昌图县某小学五年级语文下册第一单元3颤抖的羽毛同步课时训练冀教

答案 1。清平乐 村居 2.B
3.溪头卧剥莲蓬 4.通过描写宁静和谐的田园生活，表达了诗人对生活的热爱之情.
《慈母情深》
教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母 亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 重点：1。体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 难点：1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件
1.第二天一早，我怀着因担心而产生的不安心情,带着新制作的毽子来到学校。
(
）
2.但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，人多手杂，动作纷乱地拔着它的翎毛。
（
)
3.鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它能力不够，还尽力扑腾到池边，也
无法爬上围墙.（
）
四、你是怎样理解文章题目的？
参考答案 一、quān chōng qiǎng 二、毽子 蚂蚱 颤抖 喘气 三、惴惴不安 七手八脚 勉强 四、“颤抖”既写出了毽子上公鸡的翎毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又让“我”联想到了 大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏 悔之情，是“我"的心也在颤抖。
类文阅读—1 古诗三首
溪居即事 【唐】崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 1。这首诗勾画了一幅水乡春景图：临水的村庄,疏疏落落的篱笆，________，_________， __________，奔跑的儿童和谐而富有诗意。 2。第三、四句中“疑”“急”二字,描绘出一个（ ）的农村儿童形象。 A。淘气顽皮、聪明伶俐 B。热情淳朴、天真可爱 C。遇事慌张、手足无措 3.用自己的话写一写第三、四句的意思。
三、品读课文，感受母爱
1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特
别深刻的地方作简单的批注.
2．小组内交流.
3．全班交流.
（一）感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生读中体会,其主要为： 1．“我穿过一排派缝纫机,走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。"(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极 差.） 小结：这是一位瘦弱的母亲。 2．“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母 亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动, 为自己要钱而内疚。) 小结：这是一位辛劳的母亲。 3．“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”（说明母亲的钱来 之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂"一词看出母亲的艰辛。） 出示补充： 母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲 在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子， 悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右. ──节选自梁晓声《母亲》
4。从这首诗中，你感受到了怎样的乡村生活?
答案 1.悠悠飘荡的小船 波光粼粼的溪水 掩着的柴门 2。B 3。小孩子望到了喜出望外，以为是邻村的客人忽然到来。他急急忙忙奔向柴门，赶紧把闭 着的柴门打开。 4.例：宁静优美，闲适舒坦。（意思对即可）
清平乐(yuè）·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
第一课时 教学过程: 一、古诗引入,揭示课题。 1。同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水.她，就是母 亲，唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受(媒体 演示、配乐欣赏《游子吟》）。 2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。今天就让我们一起走进 当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。让我们共同感受平凡小事中体现出来 的伟大而深沉的母爱. 板书课题：慈母情深 3、把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题. 二、检查预习，整体感知。 1。慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习,已有了一定的了解,那我 们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。 屏幕出示: “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方,那 里的噪声（震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂)的手 将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）.我鼻子一酸，(攥）着钱跑了出去。”（括号内 为学生要写的词） 学生自主完成,全班齐读。 1。震耳欲聋的“欲”是什么意思 2.什么是“龟裂”?龟裂的手看见过吗？强调“龟”是多音字。 3。知道“攥"的意思吗?能做个动作吗？（生做出握住拳头状。) 同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。课文中出现的两个主要人物是母亲和 我。教师板书:“母亲”、“我”.
3 颤抖的羽毛
一空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈．（quān
juàn）。
2.大概是因为冲得过猛，它竟然冲．（chōng chòng）进了一个很深、很大的蓄水池。
3.虽然它勉强．（qiáng qiǎng）扑腾到池边，也无法爬上围墙。
二、我能根据拼音写出相应的词语.
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东,
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡（同“无”）赖,
溪头卧剥莲蓬。
1.这是一首词，其中(
）是这首诗的词牌名,( )是题目.
2。对“亡赖”的理解正确的是（ ）。
A。贬义词，说明小儿不好好干活，耍无赖
B.褒义词，顽皮淘气的意思
3。表现小儿无赖的一句是：
。
4。这首词表现了诗人怎样的感情？
1.记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢 jiàn zi（
)的游
戏。
2.开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的 mà zha
（
）。
3.我望着手中的毽子,它在瑟瑟地 chàn dǒu(
)着.
4.它躺在地上一动不动地 chuǎn qì（
）.
三、我能给画线部分找个合适的词代替。