名数改写教学实录

校级公开课《名数改写》教学实录
教学目标
知识与技能：掌握单名数的改写方法，掌握单名数和复名数之间的改写方法。

过程与方法：通过观察、类比、迁移等过程，培养学生发现问题、自主探究、合作交流以及解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观：感受生活处处离不开数学，体验数学在生活的广泛应用。

教学重难点
教学重点：单名数改写方法的探究，单名数与复名数的改写方法。

单名数与复名数间的相互改写与应用。

教学方法：启发探究式教学方法
学情分析：学生掌握了小数点的移动的规律对学习这节课有铺垫作用。

教学实录：
一、谈话引入
师：同学们，我们以前学习过数学中的长度单位、质量单位、面积单位、时间单位，我们来复习一下进率情况。

生：1千米＝1000米
1吨=1000千克
1公顷=10000平方米
…
师：我们上节课学习了小数点移动导致小数大小发生变化的规律，谁来说一下有哪些规律呢？
生：一个数扩大为原来的10倍，小数点往右移动一位。

…
二、探究新知
师：我们这一章讲授了关于动物蛋的一些知识，请同学们观看信息窗4，看图上有哪些数学信息？
生：天鹅出生时的质量和现在的质量。

师：可以提出什么问题呢？
生：天鹅体重增加了多少。

师：怎么样列式计算呢？
生：10.5千克-200克
师：能不能直接计算？需要注意哪些问题？
生：单位不相同，需要注意统一单位。

师：你有什么想法？小组讨论。

…
生1：我们小组的想法是把千克变成克。

10.5千克=10500克
10500-200=10300克
师：嗯，很好。

这样就可以进行计算了。

还有其他思路吗？生2：我们小组是把克变成了千克。

200克=0.2千克
10.5-0.2=10.3千克
师：单位不同怎么办？这叫做名数改写（板书课题）
师：看下面一个练习：7.76米=（）分米。

小组讨论，交流想法。

生：高级单位变低级单位要用乘法 7.76×10=77.6
师补充：乘10，因为米和分米的进率是10。

1.55分米=（）厘米
生：1.55×10=15.5 ，高级单位到低级单位用乘法计算。

师：你可以总结哪些方法规律？
生讨论回答。

师总结概括：单位不同，先转换单位。

把高级单位化成低级单位应乘以进率，把低级单位转化成高级单位应除以进率。

即，移动小数点。

师：翻到课本51页，做第2题练习。

生独立完成，师巡视课堂。

师：刚才的两个例子都是关于单名数的，下面我们来看一些单名数复名数之间改写的例子。

1千克650克=（）千克
同学们小组讨论，思考。

生1：可以先把650克转化为千克。

生2: 650克=0.65千克，所以1千克650克应该是1.65千克。

师补充：650克转化为千克的时候，注意小数点是怎样移动的。

2.63千米=（）千米（）米
生3: 2.63千米可以看成2千米和0.63千米的和。

生4： 0.63千米=630米，因此2.63千米=2千米630米。

师：回答的非常好，同学们把掌声送给他。

下面我们来做几个小练习吧。

请独立完成。

5米80厘米=（）米
7.09吨=（）吨（）千克
师：你可以总结哪些方法规律？
生交流经验。

三、巩固延伸
师：现在我们学习了单名数的改写和单名数复名数的改写，做几个小测试吧，看看你能不能运用呢。

请做课本51页第1题，并说明规律。

独立完成，点名回答，说一说你是如何做的、
独立完成。

同桌互相检查。

点名回答。

说一说。

举手回答，老师总结。

四、课堂总结
师：这节课你有什么收获？和同学交流一下。

生：我学会了怎样改写单名数。

生：我学会了单复名数之间的改写。

…。