小学音乐教学中如何突出音乐教学的特点

言 的重 要性 。
有
时
候
，
为
了
个 一
环节
的
过
渡语
都
要
反
复
设 计 与 练 习 ， 直 到 流 畅 、 优 美且 具有 启 发 性 。 笔者 的 课
堂教学 语言 也 曾 得 到 老师 们 的 指 点 。 例 如 我们 在读 一 ，
个歌曲 的题 目 时就 可 以 用 不 同 的 节 奏 读 让学 生 模 仿
作 、 感 情 渲染 ， 这也 是音 乐 课 的 必 要 语 言 。
小学 音乐 教学 过程 中 教 师应 该充 分认 识 到 学 生 的 ，
主体 地位 改变 传 统 的 教 学 方法 加 强 课 堂 教 学 中 对 学
，
，
生 的 引 导 。 小 学教 学不 仅需要 对知 识 进行 讲 解 还 需要 ，
中 最有难 度 的 部 分 就 是让 学生 学 习 印 尼 语 三 年 级 的
，
，
学生 年 纪还 比 较 小 并 且 没 有 印 尼 语 的 语 言 基 础 因 此
，
，
印 尼 语 对 学生来 讲 就是 没有 任何 意义 的 字 符 学生 学 习 ，
起来难 度 比较 大 。 虽 然 进行 了 长 时 间 的 练 习 但学 生 唱 ，
出 来 的 效 果依 旧 不 是很 理想 。 因 此ห้องสมุดไป่ตู้笔 者 把它 作 为 劳 动 ，
体验 性 的 教学 即将 其 换成汉 字 让 学 生 明 白 其 内 涵 并
，
，
，
让学 生进 行情 境 想 象 体会 劳 动 的 动 作 通 过 让 学 生 学
例如 ，
在教 授歌 曲 《 恰 利 利 恰 利 》 时 ， 笔 者 紧 紧 围 绕 印 尼 风 格
的音 乐节 奏 和极 富 特色 的 印 尼 语歌 词来 开 展 教学 组 织 ，
学生 了 解 印 尼 的 风土人 情 和 歌 曲 创 作 的 背 景 学 习 简 单 ，
的 印 尼 语 ， 及 印 尼 舞 的 舞 蹈 动 作 ， 等 等 。 在 此 活 动 过 程
专 业术 语 ， 如 表 演 、 演 奏 、 合 奏 、 旋 律 、 音 符 、 高 低 、 演 唱
等 这 样才会 潜 移默 化地影 响学 生对 各种 音 乐要 素 的 积 ，
累 ， 了 解更 多 的 音 乐 语 言 ， 从 而 逐 渐 丰 富 学 生 的 艺 术
修 养 。
笔 者在 讲解 《 恰 利 利 恰 利 》 这 首歌 曲 时 ， 就感 觉 语
涩 如 果改 为 “ 你 们小 组 表 演 一遍 ” 就 可 以 让 学 生 产生
，
，
表现美 的想 法 ， 同 时 可 以 注重 自 己 的 表演 行 为 。
所以 ，
善 于运 用专 业 术语 是 第 三要 素 。 只 要 是 学生 曾 经学 习
过 的音 乐知 识 在教 师 的授 课 的 过程 中 就 应 该 时 常 运用 ，
对学 生 的 思 维 能力 及想 象力 进行培 养 。
在 教 学过程 中 ，
教 师应不 断激 发学 生 的 求知 欲 从 而让 学生 在 课 堂教 学 ，
中 更 加积 极主 动 。 由 于 小学 生思 维 比 较活 跃 又 活泼 好 ，
动 ， 教师 可 以 采用 多样 化 的 教 学 方法 展 开 教学 。
的 或 者几个 简 单 的 问 题 引 导 出 来 的 关键 是 要 反 复 熟
，
，
悉教 材 深挖作 品 内 涵 找 到 富 有 印 尼 特 色 的 关 键 性 的
，
，
音乐语 言或者 体验 性 的 动 作语 言 。 所 以 音 乐 课 的 语 言 ，
并不 是仅 仅 靠 说 或 大量 的 华 丽 讲 解 最 主 要 的 还 是 动 ，
言非 常 不流 畅 很 多 描写 印 尼 风光 的 特色 语 言在 头 脑 中 ，
都 变得 很难 表 达 出 来 因 为 笔 者 上 的 是一 节 音 乐 课 最
，
，
重 要 的 是语 言要 能 引 导 学 生 充 分感 受 富 有 印 尼 风 格 的
音 乐美 能 体 验 歌 曲 中 劳 动 的 快 乐 。 这 不 是 靠 说 出 来 ，
，
，
所 以 有 节奏 的语 言是 第 一 要 素 。 师 生 问 候及 很 多 常 规
的 语 言都可 以 用歌 唱 的 形 式来 表现 这是 第 二 要 素 也
，
，
是 教 师应有 的 基本 教 学 能力 。 很 多 老 师 在组 织学 生 表
演 的 时 候 往 往 说 ： “ 你 们 组 做 遍 一 。 ” 这 样 的 语 言 很 生
教学 琐 谈ＪＩ ＡＯ Ｘ Ｕ ＥＳ Ｕ Ｏ ＴＡ Ｎ
小 学音 乐 教 学 中 如何 突 出 音 乐 教 学 的 特点
山 东 省 邹 平 市 黄 山 实 验 小 学 张 荣 华
摘 【
要】
紧 紧 抓住 音 乐 教 学 的 独 有特 点 ， 能 促 进 学 生 艺 术 素 养 的 提升 。
教 师 应 用 音 乐 性 的 语 言 讲课 突 出 音 ，
乐 的 体验性 营 造音 乐 氛 围 创 建 更 完 美 高 效 的 艺 术 课 堂 教 学 。
，
，
【 关 键 词 】 音 乐 性 的 语 言 体 验性
随着 时 代 的 不 断发展 小学 教育 越来 越 受 到 人 们 的 ，
重 视 。 小学 音 乐 教 学 是 十 分 必 要 的 需 要 教 师 足 够 重 ，
小 学音 乐这 一科 目 具 有独 特性 是小 学 教学 过 程 中 ，
不可 或缺的 。
通 过音 乐课 程 的 开展 能 帮 助 学生 在 音乐 ，
活动 中 感受 音乐 的 美 好 并 且 能对学 生 的 思 维起 到 启 发 ，
作 用 。 在我 们 的 音乐 教学 中 老 师们 都非 常 清楚 教 学语 ，
视。
小 学音 乐课 堂教 学过 程 中 教 师不应 该 局 限 于 传统 ，
的 教学 方法 而 应 该 充分 调 动 学 生 的 积极 性 激发 学 生
，
，
的 学 习 兴 趣 根 据 音 乐 教 学 的 特 点 培 养 学 生 的 艺 术 ，
素 质 。
－ 、 用 音乐 性 的语 言来讲 课