赤峰学院精品建设课程电动力学总结报告

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赤峰学院精品建设课程——《电动力学》总结报告
，物理与电子信息工程系电动力学课程建设组）课程负责人尹辑文
课程类型专业必修课
所属院系物理与电子信息工程系专业物理学
一、《电动力学》课程的地位和主要特点
电动力学是物理专业的一门重要理论课,是物理学的“四大力学”之一。

电动力学是研究电磁现象的经典动力学理论，它主要研究电磁场的基本属性、运动规律以及电磁场和带电物质的相互作用。

主要学习目的是通过掌握电磁场的基本规律，加深对电磁场的性质和时空概念的深入理解；获得本课程领域内分析和处理一些基本问题的能力；通过电磁场运动规律和狭义相对论时空观的学习,深刻理解电磁场的物质性。

电动力学主要特点是它的基础性和应用性.随着近代科学技术的发展，电磁场
理论成为一些交叉学科的生长点和新兴边缘学科发展的基础，从而对完善自身素质,增强适应能力和创新能力长久发挥作用。

它的物理思想深深地影响着我们每一个人，它的发展对应用学科和技术起着巨大的推动作用，对社会发展和社会进步也起着巨大的推动作用。

对它的把握和理解的深度直接关系到学生今后的学习和发展。

电动力学的主要应用:电力工业技术、广播、通讯、雷达、加速器、光电子技术、激光理论、非线性光学、等离子体、天体物理等。

二、《电动力学》课程建设的主要历史沿革
电动力学从学校成立以来就为我校本科物理专业的主干必修课课程，多年来，学校和系领导对这门课程的建设非常重视，一直将其作为重点课建设,并配
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备较强的师资力量。

经过历代教师的不断努力，形成了优良的教风和学风，使电动力学课程的教学逐步走向成熟,现已将该课程建设成为我校具竞争力的课程. 2000年以来，特别是学校升本以来，学校加大了教学设备投入，为教学水平的提高创造了良好的环境。

骨干教师曾多次到区内外高校进修学习，积极吸收外校先进的教学经验。

一批优秀的青年教师脱颖而出,形成了一支以中青年教师为主的老中青相结合优秀教学团队。

教师队伍的年龄,学历，职称布局合理，学缘互补，素质好，基础理论扎实.
改进传统的教学模式，提高教学效率和学生的学习兴趣。

2006年制作《电动力学》电子教案、习题解答、多媒体教学课件并适时地使用,有效地采用多媒体课件和网络课程辅助教学。

2007年对多媒体教学课件进行了修改，把物理概念，原理、规律、定理等都采用中、英文表述，来帮助、督促学生学习外语，为今后进一步提高打好基础。

该课程组的老师始终以正确的教育思想为指导，遵循教育规律，不断深化教学改革，积极开展课程建设工作，创立并完善了符合该门课程特点和规律的一整套教学方法和手段。

在教学建设、师资队伍建设、教学管理、教学研究及教学改革等各方面取得了较多的经验和较好的成绩。

三、师资队伍情况
1、教师队伍本课程组共有教师5人，其中副教授2人，硕士研究生1人，平均年龄35岁。

本课程组已经形成了一支较高学历、年龄结构和职称结构较为合理的教学梯队。

课程负责人多年来一直从事《电动力学》、电磁学和凝聚态理论基础及其它相关理论物理课程教学，教学经验丰富，讲课条理清楚，重点突出，授课方式灵活，教学效果突出，多次获赤峰学院课堂教学质量优秀教师称号，主讲的电磁学课程2006年被自治区高教厅评为精品课程。

2007年被赤峰市政府评为优秀教
师。

2009年获自治区政府高等教育教学成果二等奖。

课程组其他成员都有丰富的教学经历，承担电动力学、力学、电磁学、固体物理等课程。

课程小组有先进的教学理念，对《电动力学》课程的理论体系深度和广度都有比较充分的把握和深刻的理解，有成熟的教学理论体系。

配合理论教学而加强了实验课的比重，设置了相关的近代物理实验。

课程结合本科生培养目标的要求和学生的实际情况，收集了大量适合不同层次学生的习题，采用了有自己特色
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的教学方法，并收到了很好的教学效果。

发表相关教学研究论文15篇，参加编写教材4部,参加教学研究课题1项。

2、师德师风师风师德的优劣是衡量一个学校、一个学院办学实力和办学水平的重要标致.优良的师风师德能创建优良的教风、优良的学风，培养出优秀的能适应社会需求的优秀人才。

青年教师是课程建设和发展的生力军。

课程组针对青年教师的专业和特长，分别制订近期培养方向和培养计划,坚持对青年教师的严格培养。

在历年的评教中，本课程的教学受到了广大师生普遍的好评.多人次获赤峰学院课堂教学质量优秀教师称号,获自治区高校管理奖1项.校级优秀教学奖2项,，优秀科研成果奖5项，“师德标兵"奖1项,优秀毕业论文、优秀实习指导教师2项，其他奖4项。

3、教学与科学研究课程组的老师们为了更好地开展教学活动,提高自己的教学水平，在认真搞好教学的同时，还积极开展科学研究。

课程负责人长期从事理论物理侧重凝聚态光学性质及固态量子信息的研究。

主持承担完成5个国家自然科学基金、自治区科研立项课题.现主持国家自然科学基金项目(10747002）“量子点中束缚极化子的Rashba效应”的研究。

在物理学报、 Chinese Physical
Society、半导体学报等国家权威物理专业核心期刊发表论文16篇，SCI收录8篇EI收录4篇。

本课程组教师经常开展教研活动，研究本课程的教学方法、教材处理及在新形势下整个课程的教学改革问题，积极申报和承担学校及教育厅的教学研究和教学改革项目。

本课程组成员共发表教学研究论文10余篇.2005年起承担6个国家和自治区级科研立项课题;与兄弟院校开展教学研讨和教改学术交流,并派教师参加全国或全省性的教学研讨会获取信息,推动了物理系的工作，提高了教学水平。

2008年物理系的理论物理学科已和蒙古国立大学联合招受理论物理方向的硕士研究生三个。

2007首届物理本科班毕业生2003级本科班考研录取率为25％；2008年 2004级物理本科班毕业生考研录取率为25％。

四、教学改革及教学效果
1、修定教学大纲为适应我国的高等教育朝着素质教育和大众化教育发展新的新形势，根据我校物理专业的培养目标,我们对本课程原有的教学大纲进
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行了适当的修改，修改的主要原则是突出本课程知识的基础性和新颖性，解决经典基础物理内容很多，而现实课时越来越少的矛盾,适应当前新的形势，使得修订后的教学大纲，既能够满足学生学习后续课程所需基础的需要，又能使学生更多地了解一些与本课程相关的最新知识。

2、改革教学内容我们将“相对论”一章的广义相对论问题并入《相对论》中讲授。

将节省下的学时用于引进《电动力学》方面的最新成果。

如，分子遗传学物种进化的问题；医院诊断仪器、超导、波导、以及电力系统、电磁探矿的相应内容等。

力求学生掌握电磁学理论的同时，知道物理学及其他自然科学的近代发展与经典物理的联系；知道近代技术与电磁学的关系,从而提高学习基础知识重要性的认识，激发学习的积极性和兴趣，拓宽知识面，适应21世纪人才的需要.另本课程理论性较强,有很多的数学推导和演算，因而我们还要采用传统的教学方法，但在教
学中我们讲授的重点放在物理概念和物理思想上,对于数学推导过程，我们主要指出所用的数学方法及关键的数学技巧，一般的推导则留给学生们自己去完成。

3、改革教学方法在教学方法的改革上，实现了教与学的交互讨论模式，课程内容和教学过程以学生为主体，理论与实践紧密结合，改变一言谈，事无巨细的满堂灌和理论脱离实际的模式，注重演示实验,大大激发学生探索物理知识的兴趣.我们提出了互动式的教学方法：即将谈话式、启发式、讨论式、质疑式及研究式相结合的教学方法。

经常采用课堂讨论，最后由教师总结，或者由学生提出问题，大家讨论，然后教师总结.或在学生熟知的现象中引入新知识，启发他们用已知的理论去解释自然现象。

由老师指出正确的思维方向，引导学生积极、正确思维，真正实现了师生互动。

4、使用现代化教学手段 2006年制作《电动力学》电子教案、习题解答、多媒体教学课件并适时地使用，使本课的教学过程变得较为感性、直观和生动。

重要章节的重要内容可以在校园网上浏览,部分习题解答也可以在网上查到。

把教师从繁重的板书中解放出来，有更多的时间去讲解、去关注学生的反应.这种生动直观的教学方式，调动了学生的多个感官系统，激发了学习的兴趣，收到良好的教学效果。

5、逐步实现“双语”板书 2007年对多媒体教学课件进行了修改，把物
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理概念，原理、规律、定理等都采用中、英文表述，来帮助、督促学生学习外语，为今后进一步提高打好基础。

争取实现“双语”教学。

6、注重辅导指导学生在课外自学,阅读参考书和通过网络查阅教学参考资料和最近的一些与本课程有关的信息(作课程论文）。

我们在教学中开展了网上答疑,及时解决学生在学习中的疑难问题。

7、培养学生的创新能力将学生撰写课程论文融入教学的全过程(一个学期内完成),以此引导学生广泛涉猎、扩大视野,了解电磁相互作用和物理学在各个领域中的应用与发展,培养学生主动学习的能力.为学生开讲座,引导学生关注学科前沿的发展，培养学生的创新精神.
8、学生成绩考核改革我们采用平时测试和期末考试相结合的模式,变单一评价方式为多样化的评价方式，加强平时考核力度，将论文、阶段测试、作业等成绩计入期末总成绩。

其成绩分配如下:总成绩 = 期末考试成绩70％+出勤及作业 5%+阶段测试10％+课程论文15% 。

9、试卷库建设对考试内容和考试方法进行改革，实施教考分离。

在多年教学经验的基础上，结合我系学生的实际情况，正在逐步完善《电动力学》试题库。

10、在历年的评教中，本课程的教学受到了学生普遍的好评。

2007首届物理本科班毕业生2003级本科班考研录取率为25%;2008年 2004级物理本科班毕业生考研录取率为25%。

五、教材建设及图书资料建设
该课程一直使用郭硕鸿教授所著《电动力学》，是全国优秀的面向21世纪的课程教材。

为推进物理教学改革和发展，我们不断优化课程体系,更新课程内容。

为适应物理专业发展要求，符合实践教学规律的特点，配合理论教学而加强了实验课的比重，设置了相关的近代物理实验，主要题目有：电光效应实验、微波技术、干涉实验、核磁共振等。

在教学中，我们注重学生知识的扩充，提供了很多课外学习的途径。

利用网上资源,经常性的开出一些题目、留作业让学生去完成（比如:麦克斯方程组的理论形成过程)，学生可以上网进行中英搜索，由于指导得当，学生完成情况效好。

通过课程论文,引导学生学习如何选题、查阅科技文献和资料, 向学生推荐参考文献,了解电动力学和物理学在各领域的应用与发展.通过这样的学习，学
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生知识能力得到了极大的训练，多数学生学习兴趣提高了。

六、教学管理及教学实施
本课程严格按照学院建设精品课程要求，在物理系的指导和督促下制定了本课程培养方案，教学计划，教学大纲,课程教学管理制度。

在教学中教师能严格按教学计划执教，按照规章制度进行备课、听课、讲课、批改作业、考试、阅卷、评分、试卷分析、教学质量评价等，没有出现过任何教学事故。

多年来，在教学实施过程中，课程组全体教师坚持理论与实践相结合、加强基础与提高学生创新能力相结合的原则,紧紧抓住课堂教学和实验教学这两个环节,精心组织,认真施教。

在施教过程中严格按照课程教学管理制度进行，具体如下：
1、全体教师严格遵循师德，教风端正，教学态度认真，坚持教书育人。

2、主讲教师要有详细完整的备课教案,并严格按照教学大纲授课，每讲完一章后必须配以适当的习题和本章小结课，并进行章节测试，以增加学生对知识掌握的牢固性。

教师要认真批改学生的作业,发现普遍性的问题时，要进行评讲。

3、坚持集体备课制度，课程建设组每两周进行一次集体备课,讨论教学中的重点、难点及讲授方法和手段.
4、实行教考分离制度，采用试题库考试。

阅卷时,教师要严格评分标准，不得随意加减分。

阅卷完后，要对试卷进行分析评价，找出问题,总结经验。

5、坚持课程教学同学生学年论文或本科毕业论文紧密结合。

在教师的指导下，让学生作成课程论文或毕业论文，引导学生理论联系实际、关注学科前沿的发展，培养学生的科研能力和创新意识。

由于《电动力学》课程的特殊地位，我系的领导们对本课程的建设非常重视，在人力、物力、财力等各方面都给予很大的支持和帮助,这极大地调动了教师们的
工作积极性、创造性。

教师们正以饱满的热情投入到本课程的建设中来,通过扎实的工作,力争使《电动力学》课程成为内蒙自治区的精品课程.
物理与电子信息工程系《电动力学》课程组
2008年5月22日
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