课文《庐山的云雾》教学实录片段

生读：“山头、山腰、山谷、山峰。〞
听
师：这两句话就是解释“千姿百态〞。第一句就是这一段的中心句。
想不想庐山千姿百态的云雾永久留在脑海里？〔背〕
这段话就是总分结构段落。
过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊。庐山的云雾还有个更为引人的特
师：请大家再读二三句，一边读一边想象着脑子里出现了什么样的画 点呢？你们都知道啦!瞬息万变什么意思？文中哪里可以看出云雾改变快
生：庐山的云雾千姿百态。师板书：千姿百态
师：其实只是选取了四种典型云雾姿态向大家作介绍，它还有很多姿
生：庐山的云雾瞬息万变。师板书：瞬息万变
态呢？想不想欣赏一下。〔播放〕
三、精读第二自然段：
看完了这些姿态的云雾，你最说些什么呢？
师：什么叫“千姿百态〞？〔姿态许多〕庐山的云雾有哪些姿态呢？
我信任，如今让你再来说这一小节时，肯定会读得更精彩。齐读，
第1页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
的云雾。〔出示课文二、三自然段内容〕请大家读读课文第二、三自然段， 看是不是和你想的一样。〔生上台画〕
说说庐山云雾有哪些特点呢？
师：懂了，从你们的画中，我看出你们读懂了。让我们再用朗读来感
沟通：
受一下千姿百态的云雾。〔齐读第二节〕
二、精读第一自然段 多媒体出示庐山风景图。 师：这就是景色秀丽的庐山。请大家打开课本，自由读读课文第一自 然段。 师：庐山都有哪些景色呢？最喜爱其中的什么？ 生：庐山有高峰、有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾。最喜爱的是庐 山的云雾。 师：你是从哪个词语读出来的。 生：我是从“更〞这个词语读出来的。 师：怎样读才能把特殊喜爱庐山的云雾这种感觉读出来的呢？自己读
师：一听就觉得庐山的`云雾很奇妙，他强调的是后面的那变化无常 的云雾，更给它增添了几分奇妙的色彩。他的语气读得很重，提示大家留 意这一点。
一齐读一读，体会一下。〔学生齐读〕 师：假如我请你们到庐山扫瞄，你情愿吗？〔情愿〕 启发想象：请闭上眼睛想象一下，假如你在山上扫瞄、闲逛，眼前飘 浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的还是云 雾。此时此刻你仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，你仿佛到 了哪儿？〔进入了仙境，你仿佛变成谁了？〔仙人〕 引读：难怪说，在山上扫瞄，＿＿。闲逛山道，＿＿＿。 师：加上你的想象读这两句话，就会读得更美。〔学生齐读二、三句〕 过渡：为什么会有这种感觉呢？下面就让我们细细地去欣赏一下庐山
〔播放庐山风景图片〕
课文最终一段有个词语能表达当时的心情，读一读找出来！〔出示流
连忘返〕其实流连忘返的不只是，还有我们在座的每一位同学对吗？那就
让我们一起读出来吧！
【课文《庐山的云雾》教学实录片段】
第3页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
课文《庐山的云雾》教学实录片段
课文《庐山的云雾》教学实录片段 一、复习导入：
一读，体会一下。〔学生自己练读〕 师：谁情愿读一读？〔一生读〕 师：他读得好不好？〔好〕 师：谁情愿再练一练？〔再请一位学生读〕
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，给你留下了怎样的印象？想 细细地品味一下庐山云雾的美吗？今日让我们再次走进庐山。
面。
而多呢？
学生边读边想象，教师板画山峰。
你能通过你的诵读让老师感觉到云雾改变的快吗？〔预备一下竞赛读〕
师：你们的脑海出现没出现画面？
细心的同学肯定发觉这段未尾的一个省略号了，大家想一想，省略了
师问：你的脑海里出现了什么样的画面？生答。
什么？你能帮告知大家吗？
师：请四个同学上台在山峰上画出你想象出的形象，其他同学认真看，
〔刚刚还是＿＿＿转瞬间＿＿＿＿明明是＿＿＿＿还没等你完全看
第2页共3页
清晰＿＿＿＿＿＿〕
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
瞬息万变的庐山云雾，怎么不让你、我赞美。让我们用我们的朗读来
表达这份感情吧！〔师生齐读〕
身处在云遮雾罩的庐山，看着这千姿百态，瞬息万变的庐山云雾，谁
还会舍得离开呢？今日就让我们多停留一会，多感受一下庐山的美妙呢？