绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨

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幸福生活指南
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幸福生活指南
绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨
张伟东
明水县第一中学 黑龙江 绥化 151700
摘 要：随着各领域的发展越来越好，环境不断被破坏，可利用资源逐渐减少，为了更好地保护生态环境，务必落实绿色化学教育，引导高中生树立绿色化学理念，这对高中化学学科改革、高中化学实验教学效果优化有积极作用。

关键词：绿色化学理念；高中化学实验教学；应用
引言 生活中任何事物的变化都离不开化学。

随着科研、经济的迅速发展，化学教育成为了老师重视的一门课。

为了使学生建立正确的化学观，化学实验教学必须在绿色化学理念下进行。

1、绿色化学理念实践必要性 1.1原因 近年来，环境污染加重，并且生态系统完整性遭受破坏，这对人类赖以生存的家园产生了不利影响。

为了改变这一现状，引导化学工业良性发展，务必渗透绿色化学理念，加强绿色化学教育。

在高中化学实验教学中潜移默化渗透绿色化学理念，以此扩大传播范围，推动化工产业绿色发展，能够形成人与自然和谐共处关系，这对社会持续发展有积极影响。

1.2意义 首先，能为绿色化学研究提供支持，促进绿色化学研究工作深入、持续推进。

其次，强化学生绿色化学意识，规范学生化学实验行为。

例如，学生在绿色化学理念引导下，严格遵守化学实验操作要求，化学实验完成后，妥善处理化学试剂及设备，以免产生污染。

第三，落实科学发展观，学生能够正确认识人与自然和谐发展的重要性，进而学生能够主动学习化学知识，掌握化学实验操作技能，为生态环境保护贡献力量。

2、绿色化学理念在高中化学实验教学中的引入 随着许多工业的兴起，自然环境遭到了破坏，国家对环保的关注力度是越来越大的，因为我们面临的问题更加严峻，所以在高中化学实验教学中渗透或者采用绿色化学理念刻不容缓。

为了提高高中化学实验教学的质量，就必修要弄清楚绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透思路。

第一，在高中化学教与学的过程中应该贯彻绿色化学理念。

教师在引导学生学习高中化学知识的过程中，教师要让学生自己去思考自然环境的污染问题，去认识了解生活中的污染物，能够学会正确处理废水与废弃物品等。

去思考并寻找现在社会环境中出现的焦点问题，如备受关注的全球变暖以及酸雨问题，运用绿色化学理念找到其中的最佳解决方法(最优解)，在化学教学中，让学生对污染产生的原因进行深度分析，设计循环机制，并尽可能多的实现资源最大化利用。

在高中化学实验教学中落实绿色化学理念。

第二，绿色化学理念要与化学元素的化合相结合。

在高中化学课堂中，教师要深入引导学生去对有毒物质的性质与保存方法进行掌握。

为了奠定较好的高中化学实验基础，教师还应该让学生掌握各种有毒物质及毒素含量，比如氨气、氯气等。

第三，应该把绿色化学理念与化学工业生产相结合。

随着国家的发展，社会的进步，工厂的林立，化学在其中起到非常重要的作用。

而学生只有在实际中得到实践，才能学以致用，并把有效的知识给整合起来，使化学服务于人民，为社会才能更好的做出重大贡献。

也通过具体的事例，让学生明白认真学习绿色化学理念的重要性，并促进学生学习兴趣，有助于建立起绿色化学学习理念。

3、高中化学实验教学的现状 随着我国高中教育深化教学改革，全国范围内推行新课程标准。

但部分地区高中化学教师依然选择传统教学模式与方法，并未理解与掌握新课标的要求，课堂教学过程中依然采取传统教学经验，存在轻视实验教学的情况。

实验教学知识重视理论知识的讲解，整个过程中学生甚至不熟悉实验器具，也就无法掌握实验流程，降低化学学习的质量，不利于培养学生动手实践能力。

同时，实验教学时仅讲述一部分内容，或是教会简单演示实验过程，忽略教学过程中学生思考与实践，直接影响到学生学习积极性的提升。

高中化学实验教学中引入绿色化学理念，可以减少实验污染并提升学生环保意识，帮助学生掌握化学元素特点并了解其危害与污染，根据自身掌握的化学知识反思教学内容，利用替代法改善具有污染和危害的实验，提高高中化学实验教学的环保性。

4、化学实验中绿色化学理念应用 4.1优化化学实验流程 绿色化学教育目标，即：主要研究绿色实验；妥善处理实验过程产生的废弃物，避免造成环境污染；提倡循环使用，提高资源利用率；利用计算机模拟部分实验过程，降低资源损耗与环境污染。

化学教师教学时遵
循这些要求，推动化学实验教学绿色化的目
的，提高实验教学的质量。

如：钠燃烧实验
讲解时，根据常规实验方法操作的话，经常
出现玻璃管被烧毁的情况，造成实验成本增
加，实验过程中产生的氧化钠会扩散到空气
中，学生观察不方便且污染环境。

引入绿化
化学理念，可以在铝片上加热已经吸干的小
块钠，并对燃烧现象仔细观察。

这样钠燃烧
的产生的氧化纳会附着在铝片上，既可以仔
细观察颜色又能环保。

完成实验后待铝片冷
却，将燃烧产物清理并擦洗铝片即可。

4.2简单实验师生互动
化学课程中实验作为主要组成部分，也
是学生了解与掌握化学知识的主要途径。

一
个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。

化
学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上
师生的互动。

如果条件允许的话，也可以让
学生参与设计化学实验，甚至让学生独立完成实验设计。

如：可以设计“黑笔写红字”的实验，利用混有氯化钠与无色酚酞的溶液浸泡浸湿滤纸，接着将滤纸摊铺在铂片上，通电后利用铅笔在滤纸上面写字，滤纸上就会显示出红颜色的字迹。

整个过程中教师可
以邀请多名学生分别写字，让尽可能多的学生参与到实验过程中，做好师生互动。

这个实验中利用电化学与酸碱知识，通过这种方式激发学生学习电化学的兴趣，并利用师生
互动了解与掌握电化学知识点，掌握更多的化学知识。

4.3引入小组合作模式 高中化学实验教学开始前安排学生做好预习工作，掌握实验原理及实验仪器设备，并设置一些相关问题要求学生回答，帮助学生掌握实验重难点，避免实验意外的发生；鼓励学生自主实验。

学生掌握实验原理后，鼓励学生根据教师给出的器材、试剂、装置等通过小组讨论确定实验方案，鼓励学生动手操作；做好总结分析环节。

化学实验课完成教学任务后，教师引导学生提出实验过程中的问题，并给出改进策略，掌握化学知识与内涵。

如，验证二氧化碳与水反应生成新物质的实验中，让学生动手实验并对最终产物进行验证。

二氧化碳不能使干的紫色石蕊试纸变红，水不能使干的紫色石蕊试纸变红，但二氧化碳可以使润湿的紫色石蕊试纸变
红。

以此证明二氧化碳与水反应产生新物质。

整个过程中需要学生之间相互配合，通过实
验结果验证自己的答案是否正确。

再如：“分子”概念学习时，考虑到这个知识点较为抽象难以理解，教师可以引入生活经验引发学生思考：经过花园里可以闻到花香，不见其物但闻其香，让学生更深刻理解分子的性质。

结语 综上所述，探究绿色化学这一理念在化学实验教学中的应用措施，不仅能够改变学生对化学实验教学的认知，而且还能调动化学实验参与热情，有利于锻炼学生动手操作能力，真正强化学生绿色化学理念。

这对高中生化学学习能力提升、化学实验教学效率提高有积极作用，同时，还能为生态环境保护、可持续发展思想落实提供可靠支持。

参考文献 [1]任博文.农村高中“绿色化学实验”校本课程的开发设计与实践研究[J].哈尔滨师范大学学报，2019. [2]龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念[J].现代阅读，2019，(1): 120. [3]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智，2018，(29):63.。