儿童礼貌教育案例分享(3篇)

第1篇
一、背景介绍
礼貌教育是儿童教育的重要组成部分，它关系到孩子的品德、社交能力和人际关系。

在我国，随着社会的快速发展，人们对儿童礼貌教育的重视程度越来越高。

本文将通过一个具体的案例，分享如何进行儿童礼貌教育。

二、案例背景
小华（化名）今年6岁，上小学一年级。

小华性格活泼，但平时在家和学校里总是随意打断别人的谈话，不懂得尊重他人。

在课堂上，老师提问时，他总是抢答，不顾及他人的感受；与同学玩耍时，也常常不顾及别人的意愿，强行加入。

这让老师和家长十分头疼，也影响了小华的人际关系。

三、教育目标
1. 让小华明白礼貌的重要性，认识到尊重他人是一种美德。

2. 培养小华良好的礼貌习惯，使其在日常生活中做到言行举止得体。

3. 提高小华的社交能力，使其能够与他人和谐相处。

四、教育方法
1. 家校合作，共同教育
（1）家长方面：家长要从小华的日常生活中发现礼貌问题，及时纠正。

例如，当
小华随意打断别人的谈话时，家长可以引导他耐心等待，等别人说完后再发表自己的观点。

（2）学校方面：老师要加强对小华的礼貌教育，通过课堂教学、班会、团队活动
等形式，让小华了解礼貌的重要性。

同时，老师还要关注小华在班级中的表现，及时发现并纠正其不良行为。

2. 丰富教育形式，提高教育效果
（1）故事教育：通过讲述《孔融让梨》等经典故事，让小华明白尊重他人的重要性。

（2）角色扮演：让小华扮演不同角色，体验尊重他人的感受，从而提高其礼貌意识。

（3）实践活动：组织小华参加社区公益活动，让他学会关爱他人，懂得礼貌待人。

五、教育过程
1. 家长与老师共同制定教育计划，明确教育目标和方法。

2. 家长在家中进行礼貌教育，如：
（1）引导小华在餐桌上等待长辈先动筷。

（2）教育小华在公共场所保持安静，不喧哗。

（3）鼓励小华主动帮助他人，如给老人让座等。

3. 学校开展礼貌教育活动，如：
（1）组织班会，让小华分享自己如何做到礼貌待人。

（2）开展“文明礼仪之星”评选活动，鼓励同学们学习小华的礼貌行为。

（3）组织角色扮演游戏，让小华体验尊重他人的感受。

4. 家校合作，共同关注小华的进步。

家长定期与老师沟通，了解小华在学校的表现，老师也及时向家长反馈小华在家中的表现。

六、教育成果
经过一段时间的教育，小华的礼貌意识得到了显著提高。

他在家中的言行举止更加得体，不再随意打断别人的谈话；在学校里，他学会了尊重他人，与同学友好相处。

家长和老师都为小华的进步感到欣慰。

七、总结
通过这个案例，我们可以看到，儿童礼貌教育需要家校合作，共同关注孩子的成长。

家长要发挥家庭教育的优势，从日常生活中培养孩子的礼貌意识；学校要发挥教育主阵地的作用，通过各种形式的教育活动，提高孩子的礼貌素养。

只有这样，才能让我们的孩子成为有礼貌、有爱心、有责任感的社会主义接班人。

第2篇
在我国，礼貌教育一直是家庭教育的重要组成部分。

培养孩子良好的礼貌习惯，不仅有助于他们的人际交往，还能体现一个家庭的文明程度。

以下是一个关于儿童礼貌教育的案例分享，希望通过这个案例，能够为家长们提供一些有益的启示。

一、案例背景
小明是一名6岁的幼儿园小朋友，性格活泼开朗，但平时在家和学校里总是显得有些自私。

在与同伴玩耍时，小明经常抢夺别人的玩具，不懂得分享；在公共场合，小明经常大声喧哗，不顾及他人的感受。

小明的父母意识到，孩子的礼貌教育刻不容缓。

二、教育方法
1. 家庭氛围营造
小明的父母决定从家庭氛围入手，为孩子树立良好的榜样。

他们在家里经常使用礼貌用语，如“请”、“谢谢
第3篇
在我国，礼貌教育一直是家庭教育和社会教育的重要组成部分。

培养儿童的礼貌意识，不仅有助于他们养成良好的行为习惯，还能促进他们的人际交往能力和社会适应能力。

以下是一个关于儿童礼貌教育的案例分享，希望能为家长们提供一些启示和借鉴。

案例背景：
小明，一个活泼可爱的小男孩，今年6岁。

他聪明伶俐，但性格较为内向，不太善于与人交流。

在与同伴玩耍时，小明常常因为不知道如何礼貌地表达自己的需求，而遭到其他孩子的排斥。

小明的父母意识到这个问题后，决定加强对小明的礼貌教育。

案例过程：
1. 家庭氛围营造：
小明的父母首先从家庭氛围入手，努力营造一个充满关爱和尊重的环境。

他们经常对小明说：“礼貌是做人的基本，我们要学会尊重别人。

”在家庭生活中，父母也以身作则，对待长辈和他人都表现出礼貌的态度。

2. 礼貌用语学习：
父母为小明制定了礼貌用语学习计划，让他每天学习一句新的礼貌用语。

例如，早上起床后说“早上好”，进餐时说“请”，离开时说“再见”等。

同时，父母还鼓励小明在与他人交流时，运用这些礼貌用语。

3. 情景模拟练习：
为了帮助小明更好地理解和运用礼貌用语，父母设计了各种情景模拟练习。

例如，模拟小明与邻居打招呼、向老师请教问题、向同学借东西等场景，让小明在模拟中学会如何礼貌地表达自己。

4. 表扬与鼓励：
每当小明在日常生活中表现出礼貌行为时，父母都会及时给予表扬和鼓励。

这种正面的反馈，让小明更加坚定地树立了礼貌意识。

5. 社会实践活动：
为了让小明将礼貌行为内化为自己的行为习惯，父母还带他参加了一些社会实践活动。

例如，去敬老院慰问老人，帮助清洁街道等。

在这些活动中，小明学会了如何关心他人、尊重他人。

案例结果：
经过一段时间的礼貌教育，小明在与人交往时变得自信、大方。

他学会了用礼貌用语与人交流，不再害怕表达自己的需求。

在班级里，小明也成为了同学们的好朋友，人际关系得到了很大改善。

案例启示：
1. 家庭是礼貌教育的起点：家庭是孩子成长的第一个环境，父母应该以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2. 注重礼貌用语的学习：通过学习礼貌用语，让孩子在日常生活中学会如何与人交流。

3. 情景模拟练习：通过模拟练习，让孩子在虚拟环境中学会礼貌行为。

4. 表扬与鼓励：正面的反馈能增强孩子的自信心，让他们更加坚定地树立礼貌意识。

5. 社会实践活动：让孩子参与社会实践活动，将礼貌行为内化为自己的行为习惯。

总之，礼貌教育是一项长期而艰巨的任务。

家长们需要付出耐心和努力，帮助孩子养成良好的行为习惯，为他们的未来发展奠定坚实基础。