2020-2020学年度第一学期苏教版三年级数学期中试卷

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本资源创作于2020年8
月，是当前最新版本的教材资源。

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苏教版三年级上册数学期中试卷
班级姓名成绩
一、填一填：25分
1、（）÷2 ＝4 （）四得四（）× 6 ＝30
6 ÷（）＝（） 5 ÷5 ＝（）（）÷（）＝5 2、在○里填上“﹥”、“﹤”、或“﹦”。

5 ×1 ○5÷1 15÷5 ○20 ÷5 18 －3 ○6
3、
1）、6个5连加，和是（）。

2）、两个乘数都是6，积是（）。

3）、6个加数都是6，和是（）。

4）、7除以7，商是（）。

4、
5、83 （）（））
6、
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
从上往下数，第2行第2列是7。

1、第3行第4列是（）。

2、第4行第3列是（）。

3、照这样数，20在第（）行
第（）列。

二、算一算：29分
1、口算：8分
30 ÷5 ＝12 ÷4 ＝36 ÷6 ＝25 ＋5 ＝
6 ×2 ＝25 －5 ＝ 3 ×2 ＝ 4 ÷4 ＝
6 ÷1 ＝15 ＋3 ＝ 3 －3 ＝ 5 ×5 ＝
35 ＋20 ＝68 －6 ＝30 ＋30 ＝40 －6 ＝
2、用竖式计算：12分
47 ＋26 ＝ 6 ＋64 ＝42 －23 ＝59 ＋24 ＝80 －64 ＝58 －54 ＝28 ＋65 ＝73 －65 ＝68 ＋24 ＝54－45 ＝35 ＋48 ＝70 －18 ＝
3、看图列式计算：9分
1）、
2）、
第一次第二次第一次比第二次多
42 38
34 26
三、玩一玩：16分
1、把下面两个图形都分成四个三角形 3
2、在每两点之间都画一条线段。

3分 · · · ·
3、画一条比3厘米长2厘米的线段。

2分
4、在下面的钉子板上画一个四边形和一个五边形。

2分
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 5、我们来下棋。

3分
北
6、猜猜看。

3分
1）、树的年轮较蜜的向着（ ）面。

2）、傍晚太阳从（ ）方下山。

3）、早上我面向太阳，我的左面是（ ）方。

四、想一想、解决问题：30分
1、课间活动：16分
1）、踢毽子的有多少人？
2）、跳绳的比拍球的多多少人？
3）、跳牛筋的比跳绳的少19人，跳牛筋的有多少人?
4）、踢毽子的和跳牛筋的一共有多少人?
2、填“东”、“南”、“西”、“北”。

14分
1）、○在☆的（）面，在★北▲的（）面。

2）、▲在★的（）面，在○▲⊙◇的（）面。

3）、⊙在○（）面。

☆◇4）、☆在○的（）面，在
◇的（）面。

跳绳的有26人。

踢毽子的比拍球的多25人。

拍球的有9人。

跳牛筋的人。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

实际上，学生的语言输入是为了更好地为语言输出打基础。

() 在他的“输入假设”（）中指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（）。

学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动，加大信息量的输入，也只有在足够量的输入前提下，学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。

《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。

因此，新课标下的英语写作教案应该注重写作过程，它是一个全面培养学生各种能力的过程。

教师在设计写作教案时，要注重学生信息的输入，挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考，并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息输入，通过听和读以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验，帮助他们丰富写作的内容，提高写作能力，同时有效地训练了听、说和读的能力。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。