人教2011版数学三年级下册《7 小数的初步认识 解决问题》优质课教学设计_314

解决问题
教学内容：教科书第97页及相关内容。

教学目标：
1、运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识
小数的含义。

2、通过教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方
法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累
活动经验。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：
一、复习引入
之前我们认识了一个新朋友—小数，学习了相关知识，现
在老师要考考大家学得怎么样？你准备好了吗？
1、口答
0.5+0.3= 1.4+0.8= 3.2+3.6=
2.7-1.5= 1.8-0.5= 4.1-0.3=
2、比一比
2.1 ○ 1.9 0.2 ○0.7
学生口答比较小数大小的方法：整数部分大的小数大，整
数部分相同，十分位大的小数大。

（齐读）
3、考考你
月月有9元钱，买一个3元的熊和一个5元的小汽车，够吗？
学生独立完成，抽生说做法：
板书：1、3+5=8（元）9元>8元，所以钱够
2、9-3=6（元）6元>5元，所以钱够
3、9-5=4（元）4元>3元，所以钱够
二、探究新知
同样的问题，同学们用不同的方法解决，为了奖励大家，老师决定带你们到数学乐园的文具商店去逛一逛，想去看看吗？
（出示文具货架主题图）
1、学习例4
1）、仔细观察，从图中你发现了什么信息？（抽生说出商品名称和价格）
2）、同学们观察得真仔细，那你能根据观察到的信息帮老师解决问题吗？出示：小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买
一个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？
齐读题，从题中你获得了那些信息？（抽生回答，补充）
3).讨论：4人小组合作，怎样解决这个问题，把你的想法在小
组内交流（巡视、指导）
分组汇报，板书：
方法一：先算10－6.8＝3.2（元）方法二：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝
3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，所以钱够 0.7＞0.6买普通铅笔够。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9 ＜ 10
小丽的钱够了。

4).这三种方法你喜欢哪一种？其实刚才解决这个问题，同学们思考的角度不同，解答的策略也不同，解答的过程也不同，但结果是一样的。

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

这就是我们今天所学的运用小数加、减法解决问题（板书课题）
2.体会感悟，深化理解。

如果把普通铅笔换成橡皮铅笔，钱够
吗？题目为：小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买一个笔
记本和1支绘画铅笔，她的钱够吗？（独立完成，抽生汇报）方法一：先算10－6.8＝3.2（元）方法二：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝
3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够 0.7＜1.2，买一支绘图铅笔不够方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？（同一个问题，可以用多种不同的方法解决）
三、巩固练习
一辆货车重2.8吨，货物和车共重8.7吨，货车准载6吨，他超载了吗？
四、课堂小结：本节课你有什么收获？
五、作业
第99页练习二十一，第6题、第7题。