初中语文记叙文以读促写教学研究

初中语文记叙文以读促写教学研究
1. 引言
1.1 研究背景
初中语文记叙文是学生学习语文课程中的重要内容，而记叙文的
写作能力对学生的语文素养和综合能力有着重要的影响。

然而目前在
初中语文记叙文教学中，存在着一些问题，比如学生缺乏写作经验、
缺乏写作思路和写作技巧等，导致学生在记叙文写作上的表现不尽人意。

本研究旨在探讨读促写教学法在初中语文记叙文教学中的应用效果，并针对存在的问题提出解决方法，以期能够促进学生的写作能力
提升，提高他们在记叙文写作上的表现。

通过对读促写教学法进行深
入研究和实践，帮助学生更好地掌握记叙文写作的技巧，从而提高语
文素养和综合能力。

1.2 研究目的
研究的目的在于探讨初中语文记叙文教学中采用读促写教学法的
有效性，深入分析该教学方法对学生写作能力和文学素养的提升作用，以期为教师提供有效的教学策略和方法。

通过本研究，我们希望能够
了解读促写教学法在初中语文记叙文教学中的具体应用方式，挖掘其
在教学过程中的优势和局限性，为教师们在教学实践中提供参考和借鉴。

我们也希望通过评价读促写教学法的效果，探讨该教学方法存在
的问题并提出相应的解决方法，为初中语文记叙文教学质量的提升和
学生学习的有效性提供支持。

通过本次研究，我们旨在进一步推动初中语文记叙文教学的创新和发展，促进学生的全面发展和提高整体素养水平。

1.3 研究意义
通过研究读促写教学法的效果评价，可以更加客观地了解这种教学方法对学生写作水平的提高和学习兴趣的增强程度，为教学实践提供科学依据。

发现存在的问题并提出解决方法，对于改进目前语文记叙文教学的不足之处，完善教学体系具有重要意义。

对于初中语文记叙文教学而言，研究读促写教学法的意义重大，将会为教学实践和教学改革带来积极的影响。

2. 正文
2.1 初中语文记叙文教学现状分析
近年来，随着教育改革的不断深化，初中语文记叙文教学也在不断探索和创新。

现阶段初中语文记叙文教学仍存在一些问题。

一些教师过于注重知识传授，而忽略了培养学生的写作能力，导致学生在写记叙文时缺乏表达能力和想象力。

记叙文教学往往停留在传统的讲解和练习阶段，缺乏足够的启发和引导，学生缺乏对文本的深入理解和思考。

学生普遍缺乏对文学作品的热爱和欣赏能力，导致他们对记叙文的阅读和写作兴趣不高。

2.2 读促写教学法概述
读促写教学法是指通过学生阅读一定数量的优秀文学作品，从中
学习和吸收其中的优秀语言表达和写作技巧，然后结合自己的体验和
感悟进行创作。

这种教学法旨在通过模仿和实践提高学生的写作水平。

读促写教学法的核心思想是“读”和“写”相结合，通过阅读优秀作
品获得灵感，再通过实际写作锻炼自己的写作能力。

读促写教学法的特点包括：注重学生阅读能力的培养、强调写作
实践的重要性、关注学生写作技能的提高、鼓励学生发挥创造力。

在
实践中，教师通过引导学生阅读优秀文学作品，分析其中的写作技巧
和语言表达方式，然后与学生共同探讨如何运用这些技巧和方式进行
创作。

教师还可以设计一些写作任务和活动，帮助学生在实践中不断
提升自己的写作水平。

读促写教学法是一种结合阅读和写作的教学方法，旨在提高学生
的写作能力。

通过模仿和实践，学生可以逐步掌握优秀的写作技巧，
培养自己的写作意识和审美情趣。

读促写教学法在初中语文记叙文教
学中有着重要的作用，可以帮助学生更好地理解文学作品，并提升他
们的写作水平。

2.3 读促写教学法在初中语文记叙文教学中的应用
读促写教学法是一种重要的教学方法，在初中语文记叙文教学中
具有广泛的应用价值。

读促写教学法可以帮助学生更好地理解文本内容，激发学生对文学作品的兴趣，增强学生的阅读能力和写作技巧。

通过阅读优秀的记叙文作品，学生可以学习到不同的写作技巧和表达
方法，从而提高自己的写作水平。

读促写教学法可以帮助学生培养批
判性思维和创造性思维能力。

在阅读和分析文本的过程中，学生需要
理解作者的写作意图，挖掘作品中的内涵和深层次含义，培养自己的
思维能力和表达能力。

读促写教学法可以促进学生的综合素养发展。

通过阅读和写作的实践，学生可以提高自己的语言表达能力、逻辑思
维能力和情感体验能力，全面提升自己的人文素养和文学修养。

读促
写教学法在初中语文记叙文教学中起着举足轻重的作用，对学生的语
文素养和综合素质提高有着积极的推动作用。

2.4 读促写教学法的效果评价
读促写教学法的效果评价是评价该教学法在初中语文记叙文教学
中的实际效果和作用。

通过对学生的写作表现、写作能力、语文素养
等方面进行详细评估，可以客观地评价读促写教学法的有效性和优
劣。

读促写教学法能够激发学生的写作兴趣，提高写作动力。

通过阅
读优秀的文学作品，学生可以感受到文字的魅力，增强写作的愿望和
动力，从而更加主动地参与到写作过程中去。

这种积极性和主动性的
提升有利于提高学生写作的质量和水平。

读促写教学法可以拓展学生的写作思路，丰富写作内涵。

通过阅
读不同类型的文学作品，学生可以接触到不同风格、不同题材的写作，并从中学习到丰富多样的写作技巧和手法。

这种多样性和广泛性的学
习有助于提升学生的写作水平，使其能够更加灵活地运用所学知识进
行写作表达。

读促写教学法还可以帮助学生提升语言表达能力和文字表达能力。

通过模仿优秀文学作品的写作风格和表达方式，学生可以逐步提高自
己的文字表达能力，使自己的表达更加生动、准确、规范。

通过多读
多写的实践，也可以帮助学生逐步提升语言表达能力，使其在写作中
更加得心应手。

读促写教学法在初中语文记叙文教学中的应用效果是显著的。

它
能够激发学生的写作兴趣，拓展写作思路，提高语言表达能力，从而
有效促进学生的写作水平的提升。

也要注意不同学生的学习差异，针
对不同情况采取个性化的教学方法，以最大程度发挥读促写教学法的
效果。

2.5 存在问题与解决方法
在初中语文记叙文教学中，存在一些问题需要解决。

学生在写作
时常常缺乏故事情节的构建能力，导致作文内容单一、枯燥。

部分学
生缺乏观察和思考能力，无法发现生活中的细微之处，难以展现细腻
的描写和情感。

学生在写作过程中往往语言表达能力有限，缺乏生动
的描写词语，使得文章欠缺生气和感染力。

为解决这些问题，教师可以采用以下方法：
1. 提供充分的阅读材料，让学生积累丰富的写作素材和情感体验，激发他们对故事情节的构建和细节描写的兴趣。

2. 引导学生多观察生活、思考问题，培养他们的观察力和思辨能力。

可以通过带领学生到校外进行写生活动或给予一定的写作任务来实践。

3. 给予学生大量的写作练习，通过反复写作来提高他们的语言表达能力和描写技巧。

多组织同学们进行互相交流，相互批评，帮助他们及时发现自己的不足之处并加以改正。

通过以上方法的实施，可以有效解决初中语文记叙文教学中存在的问题，提高学生的写作水平和表达能力，使他们在写作过程中能够更好地展现自己的想法和情感。

这将对学生的语文素养和自我表达能力的提升起到积极的促进作用。

3. 结论
3.1 读促写教学法对初中语文记叙文教学的促进作用
读促写教学法能够激发学生的写作热情和创造力。

通过让学生阅读优秀的记叙文作品，可以帮助他们了解不同的写作风格和结构，从而激发他们对写作的兴趣和热情。

在阅读的过程中，学生还可以学习到一些优秀的表达技巧和写作方法，从而提高自己的写作水平。

读促写教学法可以帮助学生提高对文学和语言的理解能力。

通过阅读不同风格和题材的记叙文作品，学生可以了解文学作品的特点和表现形式，培养自己对文学的鉴赏能力和理解力。

这对于学生的语言表达能力和文学修养的提升都具有积极的促进作用。

读促写教学法对初中语文记叙文教学的促进作用是显而易见的。

通过这种教学方法，学生可以在写作中不断进步，提高自己的写作水
平和表达能力，同时也能够培养自己对文学和语言的理解和鉴赏能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

3.2 展望
展望部分：展望是文章的收尾部分，可以对未来做出一些对初中
语文记叙文教学的展望和期待。

未来随着科技的发展，我们可以利用
多媒体教学手段进行读促写教学，如制作教学视频、利用互动多媒体
教学平台等，以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

可以针对学生的
实际情况和特点，不断探索更新的教学方法和策略，提高教学效果，
使学生在记叙文写作中更加自信和熟练。

可以结合社会实践和生活经验，引导学生进行实地考察和体验，丰富他们的感知和体验，从而使
记叙文更加生动和具有感染力。

我们相信，在读促写教学法的不断探
索和完善下，初中语文记叙文教学将会取得更加显著的效果，学生的
写作能力和创造力将得到更大的提升，为他们未来的学习和生活打下
坚实的基础。

希望通过我们的努力和探索，可以使初中语文记叙文教
学更加丰富多彩，引领学生走向更美好的未来。