典诗词，用简单的材料制作出了丰富多样的手工作品。
电影展现了孩子们坚韧不拔的精神和对教育的渴望。
他们从未束手无策，而是积极思考和主动行动。
他们从放牛的时间中抽出宝贵的几个小时，学习知识。
他们互相帮助，互相鼓励，共同度过了无数艰难的日子。
电影给我很大的触动。
它让我意识到了教育对一个人的重要性，也让我意识到了自己有多么幸运。
我们生活在城市，有好的教育资源，有各种各样的机会。
而那些生活在农村贫困地区的孩子们却面临着巨大的困境。
电影中的教师给了我很大的启示。
她是一个真正的教育家，她不仅教会了学生们知识，还教会了他们勇敢和坚持。
她用自己的实际行动告诉我，只要肯努力，就能克服困难，实现自己的目标。
电影的结局让我感到欣慰。
尽管放牛班的学生们仍然面临着很多困难，但他们已经成为了坚强自信的少年。
他们不再是那些无知无组织的孩子，而是有着梦想和希望的少年。
2024年放牛班的春天是一部感人至深的电影，它让我明白了教育的重要性，也让我意识到了自己的幸福和责任。
希望这样的电影能够引起更多人对农村教育的关注和关心，帮助那些孩子们实现自己的梦想。
2024年放牛班的春天观后感（2）很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——放牛班的春天，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。
电影《放牛班的春天》观后感影评5篇分享
电影《放牛班的春天》观后感影评5篇分享电影《放牛班的春天》观后感影评【一】《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。
克莱门特是一个生不逢时的音乐家，在1949年的法国乡村，他根本没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课老师。
这所学校有一个外号叫“池塘畔底”，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。
到任后他发现学校的校长以暴力的手段管这些问题少年，体罚在这里司空见惯。
他尝试用自己的方法改善这种状况，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐来打开学生们封闭的心灵。
一开始，他遇到了种.种困难：一个不愿开口唱的天才、一个暴力、变态、处于危险边缘的学生、校长的阻拦、一个父母在二战中双亡的可爱小孩……还有一个不会唱歌的学生。
但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种.种困难，组成了一个合唱团。
他每天晚上都给孩子们写一些适合他们的乐谱。
他从简单到很难。
但是学生们都学会了。
有时候学生犯了错，他还会包庇学生，以防遭到校长的毒打或禁闭。
他的努力终于得到了回报。
他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。
可是好景不长，校长在一个星期六把他赶走了。
但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言：“你的爸妈会在星期六来接你哦。
”，而每个星期六都在校门口等他爸妈。
这次，他又在门口等爸妈的时候，马修老师出现了。
于是，马修因为禁不住孩子的请求一次寂寞的孤独，带走了他。
让他知道了他的等待终究是值得的。
这篇文章让我知道了想要得到回报，就得付出努力。
因为努力有时会给你一个不一样的惊喜与一个大世界!电影《放牛班的春天》观后感影评【二】之前听说过这部电影，但是一直因为很多事情没有静下心去看。
直至老师说要写观后感，我还是断断续续地看了。
如何成为一个合格的师者——观《死亡诗社》和《放牛班的春天》有感
的 呵 护者 。在 当下 的 中 国 ，教 师 的使 命 尤 其 重 要— — 只 有 对 教 育 的 尊 严 和 意 义 有 着 清 醒 的 认 识 ， 我 们 才 有
可 能成未 试 图 扬 名 立 万 ，终 其 一 生 ，他 的
才 华 也 没 有 被 世 人 发 现 — — 相 伴 生 命 的 是 贫 穷 和 寂
马 修伟 大人 格 的参 照 下 ，我时 常 问 自 己 ：怎样 才 能做
一
个合 格 的 师者 ？
修 对莫 杭 洽 的故 意 冷 落 不 是 因 为 大 爱呢 ？ 但 只 有 这样 的 爱 ， 才 能 让 莫 杭 治 在 重 新 获 得 独 唱 机 会 时 懂 得 感
恩 。 爱和 宽容 并 不 容 易 ，它 是 坚持 ，更 是 智 慧 。
有 原 则 的 放 纵 ， 它 要 唤 醒 的 是 学 生 的 理 性 。 谁 能 说 马
仅 仅 如 此还 不够 。 看 完 《 死亡 诗 社》 和 《 牛班 的春 放
天 》， 我 的 内 心 始 终 不 能 平 静 — — 教 师 可 以 平 凡 ， 但 绝 不 能平 庸 ， 因为 我们 关 系着 孩 子 的未 来 。在 基 丁 和
备 无 比 的 勇 气 ， 我 们 才 能 完 成 自我 的 拯 救 。 基 丁 面 对 同事 的质 疑 ，从 容地 回答 “ 有 在 梦 想 中 ，人 才能 获 只 得 真 正 的 自由 ” 他 用 勇 气 来 支 撑 自己 的 教 育 梦 想 ， ， 在 一 个 保 守 的 学 校 教 给 学 生 全 新 的 思 维 方 式 。 可 敬 的 马 修 被 哈珊 解 雇 离 开 了 “ 塘 之底 ” 却 用 他 的 余 生 池 ，
合 格 的 师 者 缘 于对 教 育 目标 的 清 醒 认识 。 执 教 全
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
这里给大家分享一些《死亡诗社》观后感，希望对大家有所帮助。
《死亡诗社》观后感篇1在《教育科研方法》的课上，我们欣赏了一部美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。
一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。
情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。
只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。
一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。
然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。
在成人社会中，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。
他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。
于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。
同时，也学会屈服。
在他们的现实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。
我们也许会成为一名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。
2024年《放牛班的春天》观后感(14篇)
2024年《放牛班的春天》观后感(14篇)《放牛班的春天》观后感篇1（约538字）星期五，我们在学校音乐厅看了电影《放牛班的春天》这部电影讲述了天才音乐家马修最终成为一所男子寄宿学校助理教师的故事。
这所学校有一个昵称，叫做“池底”，因为这里的大多数学生都是有困难的问题儿童。
就职后，克莱门特发现学校校长用残酷高压的手段统治了这一类少年问题，并对这里的学生进行了体罚。
克莱门特试图用自己的方法改善这种情况。
在业余时间，他会创作一些合唱。
这所寄宿学校没有音乐课，所以他决定用音乐来教他们。
克莱门特开始教学生如何唱歌，但事情并不顺利。
最大的麻烦制造者之一是皮埃尔莫安齐。
皮埃尔有一张天使般的脸和声音，但他的个性很麻烦。
认真的克莱门特发现了皮埃尔的音乐天赋。
这部电影给了我温暖的感觉，发生在春天温暖季节的故事自然会让人感到温暖。
但是电影开始播放的时候，我发现电影的感觉并不是我想象的那样，背景音乐总是略带伤感，让整部电影多少有些伤感。
然而，随着我继续阅读，我有了不同的感觉。
淘气的孩子和马修总是会发生什么，但这些事情看起来是那么自然，因为他们有着相同的音乐爱好。
在马修的训练下，他们的歌声是如此的优美美妙。
《放牛班的春天》观后感篇2（约491字）《放牛班的春天》这部电影主要讲了一位名叫克莱蒙马修的代课老师到一个名叫池塘畔底的学校代课的故事。
这所学校的学生非常淘气，总会对学校的院长和老师做一些坏事，并惹一些麻烦。
但是，经过了一段时间，在马修老师的努力和感化下，学生们才开始认识了这位老师，并建立了深厚的师生情谊。
于是，这位老师决定组建合唱团，他和院长的关系也逐渐好转。
后来，他和他的合唱团也有了名气————但是最后，由于他顶撞院长，违反了院规被开除了。
这部电影中，有两个让我记忆深刻的片断，一个是马修老师在第一次上课的时候，一个学生拿走了他的公文包，他正要拿回公文包时，院长走了进来，可他并没有对院长说学生的过错。
另一个是马修老师被开除之后，学生们在窗前，把写了告别语的纸飞机飞到了楼下，并在窗前向马修老师挥手告别。
2024年《放牛班的春天》观后感(14篇)_1
2024年《放牛班的春天》观后感(14篇)《放牛班的春天》观后感篇1本周五，学校组织全校同学观看了电影<<放牛班的春天>>，这部电影主要讲述一位叫马修的带课老师，来到一所特殊的学校。
这所学校的校长是一个冷酷无情的人，他对学生的教育和管理非常粗暴，孩子们也自暴自弃，成为调皮捣蛋，爱恶作剧的学生。
他们尽管有很多理想，但得不到重视，自己也不愿努力。
可是马修老师没有对这些孩子失去信心，给予孩子们尊重。
马修老师组织了一个音乐团，孩子们在音乐团找到了乐趣，喜欢上了音乐，重新激发他们的理想。
马修老师用爱心和耐心让这些孩子改掉了坏习惯，但是校长不满马修老师的教学方法，将他赶出了学校，孩子们用自己的方式跟他们喜欢的老师道别。
我认为马修老师是一个很愿意走进孩子们内心世界的老师，他能够包容孩子们的错误。
并且用孩子愿意接受的方法进行教育，是一个难得的好老师，春天就是孩子们美好的理想。
《放牛班的春天》观后感篇2这个寒假，我看了一部电影——《放牛班的春天》，让我深感触动。
故事的开始，一位音乐指挥家正在舞台上演出，他曾经受过克雷芒﹒马修老师的教导。
表演结束，他收到了马修老师当年的日记，由此展开回忆。
那是一个风和日丽的早上，失意的音乐家克雷芒﹒马修被安排到了一座叫“池塘之底”的教养院，担任老师。
马修刚被热心又善良的桑吉大叔引进校门，就遭到调皮捣蛋的孩子们的暗器的攻击。
原来这里的孩子都是不良少年，有偷过东西的，有打过架的，有杀过人的。
哈森校长坚持使用“行动—反应”教育，认为谆谆教导对这些孩子就是白费力气。
一次偶然机会，马修发现这群孩子都有一副不错的嗓音，于是他成立了一个合唱团，试着用爱与温暖感化孩子们。
在桑吉大叔生病的时候，马修又派学生们去照顾他。
通过点滴的小事，孩子们慢慢地被改变了。
然而马修却被校长借故开除了。
当马修独自离开时，孩子们把自己的美好祝福写在纸飞机中，并用歌声一路欢送他。
这个故事让我明白了：良好的教育可以改变人的一生，调皮捣蛋的孩子也能成长为著名的音乐指挥家。
死亡诗社电影观后感4篇
死亡诗社电影观后感死亡诗社电影观后感4篇死亡诗社电影观后感1昨天我通宵看了《死亡诗社》这部电影!我想，每一位教育工作者和孩子们的家长都应该来好好欣赏一下《死亡诗社》这部电影。
拍的相当不错，内容积极向上，形式活泼而多样，它另我们在欣赏中反思，在反思中成长......它让我更加明显地意识到：不受压抑，崇尚自由，张扬个性!才是我们真正应奉行的教育体制!CARPE DIEM 及时享乐，花开堪折直需折，时光易逝。
今日轻绽浅笑的花朵，明日必将凋零!“花开堪折直需折”，于此同义的拉丁文就是及时行乐，他们的英文老师，我们故事的主人公基廷在开学第一次见面带领大家上第一堂课时就教大家：及时行乐，孩子们让你们的人生超越凡俗!也许有些人持异议，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罢啦，我觉得这样来引导学生们建立他们的人生观是有道理的，正如基廷先生说的我们都是凡人。
整个观看过程中，我都一直很喜欢和钦佩基廷先生，真的。
钦佩他的敢于突破，喜欢他的浪漫主义，喜欢它轻松有趣，富于创造力而且个性十足的课堂。
记得在课上，他为引导和激发同学们的创造力而这样引导大家：“我们读诗写诗并非为技巧，是因为我们是人类的一员，而人类充满激情!医药，法律，商业，工程这些都是高贵的理想。
而且是维生的必要条件，但是，诗，美，浪漫，爱这才是我们生存的原因!“尼尔的死是个悲剧，令人心痛之余不免要深思和反省她父亲对他专制而过于苛刻的教育方式-------没有自我，残酷压制，苛刻要求，过高期望。
(概括下来无外乎这四点了!我想这也是导致尼尔因无法忍受而选择来自杀的原因吧。
另外最重要的一点是：由于于父亲缺少沟通和交流，不敢于反抗父亲意志而委屈自己屈服，任意听命父亲的决定。
从小，我最反对的也是这一点了，谁说得对听谁的，不能因为是长辈就不论对错，而强迫孩子一切都按自己的意志来办事。
这样一点空间都不给孩子，导致的结果就是使孩子从小就缺乏主见，没有自我，没有创意，缺乏想象力和创新意识!这就是这个世界，可怕，虚假，而充满欺诈。
看上去很美》《放牛班的春天》和《死亡诗社》观后感
在这个寒假中我观看了《看上去很美》《放牛班的春天》和《死亡诗社》三部影片，从这三部影片中我深刻的体会到教师对孩子的影响是多么的深远和重要。
下面谈一下我的体会：都说教师是园丁，是人类灵魂的工程师，教师作为学生道德修养的楷模，一言一行都具有重要的示范作用，因此，教师需要具有良好的师德修养，不仅要教好书，更要育好人。
在电影《看上去很美》中四岁的方枪枪自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。
李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。
方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是都李老师否定了，慢慢的在老师的权威下产生了惧怕、迷茫、反抗等负面情感，这无疑是给孩子造成了心理上的伤害。
每个孩子都是独立的个体，他们有自己的兴趣、爱好和特点，作为老师应尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，而不是将自己的意志强加给孩子，扼杀孩子的天性。
每个孩子都有优点，电影中的方枪枪虽然有时调皮捣蛋，但却也很可爱，如果老师能够发现他的优点及时地表扬、鼓励而不是挖苦、讽刺，那么一定可以增加他的自信心，使孩子的童年更加快乐，也会使他今后的人生活中更加的积极乐观。
所以，老师一定要用善良和真诚对待孩子，用爱心关怀孩子，这样才能真正的帮助孩子成长。
这一点在电影《放牛班的春天》中也有很深刻的体现。
《放牛班的春天》讲述了主人公马修到一家学校担任学监，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。
马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。
他用音乐引导学生的心灵，最后终于用音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片，给我带来了很大的感动，每个学生都会有自己的缺点，但绝不会只有缺点，而作为教师应该做的就是去挖掘孩子的优点和潜能，用爱去引导学生，帮助学生克服自身的缺点和不足，用正确的方法理解并帮助他们，而不是用严厉的制度，残忍的对待孩子，束缚他们的理想和天性。
2024电影放牛班的春天的观后感
2024电影放牛班的春天的观后感2024电影放牛班的春天的观后感 1星期五下午，我们在教室里观看了一部电影，名字叫《放牛班的春天》。
电影前面的人物关系有些复杂，不过在后面，我渐渐明白了其中的道理。
《放牛班的春天》这部电影讲了马修老师来到一个名叫“池塘之底”的学校当代课老师。
可是他所在的那个班的学生都很调皮，但马修老师以一颗仁爱的心来对待那些学生。
对学校残忍的“行动-反应”制度深恶痛绝。
他用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，最后把孩子们的心灵净化了，给他们的人生带来了巨大的影响。
在整部电影里，我最记得那次哈森校长外出，马修先生给大家放了一天假，带着孩子们去森林里玩捉迷藏。
可是不知为什么，学校突然起火了，哈森先生回来后，很愤怒，把马修辞退了。
在马修最后一次走过教学楼下面时，学生们锁了门，把写有字和自己名字的纸飞机扔出窗外，并唱起了马修教过他们的歌，为马修送别。
马修捡起了一些纸飞机，当中有莫安琦和一个不会唱歌的小男孩派皮诺的。
他最后看了一眼窗口那些摇动的手，带着纸飞机离开了。
我很感动，马修只教了他们一些简单的音乐，并给了他们自由，这对他们来说无比重要！看了这部电影以后，我深受感触，在我们的现实生活中有许许多多的像校长一样以暴制暴的教育方式。
有时我们上课不听讲有些老师就会惩罚我们：伸手给老师打，或罚站。
他们认为只有通过严惩才能维护课堂纪律。
但却适得其反，使我们产生逆反心理，我们觉得老师很讨厌，就偏不听老师的课，或产生怕老师的心理。
在家庭中我们的父母也有这样的教育方式，上个星期爸爸教我写作业，我没认真听他就一巴掌打向我的头。
当时我心里想，爸爸太凶了，我以后都不理他了，也不想写作业了。
所以严惩在一定程度上是不能解决问题的，特别是用在教育孩子的身上。
这部电影，多数是讲马修如何感化学生的。
但从中表达出了马修对孩子的关爱，以及孩子们对给予他们最珍贵东西的马修先生的感激。
这部电影的含义很深，但是，它是一部很让人受鼓舞的电影。
2024年放牛班的春天观后感样本(2篇)
2024年放牛班的春天观后感样本今天，我们观看了放牛班的春天，这部电影使我十分震撼，一位教师，居然能时一些坏学生变好。
在四十八年前，主人公马修到达了一所学校，他来担任老师。
由于这里面有凶狠的校长，还有很多不好的小学生。
而马修用一颗关爱的心使大家渐渐喜欢上他。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。
马修在日记中记载了这感人的一切。
佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。
后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。
佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
2024年放牛班的春天观后感样本（2）《放牛班的春天》是一部感人至深的电影，通过对一所法国乡村小学音乐班的生活进行描绘，展现了音乐的魅力和师生之间深沉的情感。
这部电影所传达出的主题和情感深深触动了我，使我对教育的意义、音乐的力量以及人性的瑰丽有了更深层次的思考。
电影中的主人公克莱门特是一位性格内向、孤僻的教师，他被调到法国乡村的一所小学教授音乐课。
这所小学的学生都是些行为问题学生，他们缺乏家庭教育，也不受其他老师的喜欢。
然而，克莱门特并不因此而对他们失望，相反，他用他的真诚和对音乐的热爱打动了这些学生，让他们逐渐找到了自己的兴趣和才能。
克莱门特不仅给他们带来了音乐的美妙，更重要的是，他给予了他们关爱和自信，使他们重新找到了人生的方向。
电影中的插曲《放牛班的春天》是克莱门特创作的一首歌曲，这首歌曲表达了对逝去的青春和美好时光的追忆，也抒发了对生活的感慨和热爱。
2024年放牛班的春天的观后心得感想范例(2篇)
2024年放牛班的春天的观后心得感想范例周五的下午，陈老师带我们去看了一场电影。
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。
马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。
当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。
马修在日记中记载了这感人的一切。
贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。
后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把贝比若带走了。
贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
因此这部影片值得我们观看。
2024年放牛班的春天的观后心得感想范例（2）《放牛班的春天》是一部令人心动和感动的电影，通过讲述主人公克莱门特·马奎尔对一群有特殊需求的学生进行音乐教育的故事，展现出了人性的光辉和音乐的奇妙力量。
影片以其深刻的情感和细腻的描写，成功地引发了我对教育的思考和对人性的理解。
故事以克莱门特到一个名叫“福朗泰让”的农村学校担任教师为开篇。
这所学校是对待障碍学生的寄宿学校，充满混沌和挫折感。
克莱门特受命带领一个受气质冷淡残疾的学生组成的放牛班。
别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗社》比较谈
别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗
社》比较谈
别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗社》比较谈如下：
2004年一部名为《放牛班的春天》的电影,在法国掀起了"合唱"的狂潮,让世界感动得一塌糊涂。
在此以前,彼某《死亡诗社》以其动人的情节,激愤的主题在世界影坛上获得了巨大的成功。
两部片子的主题、结构等方面具有相似之处:这两所学校的学生所处的环境是如此的险恶,急需有人把他们引上救赎和回归的路;克某和基某都选择了艺术之光来点亮学生们的心灵。
"别小看心灵的力量!"这句话既适用于《放牛班的春天》,也适用于《死亡诗社》。
2024年放牛班的春天的观后心得感想（三篇）
2024年放牛班的春天的观后心得感想《春天中的放牛班》叙述了主角马修在一所教育机构中担任监管职务的经历，这所学校被称作“池塘之底”，其特点是顽皮的学生、苛刻的校长、冷漠的教员以及严格的规章制度。
马修以仁慈的心态看待这些孩子，对学校实行的残酷“行为-反应”制度深感反感。
他热衷于音乐创作，以爱心对待学生，他坚定地组织了一个合唱团，为他们创作音乐，通过音乐的力量启迪和净化他们的心灵，对他们的生活产生了深远的影响。
此片也引发了我深刻的反思：每个孩子都有可塑性，不应存在所谓的问题学生。
在池塘之底，这些孩子因被前学校开除，被视为问题学生，现学校教师则以粗暴的方式压制他们，将他们贴上“恶劣”的标签。
这些学生真的无可救药吗？并非如此。
马修坚信他们的价值，并通过他的教育改变了他们，实现了他们的潜力。
我们有时也会抱怨孩子的顽皮和不听话，但我们是否反思过我们的教育方式是否恰当？是否曾深入探寻过他们身上的优点？没有坏学生，每个孩子都有独特的长处，需要我们去发掘。
面对问题，我们应寻求更多的解决方法，以期望每个孩子都能不断进步，以无愧于心的态度对待每一个孩子，进行教育。
以教师的关爱对待每一个孩子。
与校长的暴力压制形成鲜明对比，马修以他的爱心和耐心教育孩子，赢得了他们的尊重和认可，彻底改变了他们的命运。
孩子们是纯真且懂得爱的，他们能感受到对他人的善意，让我们以真诚的爱对待每一个孩子，让他们在爱中健康快乐地成长。
我渴望能像马修那样对待每一个孩子，成为那样的教师。
2024年放牛班的春天的观后心得感想（二）这部电影向我阐述了坚韧与自强的真谛，以及以乐观态度面对生活的价值。
一所默默无闻的学校，聚集了一群不务正业，时常戏弄教师，甚至持有不良行为的学生。
这样的环境，恐怕没有教师愿意涉足。
马修，一位相貌平平、不起眼的音乐教师，却毅然选择了这里。
马修对音乐的热爱与对学生无私的关怀并重。
他通过合唱的形式，激发了学生的审美感知，唤醒了他们的良知。
2024年放牛班的春天观后感悟
2024年放牛班的春天观后感悟《2024年放牛班的春天》是一部感人至深的电影，通过讲述一个困境中的孩子们如何通过音乐找到希望和梦想，以及一位热心的老师如何鼓励他们展示才华，给予他们温暖和关爱的故事。
这部电影给我留下了深刻的印象，让我深深地感受到了音乐的力量，以及教育对于孩子们成长的重要性。
电影的背景设定在一个冷酷严苛的寄宿学校，孩子们来自各种不同的背景，有些孩子因为在家庭中遭遇到一些挫折，导致性格变得封闭与自卑。
而在这个学校里，他们被送进了一个由苛刻和独裁的校长管理的放牛班，他们没有任何自由和权益，在学校里只能做简单而艰苦的劳动。
然而，通过音乐的魔力，孩子们的生活发生了巨大的转变。
电影中，剧组通过音乐的表现方式，让观众感受到了音乐的力量。
生活在绝望中的孩子们通过音乐找到了自己的方向和梦想。
主人公克莱门特·马修先生是一个热爱音乐的老师，他鼓励孩子们展示自己的才华和热爱音乐的心。
他相信每个孩子都有自己的特长和梦想，只需要给予他们机会和信任，他们就能够展现出不凡的才华。
通过他的努力，放牛班的孩子们不仅仅是简单地唱歌，他们开始创作自己的音乐，用音乐表达内心的情感和思想。
这个故事让我深思，一个孩子的人生是如此的脆弱，但也是如此的宝贵。
每个孩子都有自己的价值和梦想，我们应该给予他们机会和空间去展现自己。
教育不仅仅是灌输知识，更是培育孩子们独立思考和自信的能力。
在电影中，克莱门特·马修先生给予孩子们温暖和关爱，一步步地引导他们发现自己的才能，这是一个无私且伟大的行为。
我们每一个人都应该能够成为一个克莱门特·马修先生，用自己的爱和关怀影响孩子们，让他们成为更好的自己。
除了音乐的力量，这部电影还深刻地探讨了权威、权力以及自由的问题。
电影中的校长对于孩子们非常苛刻，没有给予他们任何自由和权益，这让孩子们变得封闭和沉默。
然而，在克莱门特·马修先生的带领下，孩子们开始进行抵抗，他们希望用音乐来表达自己内心的声音，追求自由和梦想。
2024年初中生电影放牛班的春天观后感
2024年初中生电影放牛班的春天观后感《放牛班的春天》是一部令人感动的电影，它讲述了一个中年音乐家克莱门特教授如何通过音乐改变了一群被社会遗忘的少年的故事。
这部电影以其独特的故事情节和精彩的表演赢得了观众的喜爱，让人们思考音乐的力量和教育的意义。
电影中的故事发生在1948年的法国乡村，主人公克莱门特教授被任命到一所特殊学校教授音乐。
这所学校是一个被遗忘的地方，那里的孩子们多数因为家庭问题被社会边缘化。
在这个被束缚在惯常教育模式的学校里，克莱门特教授决定用自己独特的方式改变这些孩子们的生活。
故事的核心是克莱门特教授通过音乐来触动这些孩子们内心深处的情感。
他发现这些孩子们的心灵都被一种消极的情绪所包围，他们对学习和生活都没有了动力。
于是，教授开始寻找一种可以传递情感的方式，最终选择了音乐。
通过教授的努力，他把这些少年聚集在一起组成了一个乐团。
他们以放牛班的形式开始了音乐的训练，每个孩子都有自己的乐器。
他们用音乐表达他们内心深处的情感，找回了对生活的热爱。
这部电影的一大亮点是它对音乐的描绘。
音乐是一种普遍的语言，能够触动人们的内心，让人们用情感来感受它。
这部电影通过音乐展示了每个孩子的个性和情感，让观众能够深入了解他们的内心世界。
另一个让人印象深刻的方面是故事的主题，即教育的力量。
这个乡村学校并没有为这些孩子提供充分的教育资源，他们在学校中被忽视和边缘化。
然而，通过克莱门特教授的努力，这些孩子们找回了自信和希望，他们开始相信自己可以改变自己的命运。
在这部电影中，每个角色都有自己的故事。
年轻的孩子们通过音乐找到了自己的价值，不再被自己的环境所限制。
而克莱门特教授也通过这个过程找回了自己的梦想，重新获得了对音乐的热爱。
电影的结尾是令人感动的，放牛班的孩子们通过音乐成功地参加了全国大赛，并获得了第一名。
他们的成功不仅仅是音乐上的胜利，更是对坚持和努力的回报。
这个故事传递了一个积极向上的信息：只要我们用心对待，不论环境如何，都可以实现自己的梦想。
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期中作业
观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感
电影《放牛班的春天》中的马修老师没有什么名誉，没有得到过别人的肯定，只是一个很平凡的教师。
但就是这样一个人，使得这个放牛班的孩子们学会了学习，感受到了学习的快乐，找到了自己人生的道路。
他没有干出什么大事业，但是我们可以从一些小的事情中看出他是一位好老师。
当他的学生犯错时，并没有像校长那样惩罚学生，而是让他们知道自己的错误，如何来弥补，使他知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。
当学生在黑板上画他的漫画时，他并不象其他老师那样训斥惩罚，而是用幽默的漫画来回答。
他首先宽容了学生，也使得他们在这当中了解了很多道理。
最重要的是他找到了学生的“闪光点”。
他是一位音乐教师，为了学生，他自己写歌，所有的学生都参与到合唱团中，不落下一个人。
他还能根据学生不同的特点来分配任务。
他真的是把他所有的一切都给了学生，用他的爱心去教育了每个学生。
影片《死亡诗社》中的基丁老师是一个不乏幽默、善于运用情境体验法让学生去领会人生真谛的优秀老师。
如在第一次课上让学生聆听先哲的声音“抓住这一天”，而且这句话对学生的影响很大，后面多次在影片中出现，左右着学生的人生道路。
又如，在讲诗歌创作序言课时，撕掉了权威诗人必列察的著作，以告诉学生别让前人束缚了自己的思维，而要有自己的思考。
还有让学生在课堂上一个个跳上讲台以告诉学生要实现突破原有的东西，
换一个角度去思考。
让学生任意漫步庭院，以告诉学生要有自己的个性……所有这些，基丁老师都是让学生在情景中体会。
当然这些做法在校方看来是异类，但在学生那里，虽然看来怪诞、与众不同、令人恐怖却是深受欢迎。
眼中的基丁老师是完美的，他有激情，有想法，有思维，最重要的是，他给了学生一种全新的生活思考方式，和对待生活的方式。
两位老师各有特点，也有一个明显的共同之处：他们都以学生为中心，打破传统的教育模式，以独特的教育方式，发展学生特长。
正因如此他们都深得学生的欢迎。
然而，学校传统的管理于文化却束缚着这些老师，他们独特的教学总是遭到学校的打压，学生无法接受适合他们自己的教育。
影片《放牛班的春天》中出现的坏孩子，他纵火烧学校的举动却是在报复校长对他的殴打和诬陷。
也许没有一个孩子是真的天生的坏孩子，坏孩子都是坏老师的杰作。
孔子这位先师曾经说过：有教无类。
如何对待不同的学生，如何给予他们正确的教育和引导，如何发挥他们的特长并努力帮助他们成长，这是每一个教师包括家长都应该深思的问题，没有一个孩子希望永远沉沦于“池塘之底”。
在我看来，一个不听话的孩子不是坏孩子。
他也许正
有一份天才在等着有人去开发。
但是我们的学校正在做的也许就是在泯灭他的天赋，把他纳入那个听话的流水线来。
其实让一个人完全地遵守命令是部队应做的事情，而学校不应该是部队，学校是挖掘天分的地方。
过去经常说老师是园丁，其实老师不应该是园丁，想修剪水就修剪谁，老师应该是土壤，优秀教师应该是
给那些“枯萎”学生生长的营养和无限的天空。
一个老师的冷漠会耽误一批孩子的一生。
一个老师的失职会影响一批孩子的成长。
相反，一个优秀教师却可以把每个孩子引上成功之路，他会把自己的爱心，在他的学生身上延续，正像马修老师在影片中那样。
但是老师不是革命者，在学校管理的压抑与束缚下能出现几个。
学生需要“基丁老师”，“马修老师”，而许多的规章，许多的条
例也让我们的老师自身的思维方式和教育方式被禁锢。
老师们想要成为“基丁老师”“马修老师”，学校必须给与他们足够的发挥空间。