巨人的花园1

巨人的花园（阅读教学）
设计理念：
把朗读作为体验文本的手段和归宿。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

学习目标：
1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。

2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。

课前游戏：
师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。

请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？
（1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔）
师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。

童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。

（出示：没有孩子的地方就没有童话生读）
教学实录：
一、揭示课题
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书，学生齐读课题）二、初读感知
师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。

据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。

儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。

接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

（教师巡回检查学生朗读情况）
师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？
师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

（点击出现）
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。

什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？
（随机词语在句子中变色）
师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。

难怪巨人终于明白——
师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方-----
生齐接说：就有春天
三、品读感悟
(一)师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。

接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。

请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

（二）师：还有别的发现吗？
找的是“有孩子的地方就有春天”的句子——
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。

（三）请你带着这些感情来读一读这段话。

四、听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？
教师小结：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。

下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。

怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。

（师生合作读）
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。

巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。

附板书设计：巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出绿芽瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
感谢您的阅读，祝您生活愉快。