学生职业规划模板5篇

学生职业规划模板5篇
学生职业规划篇1
一、前言
通过上职业生涯课使我明白对我们以后学习的规划是多么
的重要，开始不在乎的我，现觉得它的意义非常重大。

我从没仔细思考我以后的想怎么走，可当我思考了发现我没真正的目标。

如果不是上这课，还真不知道我将会怎么度过我大学的生活。

因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。

有了目标，才会有追求，有动力。

二，自我分析
1我的性格：我是一个学生，从遥远的一个省。

刚来到这个陌生的地方，奇怪的是，有什么奇怪的。

我感到孤独，感到奇怪。

但我并不害怕，也不再有悲哀。

但是，努力适应新的环境。

慢慢适应并爱上了这个地方，独特的。

我觉得学习在开始和大的差距，其他的学生，根据他们自己的没有他们，因为他们在环境比我们那个遥远的地方好得多。

我不气馁，和悲伤。

我总是告诉自己：“相信自己，相信自己能够超越它们，不要气馁，不要放弃。

“我
不玩了，我不喜欢玩，但我想重新学习。

不要白费了遥远的父母辛勤劳动。

我是一个很喜欢交朋友的人。

我也很喜欢参加一些社团，和很多朋友在一起玩，分享一些美好的事来增长自己的其他方面的才能。

更他们学习一些知识。

又交了很多朋友，真的很快乐。

我觉得我既内向又外向。

我有时很沉默，有时很闹。

通过学校给我们的测试我是智多星型，在关键时刻总能想出很多新点子。

思想很活跃，喜欢自由，不喜欢被束缚，不能做一些乏味的，一层不变的工作。

对新鲜的事物很又兴趣，很喜欢挑战艰难的事，在别人眼里不可能实现的事，但因为这样而缺乏细心。

2.我的兴趣：我的兴趣很广泛，只要我不会的我都想去了解，去学它。

但我也有我很喜欢的。

如：在运动上我很喜欢打乒乓球，而不是什么健美操。

在书上我喜欢看名人事迹。

在业余我爱看和很多人一起看电视，因为有氛围。

我也很喜欢唱歌，跳舞。

虽然不会，可还是很喜欢。

现我又很想学会弹钢琴
3.我的技能：我现拥有的技能有我所学的专业技能，还有一些电脑知识，还有一些实践体会，会说一些简单的英语。

懂一些其他方面的知识。

不过看看，好像自己所拥有的技能真的很少，要加强的和要学习的都很多。

不能浪费时间。

4.我的价值观：我感觉我的追求与理想都是健康的，我希望我以后有能力了，不
会忘记报答曾经帮助过我的人。

不会忘记报答社会。

给那些穷苦的孩子一帮助。

三、职业选项
我现以快近大二了，觉得时间过得很快。

在高中时只想考上一所好大学，然后就可以出国读书，当时的想法真的很天真。

现虽然考上大学了，可要出国真的不是一件容易得事情。

如果是自费出国那是不可能的，因为家庭条件的限制。

而其他的方式我觉得比登天还难。

我犹豫了，彷徨了，突然觉得失去了大的方向。

我不知要追求什么了。

当了解我还可选择考公务员(我不喜欢)，考研究生(还得继续读书，父母还得为我工作。

想想他们头上的白发，我于心不忍。

不想他们再为我累拉。

)，还可自己创业(对自己创业，我真的没什么信心，因为我什么都没具备。

虽然这想法很好，可没一点基础的我还是很胆怯。

)我迷惑了，到底哪是适合我的。

我不知道。

后通过一些了解，公务员优势(S)：公务员的工作相对稳定，收入稳定，能很好地解决生活问题。

同时与在各类企业中工作相比，工作量相对较少，且在福利方面，有较好的保障。

且目前国家对公务员的重视力度在逐年增加，薪资也有所增长，因而，公务员的工资也较高。

另外，公务员的工作有很好的信息优势，接近于决策的制定与传达方。

还有就是在人脉关系上的优势，随便哪个部门，不管是各部门间的业务交往还是党校学习，都能极大
的拓展自己的人际交往圈。

这种圈子和企业经营形成的人际关系是完全不同的两层次，其优势体现在稳定性和低成本性。

劣势(W)：许多考上公务员的人，他们的专业都不是这一方面的，也并非是对这样一个职业的工作很感兴趣，这样的生活过于平淡，会让人失去奋斗的激情。

而我喜欢带有挑战性的工作。

因而在自我价值上的实现来讲，我不想考公务员。

机遇(O)：目前国家向社会公开招收公务员，就是给普通人提供一些公平竞争的机会，而作为大学毕业生，在理论道德修养上，以及知识水平上都有一定的优势。

另外我学习的这个专业有助于我以后到少数民族地区去从事公务员工作。

风险(T)：目前社会上出现了“公务员热”，许多人都去报考公务员，尤其是许多的大学毕业生，将报考公务员作为毕业后就业的出路，因而，这一岗位的竞争是相当激烈的。

加上公务员考试的难度也比较大，要求有较好的一段准备时间。

经过很多斗争最终还是确定我最想做的，那就是努力去争取公费出国留学。

或考研究生。

我想既能实现我最强烈的梦想又能不给父母大的负担。

如果没能达成愿望，至少我为之努力过，我不会觉得遗憾。

人生只有一次，要把握好，不要给自己留下大的遗憾，说不定你为之努力的梦想实现了。

我不想在去想一些困难来磨灭我的梦想，如果是太过于理性反而什么也不敢去做了。

我决定去拼搏这一次。

如果失败，至少我的英语会有进步，我也可
以再考其他的。

没什么损失。

唯一损失的会是珍惜了不必要的浪费时间。

我的决定是经过我对自身进行了全面的分析。

首先我考虑到我的家庭，承受不了太大的负担。

所以我只能以最少的消费。

其次，我是学习环境艺术设计，这专业要求我们必须见多识广，不断开扩我们自己的视野。

所以我们不能只是学习书本上的知识，那只能是纸上谈兵。

能更多的接触外面的世界是我们知识的升华。

也是提高自我最好的源泉。

所以，我的梦想很强烈。

对于我自身而言，我喜欢挑战，我很喜欢新鲜的事物，我很独立，一心想自己创造自己的事业。

我不喜欢平庸，我喜欢去追求。

拥有自己的一片天地。

我对自身的要求很高，只要是能培养自己能力的事我都会去做
四、职业目标岗位的能力和素质要求还有多大差距：我觉得现和我目标，素质的差距是现阶段我所掌握的知识很少，所了解的知识也很少，生活阅历也不多，要学的和要磨练的东西很多。

我先要做的就是好好学习书本上的知识，再者要多参加实践，坚持与实践的结合，做到学以致用。

要加强自己道德的修养。

五、行动计划
1、20__-20__年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质。

2、20__-20__年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

学历、知识结构：提升自身学历层次，从本科走向研究生，或能出国。

专业技能熟练。

英语专业四级、或六级。

开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

大二上学期：努力学习专业方面的知识，学好和课程有关方面的东西，特别是计算机软件。

重点学习英语(英语--用一个月的时间突破单词量，边阅读边记单词。

尽量用文体法背单词。

听力训练不断，兼顾六级原则，以六级听力要求为准。

整体达到六级水平。

争取通过英语专业四级，也为出国或考研做准备。

积极复习好期末考试，力求每科成绩不低于80分。

大二下学期：将所学的知识不断巩固，虚心向老师、同学请教，多与师兄师姐们交流，制订好切实可行，详细完美的出国或考研计划。

做更多的调查。

大三上学期：不断扩展自己的知识。

继续大二下半学期未完成的项目;找一些实习的机会。

寒假的时候开始备考雅思/托福。

转贴于大三下学期，开始准备研究生考试的复习。

转贴于
大四上学期，研究生考试时间一般在1月份，这学期也主要用来备考。

学生职业规划篇2
顺城区新华一校注重学生德智体全面发展，通过开展学生们喜爱的文化体育活动，智力比拼、踏石过河、系鞋带、赶“猪”等项目，让同学们在体育游戏活动中感受运动的快乐、合作的喜悦。

图为5月31日一年级学生在做呼啦圈韵律操。

（记者姚淙江摄）
日前，记者针对我市高中生职业规划认识现状，在我市两所学校发放了200份调查问卷。

数据显示，83%的被调查学生缺乏职业规划意识、69%的被调查学生只是听说过职业规划一词，高中生职业规划意识淡薄。

学生职业规划应当尽早进行。

中学生相对缺乏职业概念，对于自己长大后干什么很茫然，家长要根据自己的了解，帮助孩子做好职业规划。

早规划，职业准备时间就长，胜出的可能性更大。

在某媒体工作的韩先生曾为自己上中学的女儿做了一份职业规划，他发现女儿有一定的组织能力、自我管理能力、学习能力，只是学习成绩不拔尖，便有意识地给女儿讲述一位女会计师的故事，帮助女儿确立进入经济领域当白领的目标，并选定考入东北财经大学的中期目标。

女儿进入青春期后，学习成绩下滑，担心中期目标无法实现，很苦恼。

韩先生就跟女儿一道上查阅东北财经大学情况，分析各个专业，帮助女儿确定前景好的专业，并激励女儿朝既定目标努力。

韩先生的女儿最后终于考入东北财经大学经济管理学院。

接着，韩先生又帮助女儿确立考研目标，起初
选择在国内，后来选择去奥地利。

韩先生的亲属在奥地利居住，可以照顾孩子的生活，节省留学费用。

从韩先生为女儿做职业规划的经历来看，一份可行的职业规划应当考虑如下因素：学生兴趣特点、家庭人脉关系、经济条件和社会就业趋势，以及可持续性和可操作性，为不断充实完善预留空间。

数据显示，仅有19%的被调查学生对自己的个性、兴趣和能力非常了解，75%的被调查学生表示家长为自己选择的专业往往跟家庭条件和就业有关系。

市第二中学心理中心教师白云阁建议，家庭和学校应有计划地帮助学生建立一个远景规划，创造实行规划的机会。

家长应为学生提供专业实践机会。

一些来不及做职业规划的高考考生，在填报志愿时，家长要与学生协商，共同决策、共同担责。

家长不要在没沟通好的情况下，过于强势，造成不必要的矛盾。

当前许多高校已将职业规划纳入新生入学教育之中。

让学生知道上大学是要学什么，促使他们思考以后要做什么。

职业规划能够帮助学生明确学习的目的，增强主动性，根据个人的实际情况，选择好适合的出路。

学生职业规划篇3
一、高中生的心理特征及进行职业规划的意义
职业规划不是应急性的选择，它应是贯穿人一生的连贯行为。

较早的从生涯发展角度研究人的职业行为的学者金斯伯格认为：职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。

童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教育等因素的变化，个体的职业选择也会表现出不同的特征。

金斯伯格将职业生涯发展分为三个阶段：11岁前为第一阶段，空想阶段;11岁至17岁为第二阶段，尝试阶段;17岁至成人为第三阶段，现实阶段。

每个阶段都有不同的特点和任务，如果前一阶段的任务不能很好完成，就会影响下一阶段的职业成熟，最后导致在职业选择时发生障碍。

我国的高中生一般是15至18岁，心理学的研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。

他们的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。

他们的世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑自己的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力。

但同时，高中生对社会中对某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合什么职业也不是很明确。

对未来的设想有时不切实际、主观片而，也容易受到各种误识和偏见的影响。

这个年龄段高中生的特点正如金斯伯格所分析的：职业选择由空想转变为现实的尝试阶段。

因此，需要根据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题给予必要的关注。

对
他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。

二、如何帮助和指导学生进行职业规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。

由于高中生特殊的心理发展阶段和学业要求，在具体工作中要注意以下几点结合。

(一)、我想和我能的统一
处于空想阶段的儿童，对于职业的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飞机升天，航天英雄令人敬佩，很多儿童就立志将来做一名航天员。

但是高中生经历了职业生涯空想阶段，对自己的潜能和职业要求有了初步了解，当他想当一名航天员的时候，首先就会考虑自己的身体素质等条件是否适合做航天员。

也就是说，在探索阶段的高中生在设计职业发展时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。

这就需要职业辅导教师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想。

另一方面，通过一些专业的性格、兴趣、能力等方面的测试并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面的认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。

(二)、小我和大我的统一
目前，高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的实用主义影响，考虑最多的往往是薪水报酬的多少、将来能否升官发财等问题，所以倾向选择一些热门职业。

大家都争着学热门专业，由于报考人数的激增或行业原因，很可能热门变冷门，大量毕业生不能顺利就业或被迫转行，造成国家教育资源浪费。

我们在做职业规划时不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发做出职业选择，就会束缚一生的职业发展。

作为整个社会中的一员，不仅要思考从社会中获得多少利益，更是要思索如何能发挥自己最大的潜能为社会做更多的贡献，从而得到社会的认可和回报。

所以在辅导高中生职业规划时，认清自我的职业倾向同加强价值观和职业道德教育同样重要。

职业选择要符合自身特质，更要符合社会长远发展需要和人民利益。

在职业选择和发展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自身能力和社会需要相统一，，把“小我”和“大我”相统一。

(三)、短期明确性和长期方向性相统一
高中生具有可塑性和可造性，发展空间大。

所以在高中阶段的职业生涯规划主要是明确三年的具体学习计划和规划未来的
发展方向。

一般来说，每一个年级，学生所面临的规划重点不同，如针对高一年级学生，对他们的辅导主要是帮助新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，高二学生主要面临文理分科
问题，对他们的辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力，综合自己的能力、兴趣和家长的意见，自主选择学科;高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。

高中生拥有明确的学习目标，学习动机也会随之加强。

同时学生通过测试了解自己的职业倾向，选择自己喜欢的专业，进入大学后学习将更加主动学习，减少就业时的迷茫感。

但高中阶段毕竟没有面临真正的工作选择，自身就有可塑性，再加上未来可能会出现不可抗力情形。

所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划，选择一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。

至于将来在那个城市工作、从事具体的工作，将来发展到什么层次这些较长期的规划，高中阶段可以模糊。

(四)、职业理想和社会现实相统一
理想和现实的统一，实际上就是把学生自己的主观愿望同社会实践活动相统一、把对社会的主观判断同社会实际情况际相统一。

高中生做职业规划的目的是为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，也就是确定职业理想。

而职业规划的一方面是让学生认识社会。

最主要的渠道是社会实践活动。

在社会实践中认识社会实际，了解社会需求。

另一个方面让学生认识自我，包括性格、兴趣、能力倾向等特质。

这些认识可以通过专业测试获得，更主要的还是在实践中认识自我、完善自我。

解决这个问题的最佳途径是开设社会实践课，让学生根据自己的兴趣爱好组成不同
的集体，利用课余或寒暑假空余时间到不同的岗位实习。

一方面学生可以更好的认识社会，了解自己想要从事的职业特点，了解这个职业的要求，认清社会发展和行业前景，及时修正理想。

另一方面在社会实践中了解自己的不足，明确提升能力的方向。

辅导教师要在整个过程中参照学生的职业规划，经常鼓励学生，及时指出学生学习和性格中的不足，帮助学生树立信心，正确认识成功和挫折，让学生在实践中成长。

(五)、规划职业与完善人格相统一
高中生职业规划的意义不仅在于帮助学生找到未来的职业方向，更重要的是帮助学生在规划职业的过程中促进人格完善。

目前的高中学生问题较突出：一方面，他们大都是独生子女，家庭中往往没有经过忍让、分享、体谅等教育，缺乏人际交往的能力;衣食无忧又使他们缺乏对社会艰辛的认识。

另一方面目前的学校教育又较功利化，智育和德育严重脱节，书本知识和社会实践严重脱节。

这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育方式造成他们只知竞争，不知协作共赢;只知我要，不知生存艰辛;只知我想，不知社会实际。

其根本原因就是不能正确认识社会和不能正确认识自己。

以此来看，高中学生的职业规划的更具有德育和完善人格的意义。

它迫使学生在高中阶段就思考现在与未来、自我与社会的关系，参与社会实践，扮演社会角色，承担社会责任，体会社会艰辛。

更重要的是能在社会实践摔跟头、
得教训，发现自身的不足。

并能在挫折与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中享受成功的喜悦。

在真正的磨砺中学会体谅、分享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会独立与承担。

这种健全人格的培养是任何教育所难以替代的，这种经历将对学生的人生影响深远。

总之，高中阶段的学生就要规划自己未来发展方向和成长道路，定位自己的人生目标。

以便将来用自己所学的知识在回报社会、报效祖国的同时，实现自己的人生价值。

学生职业规划篇4
职业规划是大学生根据自身特点和社会发展需要而制定职
业目标，并围绕着职业目标建立职业发展计划的过程。

良性的职业规划有利于大学生充分而全面地认识自我，也有利于大学生提前认识社会职业，这可以有效防止盲目就业，所以，我们有必要全面分析高校学生的职业规划现状，找出当前学生职业规划存在的问题，并提出合理的解决方法，推动高校学生全面发展。

一、高校学生职业规划现状
（一）职业规划意识淡薄。

从紧张的高中学习一下子进入梦想中的大学，许多大学生还没有完全做好职业规划的准备，职业规划的意识还很淡薄。

一方面，大学生没有将中学生角色彻底转变过来，在学习上和生活上都延续着中学生的做法，对自己所学
专业的发展前景、未来将要从事的职业等都不了解；另一方面，一部分学生已经有职业规划的意识，但是这种意识仅仅停留在学习上，没有将它拓展到未来的职业发展、生涯发展中。

所以，总的.说来，大学生的职业规划意识还相当薄弱。

（二）自我认识不足。

自我认识是职业生涯规划的前提条件。

大学生还不能全面、客观地认识自我，对自己的长处和不足认识不到位，对自己喜欢的工作、专项技能都还没有理性认识，这直接导致大学生就业难，未能知己之长，知己之短。

（三）实践环节缺失。

职业生涯规划包括五个环节：自我认识、职业环境分析、职业目标的确定、目标的实现和职业生涯规划调整。

由此看来，大学生的职业规划是一个循序渐进的过程，不可能在短时间内实现，需要大量实践的参与与检验。

然而，大部分大学生希望在最短的时间内获得最高的回报，在规划自身职业的时候，往往存在盲目性和非科学性，不重视自身实践。

二、高校学生职业规划对策
（一）树立和增强职业规划意识。

大学生应该明确职业规划是一个长期的过程。

从进入大学的那一刻开始，大学生就应该有职业规划的意识，而不是等到毕业的时候才想起职业规划。

所以，大学生应该在大学一年级时充分认识自我，二年级时培养职业兴趣，确定职业类型，三年级时发展职业素养，四年级时实现角色转换，完成职业规划的初步发展。

（二）全面了解自我和社会。

第一，全面了解自我。

人贵有自知之明。

正确的自我认识对大学生的生涯发展具有重要作用。

所以，大学生应该全面了解自己的兴趣爱好、性格气质、能力素质等，通过心理测试、自我评估等方式锁定职业发展倾向，让自身的长处和优势得到发展。

第二，全面了解社会。

社会是大学生职业规划的重要基础。

大学生在进行职业规划之前，就应该考虑个人利益与社会发展需求的有机结合，积极把握社会对人才的需求变化，注重眼前利益与长远利益。

（三）健全知识体系。

知识是人才发展的必要条件，一个人知识的多寡将直接决定其水平的高低。

所以，一方面，大学生应该注重文化知识的学习，通过课堂学习和课外阅读，最大限度地拓展知识面，为职业发展做好充足的准备；另一方面，大学生应该树立终身学习的意识，充分调动自身的积极性和热情，将自身的素质与专业的发展趋势和社会的发展需求结合起来，建立健全职业发展的知识体系。

（四）注重实践训练。

第一，加强职业技能训练。

每一个大学生都有自己的专业，而专业技能恰恰是大学生区别于他人的关键能力。

许多大学生在学习专业技能的时候，大部分时间花在理论学习上，而对职业技能、专业技能的实践训练较少。