【部编版六年级语文上册】习作例文：《爸爸的计划》《小站》(教案)

习作例文：《爸爸的计划》《小站》
1.默读课文，掌握两篇文章的主要内容。

2.经过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是如何紧紧环绕“爸爸爱订计划”这此中情意思
来写的。

3.自读《小站》，理解《小站》的中情意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。

4.学习环绕中情意思写的写作方法。

经过阅读，懂得两篇习作例文是如何环绕中情意思写的。

难点
学习环绕中情意思写的写作方法。

1．阅读理解
《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：环绕中情意思写的写作特色表
现得很明显。

本单元的阅读目标是领悟文章是如何环绕中情意思写的。

文章简易易懂，要
点是指引学生学会其环绕中情意思写的方法。

2．表达运用
经过阅读习作例文，学习两种环绕中情意思写的写作方法：从不一样方面表达中情意思；采用不一样案例表达中情意思。

1.预习纲要
（1）读准字音，读通句子，把例文读通畅。

（2）想想：这两篇习作例文的中情意思分别是什么？
（3）你从这两篇习作例文中学到了如何的写作方法？
2.多媒体课件
教课课时
1 课时。

一、导学《爸爸的计划》
1.发言导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他善于订计划，特别
爱订计划。

我们来认识一下他吧！
2.自读课文，提出要求：
课件出示：
② 默读，想想：文章的中情意思是什么？
②比较旁批，思虑：作者是如何写这个爱订计划的爸爸的？
【设计企图】
自读要求，分别从阅读和写作的角度设计。

第一经过默读，整体掌握全文，认识中心
意思；其次，指引学生比较旁批（三处旁批，提示了写作思路），依据提示，领悟作者是如何环绕中情意思写的；最后，按要求自读课文。

3.交流自读状况。

（1）文章的中情意思是什么？（爸爸爱订计划）
（2）作者是如何写这个爱订计划的爸爸的？（第一排列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特色。

接着举出两个比较典型的小案例，让人印象深刻。

最后十分详尽地写了爸爸为“我”制定暑期计划的事。

）
4.梳理作者的写作思路。

比较上边的课件，指名说一说作者是如何写爱订计划的爸爸的。

二、导学《小站》
1.看图导入。

（课件出示小火车站图）
2.自读课文，提出要求：
读一读，想想：
①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小” ，这在表达上有什么作用？②文章的中情意思是什么？③文章是如何一步一步表达中情意思
的？
3.交流自读状况。

（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这
在表达上有什么作用？（最后两个自然段固然没有再写小站的“小”，但小站却给游客带
来了“暖和的春意”，表现了工作人员有着全心全意为游客着想的精神。

起到了画龙点睛、升华中心的作用）
（2）文章的中情意思是什么？（小站虽小，却表现了工作人员全心全意为游客服务的精神）
（3）文章是如何一步一步表达中情意思的？（第一写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心部署；最后写小站给游客带来了暖和的春意）
4．梳理作者的写作思路。

师生陈述文章的写作思路。

【设计企图】
习作例文《小站》的两处旁批，指引思虑，同时也提示了写作思路。

而文末的思虑题，则是学习的要点。

在导学与交流时，注意要环绕上述思虑题睁开。

三、总结写作方法
师：你从这两篇习作例文中学到了如何的写作方法？
1.重在自读感悟。

这两篇习作例文是为学生写作文供给的范文。

在办理教材时，安排一课时即可。

时间虽有点紧，但要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。

老师不过
指引学生阅读与交流，合适进行点拨与总结。

2.紧扣教课重难点。

在教课过程中，一直让学生理解两点：文章的中情意思是什么，是如何环绕中情意思写的。

3.引入写作思路图。

写作思路图是一种将写作思想形象化的方法，扣住“题目”“中情意思”“如何环绕中情意思写”等要点词句，以图的形式表现，使学生对文章的写作思
路如数家珍。