如何提高职教学生的英语学习兴趣

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2014-01理论创新
表一：实验前对照组成绩分布
分数90~10080~8970~7960~69<60平均分人数0059662比例25%45%30%
表二：实验后对照组成绩分布
分数90~10080~8970~7960~69<60平均分人数0069563比例30%45%25%
表三：实验前实验组成绩分布
分数90~10080~8970~7960~69<60平均分人数0059662比例25%45%30%
表四：实验后实验组成绩分布
分数90~10080~8970~7960~69<60平均分
人数0079465
比例35%45%20%
本次实验的样本人数比较少，因此该实验的信度和效度均需要更大规模的后续实证研究来进行验证。

参考文献：
［1］王丹.交替传译［M］.北京：外语教学与研究出版社，2011.
［2］汪涛.英汉口译笔记法教程［M］.武汉:武汉大学出版社，2012.
［3］任文.交替传译［M］.北京：外语教学与研究出版社，2012.
（作者单位山西师范大学教育科学研究院）•编辑薛直艳
一、一定要提高英语课堂的趣味性、娱乐性
枯燥的课堂面临着什么问题？学生上课睡觉、趴桌子、无法安心于课堂的教育，填鸭式的教育手段早已满足不了学生对知识的探索。

因此，作为新时代的英语教师，如果不针对职业学生基础薄弱缺乏课堂兴趣这一问题进行改革，那么课堂教育肯定会成为必然的大问题。

鉴于这种情况，在课堂上多增加一些噱头是教师发挥自身魅力的时候，现在的孩子喜欢活泼、开朗并且时尚的任课教师，不要让学生觉得你和她们离得太远有代沟。

比如，在课堂上增加一些小游戏，像英语数字游戏、英语猜词游戏，把压抑的课堂气氛带动起来，学生的吸引力被引发出来，课堂上有了欢笑，课程自然轻松好上。

不仅如此，学生对英美文学及西方文化背景也是非常感兴趣的，我给她们讲黑人独立运动以及宙斯的故事他们都会非常期待地问我，然后结果是什么样？为什么宙斯可以呼风唤雨，为什么黑人没有人权？等一系列的问题。

这样，学生的兴趣会一点点培养起来。

二、教师一定要不断地完善自我，不断地创新教育教学
随着现代化手段的发展，电脑、投影仪、视频课件都是教师上课的创新工具，通过这些来调动学生的课堂是非常重要的，在课堂中多渗透一些情景对话、英语绕口令、自编的英语歌曲也同样有助于课堂教学。

如，我在讲护理英语的时候，把Little star这首歌改变成了冷热疗的特点，来教学生唱歌。

学生非常喜爱而且特别爱学，这种方式反倒成了他们喜欢的口味。

有时候我也会拿出一些比较有趣的绕口令领着学生练习口语，给我记忆最深刻的是这个绕口令”A big black bug bit a big black back bear”，学生特别喜欢还争着抢着来说，我们还分了小组进行评比，从而提高了学生学习英语的兴趣。

三、教师要激发学生的学习成就感
好的教师不在课堂上批评学生，鼓励学生并且多组织些活动，让学生多接触一些新鲜的事物，自然会产生一些学习兴趣，教师抓住这个契机多在语言上鼓励学生，会给学生带来一些正面的成就感，久而久之学生通过参与、配合自然而然提高了学习信心和学习兴趣，通过实践、参与及合作交流把英语提高到了一个新的层次。

教师要通过各种各样的方式来教育并激发学生的英语学习兴趣，学生只有在愉快的气氛下学习英语才是我们教育教学上的提高。

英语兴趣的培养是一个长期存在的问题，所以我们这些教育工作也还要深入并且具体地好好研究。

以上是我在教学工作中的一点建议，希望和同仁们一同分享。

（作者单位吉林省长春市第二中等专业学校外语组）•编辑薛直艳
摘要：在分析了学生为什么会缺乏英语学习兴趣的原因后，根据实际授课经验提出了相应的措施及策略，希望采用多种教学手段，提高课堂的趣味性、娱乐性，鼓励学生增强学习英语的兴趣，让学生不再觉得外语课枯燥乏味。