《笋芽儿》语文教案设计—培养学生创新思维的方法探究

《笋芽儿》语文教案设计—培养学生创新思维的方法探究
随着时代的变迁和科技的发展，教育也在变革中不断前进。

作为语文教师，我们不仅要教授学生基本的语文知识和技能，更要注重学生创新思维的培养。

如何激发学生的创新思维，如何引导学生从阅读中汲取思维营养，这都是我们教师亟需探究的问题。

本文将以《笋芽儿》这一篇语文教材为例，探究如何通过教学活动培养学生的创新思维。

一、《笋芽儿》的概况
《笋芽儿》是一篇为小学六年级学生所写的文言文散文。

它讲述了作者在回到故乡时，看到了一丛新生的笋芽，由此引发了他对生命、成长和乡思之情的思考。

文章通过对笋芽儿的描绘，以及对笋芽儿所象征的意义的分析，传递了对回忆、生命和成长的思考。

二、教学活动设计
1.培养学生的阅读理解能力
为了让学生更好地理解《笋芽儿》的内涵和意义，我们可以采取以下教学活动：
（1）精读文本：让学生自主阅读《笋芽儿》，并画出心中所想。

老师可以根据学生的画作，引导学生从不同角度思考笋芽儿的含义。

（2）朗读课文：让学生有机会体验文化的氛围和文本的魅力。

同时，在朗读之前，我们可以让学生询问不理解的部分，增加对文本的理解。

（3）创意表现活动：可以组织学生进行朗诵、小品、词曲创作等活动，来深化学生对《笋芽儿》的理解和感悟。

2.培养学生的创造力
对于语文教育来说，创造力是非常重要的，因为它有助于孩子们在日后的生活中创造自己的生活方式。

为了培养学生的创造力，我们可以尝试以下教学活动：
（1）拓展联想：让学生在阅读完《笋芽儿》之后，与笋芽儿相关的词语和概念进行联想，尝试创造他们自己的诗歌或文章。

（2）创作故事：让学生根据《笋芽儿》的情节，为其编写一个后续的故事。

从中锻炼学生的创作和写作能力。

（3）角色扮演：引导学生分角色扮演故事中的人物，让孩子们了解每个角色的动机、目的和性格，使其获得角色体验的机会，为他们的创作想象力增加一个立足点。

3.培养学生的环境意识
《笋芽儿》虽然是一篇古文，但作者的思考和反思却具有现实意义。

作为教师，我们可以利用教材中的故事情节和思想内涵，培养学生的环境意识。

（1）生态考察：可以组织学生进行校园内植物的观察和调查，了解植物的生长过程，从中了解到环境对植物生长的影响。

（2）环保主题：可以让学生分组创作关于环保的诗歌或歌曲，传达环保的理念和方式，提高学生对环保问题的认识和意识。

（3）自然体验：教室中可以摆放一些植物型物品和自然类的艺术品、摄影等，以营造自然的氛围，使学生接触更多有益的信息和知识。

结语
语文教学应该不仅仅是知识的传授和技能的培养，更需要关注学生的创新思维和思想意识的培养。

这需要我们语文教师不断的精益求精，创新教学方式和方法，使学生在学习中获得更多的思维营养，促进学生的全面发展。

《笋芽儿》这一篇教材，不仅有深刻的思考和文化内涵，更可以成为我们进行语文教育创新的一种参考方法。