教学设计与反思(新目标八下Unit5)

教材：新目标八年级下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!
SectionA第一课时
一、教学目标
本单元语言目标和重难点是用if条件从句谈论将要发生的事情。

本节课通过两个对话的听力活动引导出if条件从句。

它是整个单元的基础，为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础，具有承前启后的作用。

作为八年级的学生，首次接触if条件从句，在接受上会有一定难度，这就要求教师在引入的时候多从学生的角度思考，根据“talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。

同时通过反复操练，进一步提高学生听、说、读、写能力。

二、教学设计
第一课时虽然重点在听力，但考虑到Grammar Focus出现在这一部分，而且if条件从句这一语法点比较难，所以我的重点就放在语法操练上，而只把听力作为辅助。

所以从实质上来说，这是一堂语法操练课。

由于练习量较大，我运用了多媒体。

三、教学过程
1、Warming up：用英文歌曲If You Are Happy 导入这一句型。

2、Practice: 提供对话示例及各种图画，让学生回答What will you do if you are happy?这一问题。

让学生熟悉这一句型。

3、Grammar: 用结构图体现if条件句的用法（如下）
4、Oral Practice:
此为控制性强化练习，要求学生根据给出的结构快速反应正确条件句。

例如：1. I (go) to the beach if it (not rain) this weekend. 2. If she (get) up late, she (catch) the early bus. etc 目的是强化条件句的结构。

5、Written work：
给出六组图片（每组两幅），要求学生找出其中的联系写出条件句。

6、Listening：
首先是听力前的热身，结合学生的生活实际让学生思考：How to organize a class party?要做哪些方面的准备。

引导出听力活动，这一环节我设计了选择题和连线搭配主从句。

听力活动以听磁带跟读结束。

7、What’s the Chinese?
挑选一些常见的含条件句的谚语，让学生翻译。

如：If you give him an inch, he will take a mile. 得寸进尺。

If you play with fire, you will get burnt. 玩火自焚。

这一环节既有一定的趣味性，也丰富了学生的文化，让他们明白：语言往往是相通的。

8、Another song “My love will get you home.”
这首歌旋律优美，意境也很好，if条件句出现的次数很多。

我首先是把它作为听力，让学生听歌填词，之后领会这首歌的立意，接着学唱。

如果说开课的If you are happy已经是被运用太泛，毫无新鲜度可言，那么这首歌可以说是本堂课的亮点，也做到了首尾呼应。

9、Homework：
除了常规性练习，我还布置了一道思考题：if引导的条件句和宾语从句有什么区别？因为学生之前已经学了宾语从句，在语法教学上我侧重于让学生来发现来总结，这样比教师一味满堂灌的效果要好得多。

四、反思
作为一节语法课，我个人觉得还算是成功的。

体现如下：
1、导入比较快。

运用歌曲是很常见的方式，而If you are happy这首歌学生都很熟悉，可以
一步到位，节省时间。

2、语法讲解用了结构图，很直观。

解释也很详细，从词性、含义、时态和主从句位置都有
体现。

3、操练方式多样：听、说、读、写都有体现。

4、注意细节处理。

在各环节之间我都有精心设计，争取做到自然规律流畅，一气呵成。

在
听力前也很注重热身和适当导入。

5、注重趣味性和培养学生的思考能力。

6、注重情感教育。

最后一首歌曲表达的是在一个人身处困境时总有些人会陪伴在你身边，
我让学生思考，这首歌里的my应该都指哪些人，让他们体会到真正的爱是怎样的。

需要改进的地方：在oral parctice这一环节，过高地估计了学生的能力，练习量大了些，学生速度有些跟不上。

在written work有一组图让学生产生了歧义，通过我的解释引导才弄明白，今后在备课时还要考虑全面些，多参考其他教师的意见。

谚语这点一环节只是一带而过，因为要节约时间，应该让学生复述一遍，以加深印象，而不只是蜻蜓点水。

今后备课还要再认真细致些，要精益求精。