2014年高一历史学案： 第一单元 第3课《中央集权与地方分权的斗争》(岳麓版必修1)
岳麓版历史必修1《中央集权与地方分权的斗争》PPT课件
3.五代十国的分裂局面 ①实质是唐末____藩__镇_割__据____局面的延续 ②周世宗改革:为_宋__朝.结束分裂局面奠定基础15
四、唐朝藩镇割据导致五代十国局面的形成
出现叛乱 七国之乱 彻底解决
景帝平叛
行推恩令/酎 zhòu金夺爵
.
贾谊 晁错
10
“欲天下之治安，莫若 众建诸侯而少其力” ——贾谊《治安策》
“今削之亦反,不削之亦反。
削之，其反亟，祸小；不
削，反迟，祸大。”
——晁错《削藩策》
.
11
【思考】贾谊、晁错等有识之士限制分 权力量主张的核心精神是什么？
提示:强干弱枝,加强中央集权
3、隋唐三省六部制/宋二府三司制/元一省制
4、明废丞相设内阁/清设. 立军机处
2
中央集权与地方分权的斗争大致经历了以 下三个阶段： • 一、中央对地方控制的初步得到加强
——从景帝平叛到汉武帝集权
• 二、中央对地方控制的进一步强化
——从藩镇割据到北宋强化中央集权
• 三、中央对地方管理制度的新发展
——元朝以后省级行政制度的形成与完善
宦官争权，政局动荡. 。
13
汉武帝强化皇权的措施
①建立中朝
皇帝
中朝
外朝
尚侍常 书 令中侍
丞御太 史
相大尉 夫
决策机构 执行机构
有事上报
.
九卿
14
四、唐朝藩镇割据导致五代十国局面的形成
1.由秦汉统一到分裂动荡到再度统一 ①长期分裂动荡:_魏__晋__南_北__朝___时期 ②再度统一时期:_隋__唐________时期
历史：1.3《中央集权与地方分权的斗争》课件(岳麓版必修一)
五代十国 示意图
三、宋初中央集权的强化
1、宋朝建立 2、加强中央集权的措施
•１削夺朝中大将兵权：杯酒释兵权
•２统兵权与调兵权分离：三衙统兵，枢密 院发兵 •３编练禁军，中央和地方各一半；更戊法 •在中央：１、将相权一分为三；
兵
权
钱ห้องสมุดไป่ตู้
•在地方：２、设通判；３、文臣任州郡 长官；４、削减节度使实权 •地方财赋由中央掌握——消除了地方割据 的基础
3、影响
思考：汉武帝和北宋初期统治者采取了哪 些相同的手段加强中央集权
1.加强皇帝的权力 2.实行分权牵制原则 3.削弱地方实权 4.加强中央对地方的监督 5.设置官僚机构
“欲天下之治安，莫 若众建诸侯而少其力”, “力小则易使以义，国 小则亡邪心。”。 ——《治安策》
贾 谊
“今削之亦反，不削之亦反。削之，其 反亟，祸小；不削，反迟，祸大。” ——晁错：《削藩策》
课堂设问
请逐项分析“兵”、“权”、“钱”三方 消极影响。
① “冗兵”——兵将分离，战斗力衰退； 地 方兵力装备较差。 ② “冗官”——皇帝权力过分集中，导致 臣 下不负责任；机构臃肿，效率低下。 ③ “冗费” ——巨额军饷，庞大官僚机构， 导致财政危机严重。
中 央 集 权 与 地 方 分 权 的 斗 争
同与异 汉武帝措施 宋太祖措施 原因 刘邦分封同姓王 自唐朝以来的藩镇割据 同：地方割据力量的壮大 措施 建立中朝、设置刺史、收精兵、削实权、 实行推恩令、酎金 制铁谷 夺爵 同：加强皇帝权力；抑制地方势力 影响 导致东汉的外戚与宦 “冗官”、“冗兵”、 官专权,政局动荡 “冗费”的国家财 政危机 同：都产生了积极(加强了中央集权)与消极 影响 相同 1.加强皇帝的权力2.实行分权牵制原则 手法 3.削弱地方实权4.加强中央对地方的监督
高中历史岳麓版必修一：《中央集权与地方分权的斗争》教案
《中央集权与地方分权的斗争》教案（一）课标要求《课程标准》要求学生要会列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
本课教学任务就是完成这一要求的一个重要组成部分。
（二）教材立意岳麓版教材对中国古代核心的政治制度进行了以下的解构：专制主义中央集权有两层含义：一、专制主义――皇权至高无上；二、中央集权――地方服从中央。
两层含义之间的关系，最终权力集中到皇帝手中。
它有三重组织：即皇帝高高在上,中央机构承上启下，地方组织为基础依托。
这其中始终交替着两种矛盾：即中央与地方的矛盾，皇权与相权的矛盾。
第3课就是着力突破第一种矛盾。
（三）学情分析1、本课的大部分知识，学生在初中学习过，但都停留在简单的史实阶段，没有形成对历史发展的规律性认识。
2.看到本节课的课题，学生在潜意识里会认为这是一节枯燥的理论课，从而降低对本课的心理期待。
3、专制主义中央集权是中国古代核心的政治制度，对其评价问题社会上一直存在着或无限吹捧或极力蔑视的极端态度，作为中学生更是难以把握。
如何在历史发展的长河中对中央集权制度进行科学定位是本节课难以把握而又不容回避的问题。
（五）教学过程情境导入：走近西汉初立，品味《大风》长歌请同学们观察几幅地图，然后思考：西周地图秦朝地图（1）对照西周和秦朝的地图，疆域面积发生了怎样的变化？（2）随着疆域的变化，两个朝代对地方管理的制度发生了怎样的变化？时间的脚步走进了西汉，在秦朝原有疆域的基础上，又迎来一个封建统一的大王朝。
（视频播放大风歌）一曲《大风歌》真实地描绘出汉高祖刘邦初立国家时的心情。
请同学们品味这曲《大风歌》，感受刘邦此时的心境，找出困扰他的主要困惑。
面对日益扩大的疆域和国土，如何守四方，换言之，即如何实行对地方的有效控制，不仅是摆在刘邦面前的问题，也是摆在中国历代统治者面前的重大课题。
一、西汉：七国之乱与汉武帝的集权措施讨论探究：破解王国问题，感悟政治智慧探究路标1、西汉初年，对地方采取什么管理制度？采取这一制度的出发点是什么？产生了什么效果？（郡国并行制度。
《中央集权与地方分权的斗争》说课
《中央集权与地方分权的斗争》说课
高一历史必修一说课稿
《中央集权与地方分权的斗争》说案
各位评委、老师们:大家好！
今天我说课的题目是必修一第3课《中央集权与地方分权的斗争》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、、教学方法、教学过程几个方面进行说课。
一：教材分析
本课主要阐述了自西汉至北宋中央集权与地方分权的斗争，它上承第2课《中央集权制度的确立》，于第4课《专制皇权的不断加强》同属于中国古代政治制度史中重要内容，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感，因此，学习本课还具有很强的现实意义。
二、学情分析
（1）现在的高中生对知识充满着渴望，对人生充满着向往,他们有个性、善思考，因此,教师精心设计一系列的问题引导学生去思考、去探究是非常有必要的。
(2)从学生的知识水平看:他们在初中已学过本课的一部分内容,尤其是对“七国治乱”、“安史之乱”、“陈桥兵变”等历史事件感兴趣，但仍处于认识的感性阶段,因此,授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将感性知识上升到理性阶。
高一历史必修1 中央集权与地方分权的斗争-岳麓版
高一历史必修1 中央集权与地方分权的斗争-岳麓版一、教材分析（一）本课内容地位分析《课标》规定，“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。
在中国古代，自秦以来，统一是我国古代社会发展的主流，然而，在一些时期，也存在着地方割据，乃至国家分裂的情况。
一些制度的失当是造成这种情况的重要原因。
我国古代通过制度的创新与完善，最终从制度上克服了“地方分权”的问题。
本课以西汉、北宋为典型，引导学生探究这个问题。
（二）教学目标分析1、知识与能力方面：Ⅰ、基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。
Ⅱ、培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。
2、过程与方法方面：通过指导学生阅读课本，在图书馆、网络等查找资料，组织课堂讨论，引导学生把握本课知识结构，形成学科能力，养成正确的历史情感与价值观。
3、情感与价值观方面：Ⅰ、促进学生学习前人在“维护国家统一”问题上的智慧，引导学生认清中国历史发展的总趋势，做祖国统一的维护者。
Ⅱ、促进学生认识制度创新在维护国家统一，促进社会安定与发展方面的重大意义。
（三）课时安排1课时（45分钟）二、学情分析学生已经具有一定的中国古代通史方面史实基础；我国现在依然要担负战胜分裂，实现祖国完全统一的历史任务，本课内容现实感强烈；课文内容是中国古代史主体知识，资料易找。
因此，学生具有学好本课内容的条件与信心。
三、重难点分析重点：汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施及其评价。
难点：如何正确评价汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施。
四、教学设计思路及教学准备（一）教学思路指导学生充分利用教材、教师、学生、图书馆、网络等方面的学习资源，开展自主性地探究式学习，通过学生预习提问、资料交流、师生讨论、课后巩固练习等方法，展开学习活动。
高中历史第3课《中央集权与地方分权的斗争》教案岳麓版必修1
中央集权制度的确立教学目标一、基本知识1．了解中央集权制的确立，理解中内集权制、郡县制等概念。
2．运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。
3．阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。
4．自主学习、搜集资料、分组探究问题，培养自主学习、合作探究等能力。
二、能力与方法通过观察历史图片感知历史表象，利用自学、上网等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。
三、情感态度与价值观1．秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发民的要求和人民的愿望。
2．秦朝建立的中央集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的发展。
但中央集权制发展的同时也导致了君主专制，两者在我国延续两千多年，影响范围广、程度深、世所罕见。
教学重点和难点重点：中央集权制度的确立及影响难点：中央集权制、郡县制的含义教学方式运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法、诱导法等多种教学法，辅以多媒体进行教学。
教学流程图片导入视频播放材料展示学生思考春秋争霸战国变法学生讨论“统一的原因”学生绘制“统一”简图、自由发言材料展示问题诱导学生思考：皇帝制度学生角色扮演：秦始皇、三公九卿确立学生讨论：郡县制与分封制的利弊教师陈述、学生绘制“中央集权制度”示意图巩固学生概括、讨论对措施的感受学生阅读、整理资料，代表陈述影响教师：问题诱导学生讨论：对秦始皇的评价小结陈述师生探究过程教学后记这一节课上起来基本没有引起大的争鸣，一方面可能是内容比较简单明了，书中给的材料也比较有定论，我也没有举出有争议性的例子，由此看来授课选材上还要下功夫，另一方面可能是学生在初中对于秦朝的内容学得比较透彻。
这一课感觉到与现实联系不紧密，有就史论史的味道，以后要改一改。
中央集权与地方分权的斗争教案 岳麓版
中央集权与地方分权的斗争教案一、教材分析《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
”本课内容主要是从中央集权与地方分权的关系来介绍政治制度的发展。
本课第一目“七国之乱与汉武帝的集权措施”，讲西汉处理、解决中央集权与地方分权的矛盾问题重点叙述汉武帝化解封国、强干弱枝和强化皇权的史实及其影响。
第二目“藩镇割据与五代十国的分裂局面”，讲唐朝安史之乱后的政治形势；第三目“宋初中央集权的强化”，讲宋太祖解决唐末以来的藩镇割据的问题，以及宋初加强中央集权的制度、措施及其作用和影响。
在中国延续了上千年的中央集权与地方分权势力的矛盾和斗争，是串联本课教材知识的主要线索，它构成了中国古代中央集权政治史的重要部分。
二、学生分析西汉前期的分封与削藩、唐朝的安史之乱与藩镇割据在初中时已经讲过，这里不必过多讲解。
宋初加强中央集权的措施初中涉及的不细，应作为知识难点给学生讲清。
根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。
也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
三、教学目标1、知识目标（1）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代“治”“乱”的原因（2）郡国并行制七国之乱安史之乱藩镇割据陈桥兵变2、能力目标（1）、培养学生独立整理、总结知识结构的能力。
中央集权和地方分权斗争激烈，表现形式都是什么，有哪些措施，应该会说。
（2）、根据教材的总结，培养学生宏观的分析概括专制主义中央集权的特点的能力，并把本节的内容与整个大专题联系起来。
3、情感目标通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
四、教学重点与难点重点汉武帝的集权措施和宋初中央集权的强化。
高一历史学案：第一单元第3课《中央集权与地方分权的斗争》(岳麓版1)
第3课中央集权与地方分权的斗争知识目标:汉、唐、宋的地方管理制度；中央集权政治制度的加强；汉初、唐末、五代十国的分裂割据；汉、宋时期专制皇权的不断加强预习思考：1、西汉时期在地方管理上的突出特点是什么？2、“七国之乱"、藩镇割据局面出现的原因分别是什么?其共同原因是什么？3、五代十国时期政治上的突出特点有哪些?4、汉、宋两朝为削弱地方分权势力所采取的措施分别有哪些？5、比较汉武帝和宋太祖为加强中央集权所采取的措施有何异同？导学提纲主体知识问题思考学生发现二、藩镇割据与五代十国的分裂局面1、藩镇割据①原因——安史之乱的影响、地方节度使的设立②表现-—节度使的继任方式③影响——导致了国家分裂2、五代十国的分裂局面①原因--唐末藩镇割据的继续和扩大②特点A．北方-—五代相继、混战割据、周世宗改革奠基B．南方与山西——十国并立、相对稳定、发展经济三、宋初中央集权的强化1、宋的建立--时间、地点、人物、方式2、中央3、讨论:五代十国时期政治上的突出特点有哪些？4、讨论：宋初加强中央集权的两大着眼点是什么？5、小结:比较知识运用1．西周的分封制与西汉初年的王国制A．都是中央集权制B．都是封建君主专制的产物C．都是为了巩固自身的统治而实行D．都由于诸侯王国的乱上而瓦解2．西汉的主父偃曾建议皇帝:“愿陛下令诸侯得推恩子弟以地,候之。
彼人人喜得所愿，上以施德,必稍自弱矣。
"这表明他提出此建议的真实目的是A．主张推行分封制B．提高诸王的政治地位C．剥夺诸侯王的直属领土D．施德于诸侯,收买人心3．汉武帝颁布“推恩令”规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割王国部分土地为列侯，并规定11.侯国相当于县，直属朝廷B．列侯名义上受朝廷节制C．侯国受王国管辖D．列侯归郡统辖4．五代十国时期，皇帝要调动一个实力较大的地方将领，事先总是调兵遣将防备其反抗，如临大敌。
这反映出A．地方将领会发动兵变B．皇权专制制度已趋没落C．地方将领反对封建专制D．皇权与割据势力矛盾尖锐5、“时方镇阙守帅,稍命文臣权之,又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利用归公上而外权削矣.”其实质是A．剥夺朝中大将的兵权B．防止分裂割据C．防止“陈桥兵变”重演D．加强中央集权6．从总体上看，北宋统治者强化中央集权要解决的根本矛盾是A．皇权与相权的矛盾B．中央与地方的矛盾C．统治阶级内部矛盾D．地主与农民的矛盾。
岳麓版高中历史必修Ⅰ中央集权与地方分权的斗争教案
中央集权与地方分权的斗争感悟与思考2005年1月，一部长达58集的历史剧《汉武大帝》在中央电视台一套黄金时段播出，在全国上下引起巨大反响。
长达54年的铁碗统治，铸就了汉武帝刘彻雄才大略的独特性格和高大形象，他奠定了中华帝国的壮阔版图，实现了东西文化的大撞击、大融合，将汉王朝推向了封建社会的第一座高峰。
思考与判断：西汉建立初期，在政治上面临着什么问题？这一问题是如何解决的？归纳与运用【知识归纳】七国之乱与汉武帝的集权措施西汉初年，刘邦在推行郡县制的同时，又分封同姓诸侯王。
公元前154年，吴王刘濞串通另外六个诸侯王，发动叛乱，史称“七国之乱”。
汉武帝即位后，采取了建立中朝、设置刺史、推恩王侯子弟等措施，加强了中央集权，但也导致西汉后期出现了外戚和宦官交替专权的局面。
藩镇割据与五代十国的分裂局面唐朝中叶“安史之乱”后，形成了藩镇林立的局面。
唐朝末年，藩镇割据势力进一步发展。
唐朝灭亡后，出现了五代十国的分裂局面。
五代后期，后周世宗的改革，为以后北宋结束五代十国的分裂局面奠定了基础。
宋初中央集权的强化1．960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝。
2．宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手，加强了中央集权。
但也造成了积贫积弱的后患。
【知识运用】1．汉武帝实行中朝、外朝制度的直接原因及其反映的本质问题汉武帝将汉朝中央政府分为“中朝”、“外朝”，以此把执掌朝政的实权，由原来外朝的宰相转移给中朝的尚书，根本目的自然是剥夺相权，强化皇权，但其直接的考虑是：(1)中朝的朝官地位很低，起而用之，可以减少皇帝对他们盗权窃柄的顾虑。
(2)中朝官多是皇帝宠幸的近臣，他们能很好地贯彻皇帝的旨意，一般不致受到外朝大臣的牵制。
(3)中朝官多由外戚、宦官充任，这些人本是卑微之能，皇帝完全可以根据需要随意更换，这样既能保持外朝相府传统地位的稳定性，又可以加强皇权对相权的制约力量。
西汉中朝外朝的划分，是中国古代行政体制的一个重大变化。
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第3课中央集权与地方分权的斗争
知识目标：
汉、唐、宋的地方管理制度；中央集权政治制度的加强；汉初、唐末、五代十国的分裂割据；汉、宋时期专制皇权的不断加强
预习思考：
1、西汉时期在地方管理上的突出特点是什么？
2、“七国之乱”、藩镇割据局面出现的原因分别是什么？其共同原因是什么？
3、五代十国时期政治上的突出特点有哪些？
4、汉、宋两朝为削弱地方分权势力所采取的措施分别有哪些？
5、比较汉武帝和宋太祖为加强中央集权所采取的措施有何异同？
导学提纲
主体知识问题思考学生发现
第三课中央集权与地方分权的斗争
一、七国之乱与汉武帝的集权措施 1、七国之乱①原因 A．汉初的地方管理措施及后果：人物措施后果 B．有识之士的主张人物主张 C．汉景帝的举措②经过——时间、旗号、首领、参加者③结果 2、汉武帝的集权措施①目的②措施A．建立中朝成员职能后果 B．设置刺史数量职责作用 C．实行“推恩令”目的内容后果③评价 A．积极作用 B．弊端1、讨论：西汉时期在地方管理上的突出特点是什么？2、讨论：《治安策》、《削藩策》及“推恩令”的措施有什么共同之处？
主体知识问题思考学生发现
二、藩镇割据与五代十国的分裂局面 1、藩镇割据①原因——安史之乱的影响、地方节度使的设立②表现——节度使的继任方式③影响——导致了国家分裂 2、五代十国的分裂局面①原因——唐末藩镇割据的继续和扩大②特点 A．北方——五代相继、混战割据、周世宗改革奠基 B．南方与山西——十国并立、相对稳定、发展经济三、宋初中央集权的强化 1、宋的建立——时间、地点、人物、方式 2、中央集权的加强①措施A．收精兵机构设置兵力部署原则统、发兵权分离B．削实权中央——分割相权为三地方——州郡直属中央、置通判限制州郡长官、废武用文 C．制钱谷——中央通管②评价 A．积极作用——加强、改变、消除 B．消极作用——造成3、讨论：五代十国时期政治上的突出特点有哪些？ 4、讨论：宋初加强中央集权的两大着眼点是什么？ 5、小结：比较汉武帝和宋太祖为加强中央集权所采取的措施有何异同？
知识运用
1．西周的分封制与西汉初年的王国制
A．都是中央集权制B．都是封建君主专制的产物
C．都是为了巩固自身的统治而实行D．都由于诸侯王国的乱上而瓦解
2．西汉的主父偃曾建议皇帝：“愿陛下令诸侯得推恩子弟以地，候之。
彼人人喜得所愿，上以施德，必稍自弱矣。
”这表明他提出此建议的真实目的是
A．主张推行分封制B．提高诸王的政治地位
C．剥夺诸侯王的直属领土D．施德于诸侯，收买人心
3．汉武帝颁布“推恩令”规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割王国部分土地为列侯，并规定
11.侯国相当于县，直属朝廷B．列侯名义上受朝廷节制
C．侯国受王国管辖D．列侯归郡统辖
4．五代十国时期，皇帝要调动一个实力较大的地方将领，事先总是调兵遣将防备其反抗，如临大敌。
这反映出
A．地方将领会发动兵变B．皇权专制制度已趋没落
C．地方将领反对封建专制D．皇权与割据势力矛盾尖锐
5、“时方镇阙守帅，稍命文臣权之，又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利用归公上而外权削矣。
”其实质是
A．剥夺朝中大将的兵权B．防止分裂割据
C．防止“陈桥兵变”重演D．加强中央集权
6．从总体上看，北宋统治者强化中央集权要解决的根本矛盾是
A．皇权与相权的矛盾B．中央与地方的矛盾
C．统治阶级内部矛盾D．地主与农民的矛盾。