《五彩池》

2、五彩池的颜色到底有多美呢？自由读读第三节，用直线画出描写颜色的句子，圈出表示颜色的词
3细读课文
（1）五彩池有什么颜色？交流。
（2）平时你看到的池水是怎样的？而五彩池却非常奇特，有红、黄、绿、白、紫、蓝等各种色彩，多么奇异的景象。（板书：奇）指名读。
（3）这样的水池不止一个，有很多，找一找，从那个词中可以看出？“漫山遍野”（神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。而九寨沟据说有693个五彩池呢！）五彩池真多，你来读一读。
过渡：漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种色彩，多么奇异的景象。更使人惊奇的是——
◆出示句子：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。
（1）引读。
（2）为什么使人惊奇，在我们平时的印象中，应该是怎样的？
每池的水色怎样各不相同呢？
◆出示句子：有的上边的池水是咖啡色的，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
（6）辨析：流入、注进。这两个词语能互相交换吗？说说你的理由。（虽然这两个词语都表示灌入的意思。但还是有区别的。从上到下顺势而流用流入。从左到右强行灌进用注进。）作者的用词真精确。
仿写：
每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色的，流入下边的吃就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
学习目标(描述学生应该达到的主要的语文学习目标)
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课生字，理解词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
3、有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
（玛瑙红，茄子紫，孔雀蓝、葡萄紫、苹果绿、玫瑰红……）
想象说话：
有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的左边的池水呈（），注进右边的池却变成了（）；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
（5）五彩池的颜色鲜艳多彩，变幻无穷。让我们再读句子。
（设计意图：让学生插上想象的翅膀，展开想象，运用书上的句式说说五彩池的颜色，一方面加强语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本。）
本课是四年级的语文课，由于四年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
四年级学生能初步读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
4、讲评，2——3人。
3.进入文本，与之贴近、交融，让学生在熟读课文的基础上字求其意，字索其旨，与文本息息相通。
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学设计
（或课堂实录片断）
（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）
学习课文
1、五彩池最美丽的还是那鲜艳多彩的池水。鲜艳多彩告诉我们五彩池的颜色是怎样的？你还知道哪些词语表示颜色多而美？
《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计
课题
17、五彩池
教学时间
1课时
文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)
《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，本文描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺——九寨沟”里的一个景点——五彩池的奇异、迷人自然风光。文章采取总起、分述、总结的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池大大小小、玲珑多姿；池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。
（1）指名读句，引读句子。
（2）这句话是从几个方面来写出池水颜色各不相同的？
（3）老师从一个标点就看出了，这就是分号。这里的分号能换成逗号吗？（不能换，因为句中讲的是几种不同的现象，是三个并列关系的分句，所以用分号。）指名三人读三个分句。
（4）交流池水的颜色。你能再说说类似“柠檬黄”这样描写颜色的词语吗？
（4）漫山遍野的五彩池像一幅巨大的彩画铺展在眼前。巨大、铺展（多么壮观啊！）把气势读出来了。指名读、男女生赛读。
设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）
1、校园里的菊花色彩斑斓。有的_____________________，______________；有的______________，__________________；有的_____________________，有的_________________________________。
（1）同学们作者运用总分的方法，介绍五彩池每池的水色各不相同。我们就要仿照课文的写法，来写一写。我们的校园中，小路旁，花坛中多了许多菊花。让我们围绕校园里的菊花色彩斑斓来说说菊花。
（1）菊花的色彩固然吸引人，但菊花的姿态更惹人喜爱。让我们运用刚才的方法在来写写菊花的姿态。
（2）师举例。先说说句话的姿态，再用比喻的手法把它写具体写生动。
（3）指名说。
3、学生写一写，教师巡视指导。
（设计意图：引导学生对文中形象生动的比喻的体会，目的在于培养学生对语言文字的感悟能力及谴词造句的能力，增强语感，积累学生丰富的语言。）
（2）先分句说，再连起来说。
2、校园里的菊花姿态万千。有的_____________________，______________；有的______________，__________________；有的________________________，有的_______________________________。