一年级下册语文教案10 松鼠和松果_人教新课标-word文档
一年级下语文教案-松鼠和松果_人教新课标
一年级下语文教案-松鼠和松果_人教新课标第5周星期四第5节 2019年3月20日10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学重点识字。
有感情地朗读课文。
教学难点识记“忽、然”，写准确“后、意”。
教学准备幻灯片、生字卡片、小松鼠布娃娃。
教学时间2课时教学过程教学过程修改意见第一课时一、导入揭题今天，我们要来认识一位新朋友——动物小卫士“松鼠”。
（教师先出示松鼠布娃娃再板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。
五、布置作业练读课文，把读书时想到的情景画下来。
第二课时复习。
1.游戏“找朋友”。
一些学生拿拼音卡片，一些学生拿生字卡片，看谁先找到好朋友。
2.齐读课文。
品读课文。
1.选择自己喜欢的自然段进行练读，教师适时指导朗读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
2.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
看图揭示课题。
图上画了谁？它们在干什么？课件出示课文内容。
学生自由读课文把生字圈出来多读几次。
指名读生字。
读准每一个生字的字音。
运用课件3．讨论交流。
（1）你读懂了什么？还有什么不懂？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？4．有感情地朗读课文。
四、复述课文。
1．教师出示板书：吃松果——想松树——种松果——长松树。
2．学生看板书提示互讲故事。
五、扩展练习。
1．四人小组开画展。
说说自己画了些什么。
2．教师挑选一幅有代表性的作品，让学生说说。
3．小结。
（环保教育）指导学生写好生字。
出示学生写的字进行评议。
运用生字卡片复习生字读音。
学生自由读课文，自己喜欢的段落多读。
根据板书指名复述课文。
告诉学生，可以画你想象中的小松鼠所在的这片松树林的未来，也可以画你想象中的你居住的这个地方的未来。
《松鼠和松果》教案
3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）
六、学习五、六自然段
1·我们的办法能实现吗？
2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）
3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）
4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！
6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）
a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）
c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
《松鼠和松果》教案3
教学目标：
1、认识聪、活等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：
3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案1教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重难点：识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
导学过程：第一课时一、看图揭示课题。
引导学生看第一幅图。
图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果二、初读课文，学习生字。
1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。
例：学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。
先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内交流，再在全班交流。
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案2教材分析：地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标：1、认识聪、活等11个生字。
会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点：本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：能复述故事。
课时安排：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。
一年级下语文教案-松鼠和松果-人教新课标(1)
课题10松鼠和松果（第一课时）课时 2
重点会认11个生字，会写6个字；有感情地朗读课文，愿意参加树木认养活动。
难点能复述这个童话。
教学内容教师活动学生活动备注
内容一：
识字教学。
内容二：
阅读教学。
内容三：
词语积累，拓展练习。
教师范读导语。
教师范读课文。
出示生字卡，纠正
读音。
教师范读，启
发思考。
教师巡视检
查。
教师指导朗读
感悟。
教师读叙述语
言。
出示生字条，给生
字找朋友，再给词语找
朋友。
读准翘舌音，后鼻
音和前鼻音。
认记生字。
学生仔细听或小
声跟读，结合上下文理
解字义。
学生自由朗读课
文，读准字音，读顺句
子，整体感知。
认读词语，并用其
中的词语说一两句话。
后记
课题10松鼠和松果（第二课时）课时 2
重点会认11个生字，会写6个字；有感情地朗读课文，愿意参加树木认养活动。
难点能复述这个童话。
教学内容教师活动学生活动备注
内容一：朗读并复述。
内容二：
指导写字。
内容三、实践活动
教师巡视指
导，做比赛评委。
教师巡视指
导。
教师范写。
启发想象。
看图解说，评优秀
解说员。
学生画想象中的
小松鼠住的这片松树
林的未来。
布置学生回
家后把这个
童话讲给家
人听。
后记。
一年级下语文教案10松鼠和松果
西席活动
学生活动
设计意图
一、 体验生活，
引入课题
看第一幅图，说说图上画了谁？他们在干什么？
齐读课题：松树和松果
二、 初读课文，
整体感知
听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。
三、初读课文，
整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮替读。
3、识字小擂台。
四、情形感悟，
传授历程
西席活动
学生活动
设计意图
一、温习导入
二、朗读课文，
分段朗读。Байду номын сангаас
三、找出文中的字怎样组词
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生查看后，自由说说怎样才华写好这些字。
学生师范写，评议。
五、学生师范写，评议。
1、开火车读生字词。
2、出示课件"活"，"眨"，"意"。学生组词。比比谁是"组词大王"。
展示学生作品，点评。
拓展
升华
画一幅画，未来的森林。
板书设计
松鼠和松果
主 以 活 如
更 总 意
课后反思：议决本课传授，学生会写生字了，而且有主动恋慕森林的意识。本课中我们还举行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后传授尽量多应用。
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
拓展
升华
1、分小组朗读课文
2、创设情境演一演。
板书设计
10 松鼠和松果
吃松果——埋松果——长出松树——松树林
课后反思：在传授本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢？到哪里去住呢？议决本课的讲解大众明白了植树造林的意义。
人教版语文一年级下册《松鼠和松果》的教案设计
人教版语文一年级下册《松鼠和松果》的教案设计人教版语文一年级下册《松鼠和松果》的教案设计教材分析^p《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第10课。
课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生理解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园。
学生分析^p由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比拟好。
学生可以利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也可以进展知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很合适学生。
教学目的1．认识聪、活等11个生字。
会写以、后等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路根据低年级学生的学____点，把重点放在识字和朗读上。
识字目的明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的才能和在生活中发现学习的才能、搜集资料的才能。
培养学生质疑、释疑的才能和创新意识。
教学时间2课时。
教学流程一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要保护环境，保护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的平安。
今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些理解？〔出示课件，观看影片介绍。
〕【和以前的内容相联络，调动学生学习的积极性。
】板书：松鼠和松果。
学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的才能。
】二、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
让学生考虑，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
一年级下册语文《松鼠和松果》教案
一年级下册语文《松鼠和松果》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《松鼠和松果》。
2. 能够理解课文中的主要内容和角色。
3. 能够认识和理解生词和短语。
1.2 技能目标1. 能够通过图片和文字描述松鼠和松果的特点。
2. 能够运用课文中的句子和短语进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣和对大自然的热爱。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《松鼠和松果》是一篇描述松鼠和松果之间故事的文章。
文章中介绍了松鼠和松果的特点，以及它们之间的关系。
2.2 生词和短语生词：松鼠、松果、树林、秋天、储存、快乐短语：松鼠的家、松果的营养、一起分享第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文中的主要内容和角色。
3. 能够认识和理解生词和短语。
3.2 教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用讲述法，引导学生理解课文内容。
2. 采用互动法，引导学生参与课堂讨论和表达。
3. 采用任务型教学法，引导学生进行小组合作和分享。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示松鼠和松果的图片和视频。
2. 使用卡片，进行生词的认读和复习。
第五章：教学步骤5.1 导入1. 引导学生观察松鼠和松果的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 引导学生猜测松鼠和松果之间的关系，激发学生的思考。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 引导学生理解课文中的主要内容和角色。
5.3 学习生词和短语1. 引导学生认读生词，使用卡片进行复习。
2. 引导学生运用生词和短语进行简单的交流。
5.4 课堂讨论1. 引导学生讨论松鼠和松果的特点，以及它们之间的关系。
2. 引导学生表达自己对课文内容的理解和感受。
5.5 小组活动1. 引导学生进行小组合作，完成相关的任务。
一年级下册语文教案10 松鼠和松果∣人教新课标-文档资料
第十课《松鼠》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读11个生字，了解松鼠的的外形和它的生活习性。
2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观理解课文内容，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
【教学重点】了解松鼠的有关知识，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
【教学难点】能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物？师：学们都很喜欢小动物，也很熟悉小动物。
现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准。
（文字展示谜语）师：对，就是松鼠。
今天我们就随着法国著名博物学家布封去认识这位新朋友-松鼠。
2. 板书课题《松鼠》。
师：让我们一起走进这位作家-布封。
（图片文字介绍）二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：川——驯、秦——榛、西——栗、乔——矫、婴——缨、它——舵、苔——苔、鲜——藓、夹——狭、力——勉（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.你能用一句话概括出松鼠的特征吗？松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：xùn zhēn jǔlìlong yīng duò zhé tái xiǎn xiá miǎnzhuī驯良榛子榉实橡栗玲珑帽缨舵手蛰伏苔藓狭窄勉强圆锥A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
三、精读领悟（小组合作探究、自主学习）1.全文共分几部分？第一部分（1）：写松鼠的外形特点漂亮。
(人教新课标)语文一年级下册《松鼠和松果》优秀教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、合作、思考等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对本节课知识的掌握情况。
4.教学延伸：
（1）课后作业：设计富有创意的作业，如制作手抄报、编写小故事等，让学生将所学知识运用到实际中。
2.教学策略：利用图片和问题导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：通过导入，教师引出本节课的主题——《松鼠和松果》，并向学生介绍松鼠的生活习性和松果的特点。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师带领学生一起阅读课文，对生字词进行认读和解释，帮助学生理解课文内容。在阅读过程中，教师指导学生注意课文的语言美和形象美。
（4）课堂展示：鼓励学生大胆展示自己的学习成果，如朗读、复述课文，分享学习心得等。
2.教学策略：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）创设情境教学，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（3）采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力。
2.技能层面：培养学生正确的朗读、默读和复述课文的能力，通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。同时，使学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的口头和书面表达，提高学生的写作水平。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过教师引导、学生自主学习、合作探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。引导学生关注课文的语言美、形象美，培养他们的审美情趣。同时，注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
2024年人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案5篇
2024年人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案5篇人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案1一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：（一）切入举偶。
1、猜谜语：（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话：（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（二）对话平台。
1、自学。
（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（2）自己想办法解决。
（3）指名读文：①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：①聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？②如果、总：读文中的句子。
人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案
人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案，欢迎大家分享。
教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学准备多媒体课件、生字卡。
教学时数2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢!(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。
)你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题：松鼠与松果齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词1、出示词语：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
(人教新课标)一年级语文下册《10松鼠和松果》教案
作业设计
1、读一读: 将课文朗读给父母听。2、画一画: “画未来”绘画展。
板
书
设
计
10松 鼠 和 松 果
课
后
记
课题
10松鼠和松果
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1.认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文, 能够复述这个童话。
3.有主动积累词语的意识。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
重：通过朗读理解课文内容, 愿意参加植树活动或树木认养活动。难：培养学生主动积累词语意识
教具准备
图片、录像、生字卡
1、借助拼音读课文, 读准字音；
2、遇到生字先划下来, 再多读几遍。
1、出示生字卡片；
2、教师相机指导；
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；
4.出示词语卡片。
1.师范读, 学生评价；
2.指导生自学自悟。
3.指导评价；
4.教师相机指导补充。
4、教师相机指导补充。
观察图片, 说说图片上都有什么？ 会讲一件什么事？
1.学生用自己喜欢的方式读课文, 划出生字。
1、2、用自己的话说说课文讲了一件什么市事？
2、小组合作用自己喜欢的方式识记生字；
3、全班汇报, 评价谁的方法最好, 最容易记；
4、自由读—开火车读—齐读—做游戏读；
5、扩词；
1学生自由读, 选择自己最喜欢或感受最深的句段读；
2、说你为什么喜欢这些句段；
1、试着再读读这些句段, 读出感情；
第（ 1 ）课时
学习目标
1.认识11个生字。2、有主动积累词语的意识
教学重难点
一年级下册语文教案-10 松鼠和松果 (2)-人教新课标
10、《松鼠和松果》第二课时
教学时间：
课时编号：30
教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固11个会认字，学习书写“以”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，树立植树造林的意识，懂得要回报自然。
过程与方法：
1、图文对照，抓住重点词句理解课文内容。
2、自主观察，教师指点，正确、规范地书写生字。
情感态度与价值观：
1、感受小松鼠时时不忘回报自然的美好心灵。
2、萌生参加植树造林的愿望。
教学重难点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
感悟文章。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
一年级下册语文教案松鼠和松果_人教新课标
《松鼠和松果》教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：1、要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
一年级下语文说课10松鼠和松果_人教版新课标-2019精选文档
一年级下语文说课-10松鼠和松果人教版新课标2019尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。
1、教材分析（1）《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学习独立识字。
”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（2）《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。
课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
（3）学情分析：这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。
但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，在阅读中借助具体的语言环境随文识字。
（4）根据以上分析，我确定了本课的教学目标：1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。
3. 初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。
低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。
所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。
难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。
2、依据本年段课标的要求，结合学情和教材特点，我们确定的教法学法是：⑴多种方法随文识字。
通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。
(一年级语文教案)《10松鼠和松果》教学设计
《10松鼠和松果》教学设计一年级语文教案【课题】人教版一年级语文下册10 松鼠和松果【授课教师】坪寨中心学校王建【课时安排】2课时【教学目标】1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
【教学重难点】1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理【教学方法】讲授法、小组合作法、观察法【教具准备】生字卡片、课件、录音机【教学过程】第一课时●一、谈话导入，激发学生的学习兴趣同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！●二、初读课文，感知课文内容师：出示课件范读课文生：(想)说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。
小组合作：学习生字词●三、学习生字词师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语(个别读，小组读，全班读)生：交流认记生字的方法（小组汇报）。
指导学生写字(教师边讲解边示范) ：“以”、“后”、“更” “主”、“意”、“总”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中笔画的位置。
、5、区别“意”与“总”心字底的不同6、写字练习，展示作品，评议。
第二课时●一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语●二、细读课文，理解课文内容1、学习课文第一自然段生;齐读课文第一自然段师：(课件出示插图)说说小松鼠在森林里干什么?问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)2、学习课文第二、三自然段生：指名范读课文师：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示课件)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学生自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
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《松鼠和松果》教学设计教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
教学目标：1、认识“活、泼、聪、总”等8个字，会写“主、意”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
重难点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
学生分析：以往的教学我总会把识字和朗读作为重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，上课前，我们先来做一个猜猜我是谁的游戏，好吗？我最爱吃小鱼，我是…….我最爱吃肉骨头，我是…….我最爱吃松果，我是…….2、师：可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。
我们今天要讲的就是松鼠和松果的故事（出示课题）谁来读一读？指名读（纠正发音）来齐读（设计意图：一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。
运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。
）二、初读课文1、师：松鼠和松果发生了什么事情呢？（整体感知）请同学们打开课本，翻到第 42页，选择自己喜欢的方式朗读课文。
要读准字音，读通句子，遇到新的生字词，多读几遍，(生读)好了，小朋友，你们都读完了吗？我看那个小朋友做得最端正，老师就奖励松果吃1）复习生字2）好了，小朋友，小松鼠呀把我们上节课学习的生字朋友来带来和大家见面了，同学们欢迎他们吗？谁来当小老师领大家读一读，老师就送给你两颗松果。
出示生字一字一音3)咦！生字宝宝真调皮，看，他们躲到松果里去了，我们排着队来摘松果吧。
开火车读一字一词4)摘完松果，其他小伙伴们带着生字一跳一跳地来了，我们帮他们找到最爱吃的松果好吗？课件出示：我会读师：小松鼠非常感谢大家，让他们找到了最爱吃的松果。
小松鼠们还想把这些写有汉字的松果埋到坑里，所以想请我们班的同学来帮一下忙，谁愿意帮帮忙啊？（出示有土坑的小黑板）三、书写生字1、师出示“主意”这个词。
跟老师读，要写好字，我们应该怎么做，还记得吗？1）一看高矮，二看胖瘦，三看压线笔师：你觉得写好它，要注意什么呢？生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。
2、师：写意的时候注意什么呢？生：日的横写在横中线上。
3、师：它是个上下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，跟着老师一起来写一写。
1）、.拿出你们的本子，来写两个，2）.展示学生写的字，3）.评价后让学生再写两个。
4、师：你能用主意说一句话吗？生：小松鼠有一个好主意。
生：我有一个好主意。
……来，我们一起把这颗松果埋到坑里。
5、哎呀，多亏同学们帮忙，小松鼠总算放心地把松果埋到坑里啦。
（设计意图：在这个环节里，安排学生交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。
对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。
教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
）四、品读课文，理解感悟1、师：现在呀，得到松果的小朋友可以尝尝啦，请问松果的味道怎么样啊？生：有点香。
生：很可口。
2、师：你能在课文中找到了描写松果味道的句子吗？（出示句子“每个松果都那么香，那么可口”）谁来读一读啊？生读。
3、师：你知道可口是什么意思？生：就是很好吃。
4、师：你觉得什么东西是可口的？哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口？很多学生站起来作了不同的回答。
5、师：谁来再来读读这句话。
谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的松果。
生纷纷站起来读，师：听了你们的朗读，老师也想来读一读，可以吗？谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。
（老师的重音落在“香、可口”上）生：我发现老师的“香、可口”读得重了。
师：请你们学着（老师）他们的样子来读。
6、师：除了松果那么香，那么可口，还有什么那么香，那么可口。
这时老师出示了句式“每个……都那么香，那么可口”。
你还能说吗？生：每个草莓都那么香，那么可口。
生：每个苹果都那么香，那么可口。
生：每种蔬菜都那么香，那么可口。
……7、老师换一换，你还会说吗？出示：每个糖果都那么---那么----每位妈妈都那么---那么----8、老师跟同学们相处这么长时间了，你能不能用：那么……那么……：评价一下老师？（设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣第一自然段质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
）五、深情感悟1、师：你们的评价，让我感到那么开心，那么幸福！！这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）生：那就会一棵松树也没有了。
生：那就没有森林了。
生：那就光秃秃了。
2、师：为什么这么说呢？生说对，一棵松树是这么长大的….松果里有种子，种子发芽后会长成松树苗，再过几年，小小的松树苗，就能长成高大的松树。
课件出示：松果和松树的关系所以，有了松果才有松树，如果没有松果，原本茂密的松树林就会渐渐的消失，师：想到这，你的心里会……（读出你的心情）（你的朗读让我的心都揪起来了）3、是呀，小松鼠太担心啦，担心极了，所以课文里用了一个感叹号，谁再来读一读这句话。
如果光摘松果，不栽松树总有一天，一棵松树也没有了！生读你们看，这只小松鼠把它的担心写到了脸上，就能读得大家的心揪起来，谁能学着他的样子读一读？4、小松鼠只所以那么担心，是因为没有松树，谁来想象一下没有松树的生活。
出示句子：如果没有松树，小松鼠们----如果没有没有松树，小小松鼠们----生说5、所以，课文里的小松鼠才那么担心呢，出示句子：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……6、他们吃什么呢？到哪儿去住呢？1)谁来读2）光秃秃的是什么意思？3）没有了植物，哪儿会变得光秃秃的？山坡光秃秃的，原野光秃秃的，那就是到处光秃秃的，只要是我们眼睛看得到的地方，一棵松树都没有了（出示画面）多可怕（女生来读）而且，不仅是我们这一代会失去食物和家园，还有……小小松鼠，小小小松鼠……他们是我们的…….（板书：后代）我们的子孙后代也会没有食物，没有家，那可怎么生活呀！真是越想越担心哪！男生来读4）那是多么可怕的事呀，大家连起来读读，如果光摘松果，不栽松树……没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。
7、师：请大家不要太难过了，因为这是一只聪明的小松鼠，当它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他想出了一个什么主意呢？你找到了吗？请你找到他，并读一读。
生：吃一个，就在土里埋下一个。
师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？生：他会一拍脑袋。
师：对，他还会做什么动作呢？生：他会做耶。
……8、师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。
学生带上动作读了这句话。
看，下了几场蒙蒙细雨，松鼠埋松果的地方，一个个小松果发芽了，过了几天，这些小嫩芽钻出了地面，慢慢地慢慢地，他们长成了一棵棵挺拔的小松树“场”字的发音师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要读二声，请你再试一试。
9、师：小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？生：他会说：我再也不用担心了。
生：他会说：我终于过上了幸福的生活。
……10、师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带着快活的心情再来读一读这段话。
学生很起劲地练习。
师：你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助小松鼠，多种几棵树好吗？学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。
11、师：你看这是一片怎么样的松树林啊？生：这是一片绿色的松树林。
生：这是一片茂密的松树林。
12、孩子们，此时此刻，看到这茂密的松树林，你最想感谢谁呢？你想对他说些什么呢？师：你们说得真好，正是因为小松鼠吃松果的时候，没有光顾着自己吃，而是吃一颗，埋一颗，松树林才能长得如此茂密，小朋友们想不想到这茂密的松树林去郊游啊？（想）那你必须闯关成功，才能有资格去，用你们的声音告诉老师，你们有没有勇气去闯关。
（有）六、课堂达标出示第一关谁先来下一关连线，谁来学这一关更难了，谁愿意挑战最后一关，我们一起来（设计意图:课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。
作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。
）师：由于小松鼠懂得回报，才使他们拥有美丽的家园，不仅小松鼠要保护好自己的家园，我们人类也要保护环境，爱护家园，如果我们破坏环境，大自然就会给我们带来无限的灾难，（由于人类认为动物的皮可穿，毛可用，肉可食，就肆意乱杀）造成动物灭绝，由于水循环被人类，导致水量减少，造成河流干涸，由于能源利用不合理造成大气污染，水土的流失，引起洪水的泛滥，由于人类过度开垦，过度放牧，造成土地沙化，由于温室效应，植被破坏，人口膨胀，导致沙尘暴的频频发生。
师小朋友们，让我们学会回报吧，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
刚才，我们闯关成功，现在我们就出发吧(新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
)板书设计：10. 松鼠和松果种松果长松树爱护家园。