兖州市中心小学二年级语文上册 13 风和水 语文天地十三（第1课时）教案 北师大版二年级语文上册13

黄豆酱
芝麻酱
辣椒酱
酱油
（3)小结：联系生活和图片，可以更好地识记生字.
3。归类识记，交流方法。
我们通过动画、图片、联系生活等方法读了课文,认识了中国美食，会读了本课的生
字，你能用什么方法记住它们呢?
课件出示：
菠煎腐茄烤煮爆炖
蘑菇蒸饺炸酱粥蛋
学生小组交流,全班发言,教师归纳.
第 1 课时 ▶ 课时目标
1。认识“菠、煎"等 15 个生字,读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭"5 个
字。
2。正确地朗读课文。了解菜肴和主食的区别,初步了解中国美食，感受中国饮食文化.
▶ 教学过程
板块一 创设情境，导入新课
1。联系生活，激发兴趣。
课件出示:
bō
qié
mó gū
fǔ
菠菜
茄子
板书设计 教学反思
4 快乐的节日 巾、贺、希、勇、爱
充分利用课程 资源，组织 读、唱、演有 机结合的语文 实践活动,培养 学生参与意 识，激发学生 情感投入,提高 学生语文素 养，让学生更 加深刻地体会 语言的美,内容 的美,生活的 美。
识字 4 中国美食
▶ 教学目标 1.认识“菠、煎”等 15 个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄"等 9 个字，正确
加偏旁： 西
晒
15。《“黑板”跑了》
教学目标： 1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉"等十个生字，理解新 词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事.通过对课文的诵读品味，读懂 课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境,讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和 提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3.情感态度目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道 理。 其中，根据第一学段的要求，1、2 两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的 故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专 心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点. 我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照,从整体上感知课 文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“培、搞” 等六个生字。 第二课时:借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文,帮助他们读懂课文 内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。 第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情 感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。 下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学 复习导入，整体感知;精读感悟，悟中明理 个性作业,拓展延伸；识写生字，探究入微 下面我具体地来说一下： 先说说第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地 进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象 生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。 第二环节：精读感悟，悟中明理
(3）学生交流：生活中你还见过哪些粥？ （4）指名说,教师补充。 3.小结归纳,板书课题。 (1）小结:刚才我们认识了这么多的菜肴和主食，它们有一个共同的名字——中国美 食，今天让我们一起走进中国美食，去探索它的奥秘吧！ （2）板书课题，齐读课题。 【设计意图】引导学生联系生活实际，通过收集整理常见字,归类识记、字理识记，帮 助学生高效地识记字形、理解字义。
板块三:背诵
可以采取男女 生分读、小组 读、分段读、 比赛读等形式.
1、启发学生交流背诵方法.如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱
边记等形式.
2、自由练习,汇报交流,互相评价。 板块四:欣赏 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受? 作业：背诵课文。
有感情地背诵课文。课文二、三两节，指导学生根据画面展开想象，理解诗歌
内容.
教学难点 指导学生根据画面展开想象，理解诗歌内容。 教学准备 教学挂图 生字卡片.
教学过 程
修注栏
板块一：导入 1、出示字词,巩固认读. 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ 板块二：朗读 1、分组选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视,相机启发学生思考:
读写“美食、红烧”等 6 个词语。 2。能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字,发现偏旁“火”和“灬”的联系。 3。能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 4。了解中国的美食,能说说自己家乡的美食。
▶ 教学重难点 1。运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系,理解
“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。 2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。
阅读教学要引 导学生读出自 己，读出问 题，问题的启 发，激发了学 生的思考，促 进了学生阅 读。
小朋友们要过快乐的节日,他们邀请谁来参加了？
“有我们就更加美丽,有我们就充满希望”你知道是什么意思吗?
课文中把“我们”比作什么?为什么？你能用“……像……”说一句
话吗？
3、汇报朗读，感情指导。
自主选读课文,可能打破文章的顺序,要求教师要加强学习指导,引导 学生读有所悟，读有所思,读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地 对学生进行语言和朗读训练。
板书设计：
14.“黑板”跑了 安培 专心 演算 思考
4 、快乐的节日
教学内容
4 、快乐的节日
教材版本
苏教
教学课时 教学目标 教学重点
共 2 课时 第 2 课时 课 型
新授
1、学习课文，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情,从小
树立建设社会主义祖国的远大理想。
2、有感情地背诵课文。
蘑菇
豆腐
（1）学生自由认读词语,教师相机指导.
课件出示:
jiǎo
dàn
zhōu
饺 子 蛋 炒饭 粥
zhá jiàng miàn 炸酱 面
（2）指名读词语，强调“粥"为翘舌音。 (3)去掉拼音，指名读词语。 （4）引导发现，归类识字:小声读词语，谈谈发现. (5）学生交流,教师小结：第一排的词语是蔬菜，第二排的词语是主食。 2.观看动画，识记“粥"字。 （1）观看动画，字理识记“粥”字。(课件出示“粥”字的演变动画） （2)图片识记“粥”字。 课件出示:
第一课时 教学内容：学习语文天地。 教学目标：1。正确抄写句子.
2.加偏旁组新字。 3.形近字组词。 教学重点：加偏旁组新字。 教学难点：形近字组词。 教学准备:字卡. 教学过程： 一、导入新课 指名背诵《风》。 二、讲授新课 （一）抄写句子. 1。教师出示句子。 2。讲比赛要求。 3。学生抄写，教师巡视。 4。同桌互相检查. （二）比一比,看谁写的多. 1.出示偏旁. 2.指名说一说这两个偏旁所表示的意思。 3。交流带有这些偏旁的生字。
板块二 初读美食，随文识字
1。初读感知，随文识字。
（1)自由读课文，提出要求。
课件出示：
·借助图片和拼音，读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
·词语要读连贯，不拖音，不唱读，词与词之间要适当停顿。
（2）开火车读课文中的美食名称，相机纠正字音.
课件出示:
bō
jiān fǔ
qié
kǎo
凉拌菠菜 香 煎 豆腐 红烧 茄 子 烤 鸭
第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自 选课外作业：1、学做小演员,演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故 事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓 展、延伸的目的.真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。 第四环节、识写生字，探究入微 出示“狐、派”两字,请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导,边 示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪.派右半部分笔顺是要写得美观匀称。 在学生书写时,我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书 写习惯。
4。选择自己熟悉的生字抄写下来。
（三）加部首，组新字
1.出示六个部首。
2。指名自由认读新字。
（四）形近字组词
1。出示形近字。
2。交流这些字的区别。
3。指名组词。
（五)给字分类
1。出示生字。
2。交流：怎样给这些字分类?说出分类理由。
三、课堂小结
板书设计：
语文天地 十三
▶ 教学策略 1。识字写字 （1）识字：本课通过菜品、美食图片认识生字,可以利用图片识记，将菜肴和主食图
片直观呈现，结合图片认读；偏旁归类识记,火字旁的字为一组,四点底的字为一组，草字 头的字为一组，把生字的趣味和含义结合在一起;利用熟字识记.
（2)写字：本课要求会写的字有 9 个，“肉"是独体字,“茄、蛋”是上下结构，其余 的字都是左右结构的字,因此可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的 要点,再重点指导关键笔画。
zhǔ 水煮鱼
bào 葱爆羊
肉
dùn mó gū zhēng jiǎo
小鸡 炖 蘑 菇
蒸饺
zhá jiàng 炸 酱面
zhōu dàn
小米 粥
蛋 炒饭
（3）同桌互读带拼音的词语，相互指出不正确的读音，互相认读评价。 （4）小组认读去拼音的词语，互相纠正读音.课件出示去拼音的词语. （5）学习多音字“炸"。 2。联系生活，识记“酱”字. （1）生活中你在哪里见过“酱”字？ （2）学生交流，相机出示实物图片。 课件出示:
3.交流课文第 3 段时,引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们 的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累.重点指导"太好了，特地、高兴 地走过去“等词句的朗读.在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
在学生自读课文的第 4—5 段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情 的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的 语气朗读安培说的话,引导学生体会安培是不知不觉跟着走,扣住”聚精会神“体会安培的 专心，在此基础上,媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景 的路人，你会想到什么？说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会 安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激 发情感。
语文天地 十三
教学内容：学习语文天地。 教学目标：1。正确抄写句子。
2.加偏旁组新字。 3。形近字组词。 4.仿例写句。 5。编故事。 6.学写天气预报。 7。交流记事本。 8.读一读短文《雾》。 教学重点:字、词、句的积累和应用。 教学难点：学写天气预报。 交流记事本，培养学生记事的好习惯。 教学准备:挂图、生字卡片、词语卡片、字典。 课时安排：5 课时
1。在学生自读第一段的基础上,通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，接着 请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面， 加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。
2.课文的第二--5 自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我 将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你 从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心"引导进行四人小组合作学习.要求先读有关句 子,再说说体会.在全班交流时,我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨.如借助 多媒体录象,结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎 样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心,激发敬佩之 情。
2。朗读教学 全文由 11 个美食名称组成，词语的字数、结构不尽相同,词语间彼此独立，朗读好词 语是重点。因此要在读正确的基础上，读好词语。可以创设互助合作学习的情境，鼓励相 互听读，相互赛读，比一比谁读得准确、读得快;还可以通过范读、引读、对读等方式,将 词语读连贯。 3。语言运用 利用图片感知美食；紧扣图文，说说菜品、美食的制作方法,采取两两对比的方式，理 解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思；最后与学生已有的知识经验联系起来，如： 说说我知道的家乡美食。 ▶ 教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶ 教学课时 2 课时