“七说”说课 竞争不忘合作

共同发展，不仅撑起了内蒙古乳品行业的脊梁，也为整个中国乳品行业注入活力。
设计意图： 通过对热点问题的思考讨论，让学生在参与课堂
的过程中体验竞争和合作的快乐，并且在不知不觉间体会到了竞 争与合作的辩证统一关系。
设计意图：对学生不能解决的问题，
仍然困惑的易考易错点，老师进行精 讲点拨，会使学生感觉豁然开朗，达 到教学目的，并突出重难点。
预设6分钟
自主学习 感悟新知
预设4分钟
预设6分钟
激情导入 明确目标 竞 争 不 忘 合 作
课堂小结 情感升华
预设3分钟
（一）、激情互动 明确目标
小组智慧大比拼：
以小组为单位，写一写“口”字加两笔 能组成哪些汉字？（比一比哪个小组写的最 多？） 限定时间30秒独立写，30秒小组内交流 完成，评选出前三名的小组，颁发小红旗， 并请组长谈获奖感言。
（五）、拓展运用 达标检测
（一） 单项选择题 1．列宁说：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆创新精神。”
这说明
（
）
①如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水 ②竞争是 残酷的，人人都不希望有竞争 ③正是由于竞争对手的激励，人们才会不断进步，
奋勇向前 ④在与对手的竞争中，人们更容易找到自己的差距，弥补自己的不足。
三 说目标
树立竞争与 合作意识，既要 勇敢地参与竞争， 又要以合作开放 的心态与人交往， 养成团结合作， 乐于助人的品质。
能正确对 待社会生活中 的合作与竞争， 在竞争中不忘 合作，养成善 于与人合作的 能力。
学会在 合作中敢于 竞争、善于 竞争、享受 竞争。
1、了解竞 争积极作 用。
能力 知识
情感态度价 值观
说教材
研 说 流 程
二 说学情
学生的观察力、 记忆力、想象力 在迅速发展。初 中生好动、好奇、 好表现，渴望得 到别人的认同。
学生年龄 特点
对于初中生来 言，已经能感觉到 竞争已经渗透到生 活的方方面面。
学生已有的知 识能力
由于受各种 因素的影响， 还没有形成正 确的竞争意识 与合作意识。
学生不足
正当竞争——实现“双赢”？ 设计意图 ：这种设计比较直观、 怎样对待竞争与合作的关系？ 是双赢
系统，不仅能帮助学生构建知识 网络，而且能很好的体现教材的 知识要点，以便于学生理解掌握。
在生活中，我们应该学会感谢对手，欣赏对手， 把对手作为自己前进的动力。
探究活动三：生活考场
你认为下面的竞争是否可取？会发生什么 样的结果（大胆设想）
1、为了考出好成绩，在考试中作弊
2、班干部选举，为了当上班干部给每个选举的 同学发一瓶饮料，让他们选自己 3、作生意为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量 设计意图：学生日常生活中经常遇到这些生活考验，这一环节
竞 争 不 忘 合 作
目《合作
使生活之路更宽畅》中， 学生已经明确了合作普遍 七年级上 册《新集体新面 貌》中，初步感 知竞争与合作 性及重要意义， 本课让学生学 会正确处理生活中 的竞争与合作
前 后 知 识 联 系
说模式
说目标
说方法
说设计 说学情 说板书
山东莘县樱桃园中学
张秀霞
义务教育课程标准实验教科书 鲁教版思想品德 八年级上册
第三单元
在合作中发展
第２课时 竞争不忘合作
山东莘县樱桃园中学 张秀霞
说模式 说学情 说目标 说方法 说设计
说教材
研 说 流 程
说板书
一 说教材
竞争不忘合作 合作使生活之路 更宽畅
第二单元
学会交往天地 宽
我们依法享有人身
。设计意图：学生通过学案自
堂上与教师共同研究解决，从 而提高课堂效率。
（3）竞争能否离开合作？竞争与合作的辨证关系是怎样的？ 主合作学习，可以了解本课基
（3）生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争。那种置 、 于不顾得不正当竞争， 本内容，又可以带着问题在课 （4） 是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中双赢。
环节二 自主学习（一） 2.在阅读基础上，思考并完成下列问题并将答案要点在课本上圈点勾画出来：
（1. 1）竞争有什么积极意义？ 完成重点句子：
（ 1 ）竞争与合作 , 竞争也是生活中一种 现象。 （2）什么是不正当竞争？（能否举一个不正当竞争的事例？） （2）在生活中，我们需要合作，也需要
（4）竞争最理想的结果是什么？ 最终的结果只能是 。
学情分析
竞 争 不 忘 合 作 引导学生从故 事案例中感悟竞争 与合作的关系，学 会既竞争又合作。
说模式
说目标
说方法
说设计 说学情
说教材
研 说 流 程
说板书
三 说目标 课程标准
本课依据的课程标准是“我和他 人与集体”中的“在集体中成长 ”： 理解竞争与合作的关系，能正确对待 社会生活中的合作与竞争，敢于竞争， 善于合作。养成团结合作、乐于助人 的品质。”
A. 竞争是激烈残酷的，不正当竞争是可以原谅的
B. 不正当竞争虽然不合法，但最终会赢得竞争的胜利
C. 不正当竞争是置道德与法律不顾的竞争 D. 不正当竞争是解放思想，打破条条框框的竞争
（六 ）课堂小结 情感升华
•通过以上活动体验，你感受最深的是什么 ? •你有哪些收获或感悟? •今后将这样做 。” •以引发学生思考，由学生进行课堂小结， 教师适当进行补充。
联系学生实际，目的在于培养学生观察、判断、分析问题的能力。
探究活动四：合作竞争“求”双赢
以和为贵求“双赢”
有人认为在激烈的竞争中同行是冤家，而伊利总裁牛根生认为同行是一家，只要是
正当、公平的竞争，最终的结果往往是双赢甚至是多赢，而不一定是你死我活。 面对蒙牛的竞争，伊利把自己的发展主题确定为“双赢和倍增”。蒙牛创业初推出 的第一个广告语是“蒙牛向伊利学习，做内蒙古乳业第二品牌”。在企业得到快速发展 后，蒙牛又推出大型户外广告牌：“我们共同的品牌·中国乳都·呼和浩特。为内蒙古 喝彩！” 千里草原腾起伊利集团、兴发集团、蒙牛乳业……蒙牛和伊利以和为贵，在竞争中
学习目标
竞 本课的教学重点是“竞争的积极作用”，“正 争 确对待生活中的竞争以及竞争与合作的关系”是本 不 课的教学难点。 忘 合 作
说模式 说目标
说方法
说设计
说学情
说教材
研 说 流 程
说板书
四 说模式
教学案一体化激情 课堂教学模式 目标教学、激情 长期的教学实践、 结合 课堂 学情、师资条件
理论
三、联系实际 激情互动（预设18分钟）
探究活动一：七嘴八舌，“话”竞争：
让学生组内交流课前搜集到的资料与图片，
） 感知竞争现象，然后师补充有关竞争现象的
图片
设计意图：通过与学生交流
竞争现象，体会竞争无处不在， 引导学生敢于面对竞争。
探究活动二：
对手，谢谢你！
北京时间2008年8月17日晚，跳 水女子单人三米板决赛在水立方举 行。郭晶晶不负众望，以415.35分 蝉联了冠军， 俄罗斯名将帕哈莉娜 获得银牌，中国选手吴敏霞名列第 三。 郭晶晶11年跳水生涯，从2001 年至2007年之间四届世锦赛中囊获 了8枚金牌。与俄罗斯名将帕卡琳娜 的较量中，郭晶晶在98世锦赛输给 帕卡琳娜获得亚军以来，两人已经 对抗了十年 。
A．①②③④ B.②③④ C. ①③④ D. ①②③ ） 2．对“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的关系理解正确的是 （ A. 二者互相依存、水乳交融 C. 竞争就是无合作的竞争 B. 二者互相排斥、水火不容 D. 合作就是无竞争的合作 设计意图： （ ）巩固所学知识
3．对于不正当的竞争，下列认识正确的有
能力目标 能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作， 养成善于与人合作的能力。 知识目标 1、了解竞争对个人成长、经济发展、社会进步的积极作用。 2、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争， 竞争不能没有合作，双赢是竞争的最理想的结果。 。
（二）、自主学习、感悟新知
自主学习（二）
说模式 说方法
说目标
说设计
说学情
说教材
研 说 流 程
说板书
五
说方法
小组合作讨论法
情景教学法
教法
故事感悟法
教学方法
竞 争 不 忘 合 作
学法
小组合作讨论法
自主学习法
说模式
说方法
说目标
说设计
说学情
说教材
研 说 流 程
说板书
预设18分钟
预设8分钟
联系实际 激情互动
魅力精讲 突破难点 拓展运用 达标检测
第五课、合作竞 争求发展
第三单元 在合作中发展
合奏好生活的乐章
权、财产权、消费
八 年 级 上 册
者权
竞争对手的激励， 不断进取，奋力 向前
找出自己的差距， 弥补自己的不足
竞争与合作既竞 争又合作
感谢对手的原因
竞争最理想的 结果是“双赢” 内容结构
双赢是竞争 最理想的结 果
没有竞争，合作 缺乏生机与活力
小组合作“思”竞争
郭晶晶获奖感言：一路走来之
所以会拿到8枚金牌，不断地 创造新的成绩，是因为有这么 多的对手在争夺冠军，使我不 敢掉以轻心，查找与对手的差 距，发现对手的优点，弥补自 己的不足，不断努力、进步， 才有了今天的冠军。我感谢祖 国的培养，感谢教练的教导， 同时也感谢我的竞争对手。
设计意图：让学生在交流中形成正确认知，
设计意图：既有利于学生表达、
协作等能力的提高，又利于将课堂传 授的知识尽快的转化为学生的素质.
说模式
说方法
说目标
说设计
说学情
说教材
研 说 流 程
说板书
七 板书设计
普遍性、多样性
竞 感谢对手 争 不 忘 合 竞争最理 作 想的结果
作用
激励我们不断进取 找出差距，弥补不足
不正当竞争
竞争与合作的关系？
设计意图：通过学生亲自体验，感
受竞争的活力，体验合作成功的喜悦， 激发学生的学习兴趣。
学生齐读教学目标，明确本课所应 掌握内容，做到学习有的放矢。
情感、态度、价值观目标 帮助学生树立竞争与合作意识，引导学生在生活中既要勇 敢地参与竞争，又要以合作开放的心态与人交往，养成团 结合作，乐于助人的品质。
（一）导入激情 “教学案一体化激 （二） 自主学习 情课堂”教学模式 （三）激情互动 （四）魅力精讲 （五）拓展应用
实际
四 教学模式
小组合作 学案导学
三要素
当堂达标
依据新课标要求，按照 “教学案一体 “教学案一体化激 情课堂”教学模式 化激情课堂”的教学模式，将“学案导学、 小组合作、当堂达标” 等环节融合在一起， 最终达到课堂的高效。