浅谈幼儿教育评价中的误区

浅谈幼儿教育评价中的误区
当今，幼儿教育是教育的重要组成部分，幼儿在幼儿园所受的教育可能会影响他的一生，所以很重要。

在幼儿园教师不仅教给幼儿知识，还会教幼儿一些技能，培养幼儿良好的行为习惯及生活习惯。

在一日各环节中，老师时常会有意无意的评价幼儿，好的评价会促进孩子健康成长，而不适宜、不科学的评价则会阻碍孩子发展，甚至会影响孩子以后的学习生活。

在我小学时，有一个同学就因为不会做一道简单的数学题，被老师说成“笨蛋”，严重挫伤了他的自尊，伤害了其稚嫩的心灵，最后真的成了差生而无所作为。

老师一直在这个误区里徘徊，现就评价中存在的那些误区谈谈自己的一点看法：
1 家长评价的标准与老师评价标准不一。

造成评价不一致，会挫伤幼儿的积极性
在幼儿园里，许多家长不了解自己孩子的年龄段各方面应达到什么样的水平，造成不能科学的评价幼儿。

如在小班幼儿的绘画课上，老师请幼儿先吹泡泡，再自己画“吹泡泡”，有的幼儿画了许多圆泡泡，有的幼儿画了其他形状的泡泡，老师认为孩子真正做到了想像，所以给了三颗星，孩子很高兴。

下午家长来园接接孩子时，孩子兴奋的说：“爸爸，我今天画泡泡得了三颗星，老师表扬我了，我能干吗？”爸爸看了后说：“画的什么东西？泡泡是圆形的，你看过方形的泡泡吗？还得三颗星。

”让孩子的心情一下子降到冰点，孩子不明白：在老师眼中的能干怎么就变成不能干了。

2 在幼儿园美术教学中，老师评价孩子的标准是否合理，真正的适合幼儿，是否真正做到适时评价
在幼儿绘画中，大多数老师会画范例，有的是完整的，还有的是不完整的，有的老师评价幼儿的作品好坏也以幼儿是否画得像为标准。

结果严重束缚了幼儿的思维，也让孩子的创造想象无处发挥。

在幼儿进行绘画活动时，老师也会对幼儿进行一些评价。

例如：有一个小孩画了一个半绿半红的苹果，老师拿起画在全班进行表扬，说他想的真好，小朋友很羡慕他，幼儿接着画，结果是怎样？大家都可以猜到，这样的评价又是否科学呢？
3 对幼儿适时的评价是否过分强调结果，而忽视了评价过程，忽视了幼儿的努力，在过程中的表现
在幼儿的各项活动如数学、语言等，老师过分注重：他会讲几个故事，会做许多数学题，会画什么东西——只要是这样子，就是最棒的，而还有一部分幼儿这次活动中也很努力，只是结果不如他们显著，获得了一些进步，本应受到表扬却被老师忽略。

4对幼儿的评价未注重个体差异，搞一刀切
在幼儿园每期期末，老师都会对幼儿进行评价，而评价标准是每个孩子相同的，他所应该达到的标准是相同的。

却不知道在刚开始学生就存在差异，有的能干一些，有的要稍差些，经过一学期的学习，他们所达到的水平也是不同的，这样的评价不能真实反映幼儿这学期的水平，是不科学的。

那么在幼儿园中应该怎样做才能科学的评价幼儿，我想可以从以下几方面入手：
4.1 对幼儿的评价应符合幼儿的年龄特点，并与家长沟通，做到家园评价一致。

在《家长园地》里可以写一些关于评价的文章，让家长了解。

在家长会上可以向他们介绍幼儿近期应达到的水平，以便家长科学地评价幼儿，还可以请专家来园，给家长和教师进行评价方面的讲座，做到家长与教师的评价同步。

4.2 对幼儿的评价应注重个体差异
每一个幼儿都不可能完全相同，只有了解他们各自的特点，才能对他们科学评价。

所以在平时，我们要观察幼儿、了解幼儿。

在评价幼儿当中采用不同的方式。

有的幼儿喜欢鼓励，有的幼儿则喜欢其他的方式。

这些都需要我们去摸索，沉默的小朋友最需要老师的鼓励，如果做不好老是像批评其他人那样，他会承受不了，反而不会有什么好结果，这时只有去鼓励他，才最适合。

我班的余佩维小朋友胆小，但在我的引导和鼓励下，现在很自信，这就是好的评价带给他的影响。

4.3 对幼儿的评价应创设轻松的环境
幼儿只有在轻松的环境中才能真实的展现自己，评价幼儿不能像小学考试一样紧张。

比如：评价幼儿在健康方面的发展可以设计一项游戏，让幼儿在游戏中展现自己，评价幼儿语言方面的发展，可以在班级故事会中进行，让幼儿在轻松环境中展示自己最好的一面。

4.4 对幼儿的评价应注重过程与结果兼顾
在幼儿园，时常会有评价，由于受原来教育观念的影响，老师对结果看得很重，造成了对幼儿过程评价几乎没有。

如在一个体育活动中，老师让孩子学习拍球，有一部分年龄大一些的幼儿很快就学会了，还有一小部分小一些的幼儿虽然也很努力，却还是没学会。

然而教师在评价幼儿时认为学会的最能干、最努力，不会拍的没有努力。

忽略了孩子在学习过程中所付出的努力，这样的评价会让不会拍的幼儿感到自卑，他们会认为：自己虽然很努力，可老师并没看见，也没有表扬我，我太笨了。

注重幼儿的过程评价会促进幼儿的发展。

范可馨小朋友开学时脾气很倔，做操不认真，批评也不管用，但上课却很认真，我就及时表扬了她，并鼓励她在其他方面也要乖。

这样，她非常乐意的改掉了自己的缺点。

一段时间
后，她比以前进步了许多，真的变成了一个能干的、让老师喜欢的小朋友。

在期末时，老师都根据幼儿现在的情况进行评价，这也不太科学，应该制定合理的评价标准，将幼儿期初与期末相比较，获的那些方面的进步，从它自身出发，而不是与其他小朋友强拉在一起比，做到真正科学的评价幼儿。

4.5 对幼儿的评价应做到适时，及时发现幼儿的闪光点。

比如：他上课乖了、吃饭更能干了会折被子了——都可以及时评价幼儿，并给予适当的表扬，促进幼儿的健康成长。

总之，还需要我们在实践中不断的摸索，不断的总结，并学习理论知识，将理论与实践相结合，将对幼儿的评价工作做得更好。