第19课《登勃朗峰》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级下册

《登勃朗峰》教学设计
教材分析
《登勃朗峰》是义务教育人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。

本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。

本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格《《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。

而四篇课文又紧扣本单元写作训练指导目标,通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。

《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。

前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。

从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。

徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为《“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。

本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。

文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。

教学目标：
1.感知课文内容，理清思路。

2.品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。

3.理解作者表达的思想感情，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。

教学重难点：
教学的重点是品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。

难点是理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。

教学过程
一、导入新课
“待到春暖花开你再来”，诗意与烟火的邀请伴着淄博烧烤火出天际。

请同学们欣赏进淄赶烤的场面，体会一把快意人生。

《这是怎样的一种快意人生。

美国作家马克•吐温不仅享受着这样的生活，还用他幽默传神的笔法记录了他的见闻和感受。

今天我们就随着马克•吐温游一游欧洲的勃朗峰。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4800多么米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑。

二、《出示目标
1.《理清文章思路,掌握作者行踪，感知课文内容。

2.《品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。

3.《理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。

三、预习检测
1、了解作者马克•吐温是美国著名的幽默大师、作家，也是著名演说家。

其幽默机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

他被誉为美国文学史上的林肯。

其主要代表作品有《百万英镑》（短篇）、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》（长篇）。

四、感知课文内容、合作探究
1、说走就走旅行社请你设计一套完整的旅游方案。

根据旅游经验及游客需求，我决定从以下几个方面设计：
（一）旅途特色
（二）行程地图
（三）行程安排
（四）旅友讨论
2、朗读课文，《完成旅游方案。

（一）《旅途特色
（1）、你需要用一个字来介绍本次旅途的特色，你会用哪一个字？为什么？“奇”在本次旅途中，我们会登顶勃朗峰，《“上山”途中我们会欣赏到奇伟之景，“下山”途中，我们会体验到《“飞车”的奇妙，认识《“车夫之王”和《“勃朗队长”这样的奇人。

（二）、行程地图《《绘制游览路《《马蒂尼→黑首→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼
（三）、行程安排
（1）、在出发之前，游客想要知道本次行程的具体安排，请你浏览课文，填
早上八点多从马蒂尼出发徒步出发，路上行人络绎不绝
取道（《黑首）到达（高地）沿途不乏秀美景色《（俯瞰）脚下峡谷，
清流急湍；（环顾四周）岩壁巉峻，丘
岗葱绿
呈V字形的山口中间（仰视）一座巨大的白雪穹顶骤然映
入眼帘，我们拾级而上，穹顶也愈升愈
高，独踞苍穹
勃朗峰，逗留高地周围的山峰奇形怪状，有些顶端尖峭，
并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有
一怪峰，形如塔糖。

五彩斑斓的云，虚
实相生的泡泡
到达阿冉提用餐一小时雇一辆敞篷马车
到达沙蒙尼旅馆住进上等房间
（2）、在上山途中，你需要为游客推荐一处不容错过的美景，你会从文中选取哪些一处，并阐明理由。

例推荐：峡谷、清流、瀑布句子：抵达高低，《俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。

整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

提示《《《
赏析句子：
找答题角度（修辞、感官、关键词......）＋事物特点＋情感理由：《
作者调动视觉和听觉，视觉上描绘了水流清急，岩壁巉峻，丘岗葱绿的特点，又从听觉角度描绘图中瀑布轰鸣的特点，展现了美不胜收的奇景。

推荐一：奇形怪状的山
推荐二：五彩斑斓的云
推荐三：虚实相生的泡泡
◎★我的感悟：写景小秘诀
（1）、写景的顺序可以采用：游览的顺序即移步换景
（2）、观景的方式可以是：平视、仰视、俯视、环视、远眺......
（3）、写景可以采用的方法：调动各种感官，运用各种修辞，正面描写，侧面烘托，动静结合
（四）、旅友讨论
从阿冉提到达旅馆的这一段，你会准备哪些相关的故事讲给游客听？请阅读课文《7——11《段，用形容词完善故事内容。

（1）、车夫之王的故事
①、出发前，车夫和他朋友喝了酒，略显醉意。

所有的游客都已赶到，甚至抢在我们前面出发。

此时马克吐温的心情是（《《《《）。

车夫却（《《《《《《）的说，不必为此烦恼，一切包在他身上。

②、路途上，近来的几场暴雨冲毁了几处路面，沟壑旷野，乱石废物，很是颠簸。

车夫驾车疾驰向前，有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。

险遭不测时马克吐温的心情是（《《《）。

车夫却（《《《《《《《）的说，只当是种乐趣。

③、终点站，车夫像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队，我们终于到达（《）旅馆，而且住进了上等房间，马克吐温感到《（《《《《）。

车夫真是一个《（《《《《《）的人。

◎★《我的感悟：写人小技巧
正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态
侧面描写：
①环境烘托《《《《《《
②他人评价、对比烘托
（四）行程结束后，有一些马克吐温的粉丝对他的作品风格展开了讨论，邀请你一同参与。

马克·吐温的作品在小说中幽默讽刺的风格特别明显，而《《登勃朗峰》是一篇游记，在此文中，是否有幽默讽刺的体现呢？制造反差适当夸张突出细节五．课堂总结
有人说，身体和灵魂总要有一个在路上。

而马克·吐温却做到身体和灵魂一直在路上。

《《《希望你能走进更多马克·吐温的作品，去走遍万水千山，领悟万种风情课后作业推荐阅读著作：《马克·吐温自传》、《马克·吐温幽默小说》、《马克·吐温散文》、《马克·吐温小说集》。

《
旅行的真谛，不是运动，而是带动你的灵魂，去寻找到生命的春光。

——美国作家梭罗
《登勃朗峰》教后反思
《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。

全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。

笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。

在教学《《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论过程中让学生运用所学方法法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法进行学习。

成功之处：教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导
学生思维发展的效果。

课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，这堂课教师指引下-生的自主阅读和自主思考的效果也很好。

课堂教学围绕着一个大任务“请你设计一套完整的旅游方案”展开。

分四个步骤：旅途特色、行程地图、行程安排、旅友讨论。

情景教学，吸引学生的兴趣。

知识盘点两次，关于写景的秘诀，写人的小技巧，知识的迁移，赏析句子，都收到了良好的效果。