“语用”，应成为语文课堂的“聚光点”

“语用”，应成为语文课堂的“聚光点”
黄迎兰
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语文教学的目标指向语言文字的运用（简称“语用”）。

一时间，聚焦“语用”成了语文老师们最热点的话题。

从2001年至2013年，义务教育课程改革走过13个年头，反思我们的语文教育，收获了什么？失落了什么？人们在语文课热闹了好长一段时间以后终于发现，语言文字的运用必须成为语文课程的核心，语文才能真正成为语文。

是的，不管什么样的课程改革，语文这门学科的必须要素——听说读写字词句篇语修逻文，始终都
是不能改变的。

但我们看到的课堂要么是频繁的提问，教师一言堂、独角戏；要么是太多互动的表演，看似精彩舞台秀，这些都挤占了学生语言吸纳或倾吐的空间。

在语文教学的田地里，怎样让语言文字的运用成为聚光点呢？语文老师该怎样帮助孩子们不断地积累和运用语言文字？作为一线教师，笔者从教学实践中谈谈个人肤浅的以灰。

【总页数】2页(P58-59)
【作者】黄迎兰
【作者单位】江苏省盐城市第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.品鉴语言:应成为语文课堂教学之“重序” [J], 吴永君
2.语文课堂应成为诵读激辩质疑的和谐组合 [J], 刘世刚
3.语用，应成为语文课堂的焦点 [J], 黄迎兰
4.“语用”应成为语文课堂的聚光点 [J], 黄迎兰
5.语文课堂“语用”训练应注意的几个问题 [J], 朱爱霞;
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