提高民办高等职业院校竞争能力的重要意义
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提高 民办高等职业院校竞争 能力的重要意义
陈 丽芬 （ 庆 工 商 职 业 技 术 学 院 公 共教 学 部 ５ ６ ２ ） 肇 ２ ０ ０
２ 世 纪 ８ 年 代 以来 ， 国高等 职 业教 育得 到 了 很大 的发 展 ， 体 ｏ ０ 我 大 经历 了三个 阶段 ： 年 代初 ， ８ ０ 一批 地方 职业 大学 的建 立 ， 标志 着 在 我 国
生 、 长 的关 系 。高 等职 业 院校 现 阶段 只有 发 掘 自身 内 涵 ， 多 地 家 更 关 注 自身 竞 争 力 的提 高 。 三 、 等 职 业 院 校 提 高 竞 争 力 的 有 效 途 径 之 一 是 提 高 自主 创 高
新 能力
民办 高 等 职 业 院 校 提 高 自身 的 竞 争 能 力 ， 要 在 理 念 层 面 、 则 组 织管理层面 、 和发 展 实 践 战 略 上 有 所 创 新 。 理 念 层 面 包 括 学 校 质 量文化 、 教学 管理 理念 、 色 、 息 等 ； 织 管 理 层 面 包 括 人 才 、 特 信 组 管 理 机 制 、 织 结 构 、 展 战 略 、 校 品牌 等 ； 展 实践 策 略是 指 提 升 组 发 学 发
教育体 系 中出现 了相对 独立 的 高等职业 教 育系 统 ， 那 时 的职业 大 学 但 以 自费 、 走读 ， 不包分 配 ， 养 应 用性 人 才 为 主 要 特 点 ， 培 改革 的重 点 侧
重 于体 制的探 索 ； 年 代初 ， ９ ０ 职业大 学按 高 等专科 学 校规 范 办 学 ， 高 将 等职业 教育 的培 养 目标 明确 界定 为 培 养 高级 技 能性 人 才 即 操作 性 人 才， 这就 把原先 的 职 业 大 学 和 高等 专 科 学 校 排 除 在 高 等 职 业 教 育 之 外 ； 年代 中期 ， 过” 改 一补 ” 展 高 等 职业 教 育 ， ９ 年 代 末 ， ９ ０ 通 三 发 到 ｏ 大 力 发展 高等 职业教 育 ， 批 建立 职 业 技术 学 院 ， 将 高 等 专利 学 校 纳 大 并 入 高等 职业 教育 系统 发展 。高 等 职业 教 育 成 为高 等 教 育体 系和 职 业 技 术教 育体 系 中发 展最 快并 相对 独立 的部 分 。 民办 高 等 职 业 教 育作 为 我 国教 育 体 系 的 组 成 部 分 ， 理 论 上 在 已经 获 得 了人 们 的认 可 ； 实 践 层 面 ， 在 民办 高 等 职 业 教 育 的 规 模 与 数 量 也 在 飞 速 发 展 。然 而 ， 办 高 等 职 业 教 育 在 自身 发 展 中 也 出 民 现 了很 多 问题 ， 发 展 态 势 似 乎 进 入 了 一 个 ” 原 期 ” 民 办 高 等 其 高 。
社 会 效 益 包 括学 校 贡献 给 社 会 的人 才 、 影 响力 。高 职 院 校 竞 争 力 是 在 整 合 其 教 育 资 源 和 能 力 基 础 上 提 升 而 成 的 ， 能 在 继 续竞 争 中保 持 竞 争 优 势 的能 力 。 并 民办 高 职 院 校 的竞 争 能 力 包 括 以 下 几 个 要 素 为 ： 质 量 的 师 高 资 队 伍 、 学 的管 理 体 系是 、 善 的 信 息 系 统 、 科 完 自主 创 新 能 力 。
我 国 高 等 教 育 自 １９ 年 实 行 扩 招 以来 ， 过 几 年 的 发 展 已步 ９９ 经 入” 大众 化 ” 阶段 。 我 国高 等 职 业 教 育 变 成 大 众 化 教 育 ， 办 高 职 民 院校 问的 竞 争 日趋 激 烈 。如 何 提 高 高 职 院 校 的竞 争 能 力 是 高 等 职 业 教 育 改 革 面 临 的 重 要课 题 。
进 入 了 内涵 发 展阶段 。高等 职 业 院校 必 需 注 重 自身 竞 争力 的全 面 提 高， 由过去关 注学 生数 量增 长 的粗 放式 发展 向追求 办 学 品质 的精 致 化 发 展转 变 ； 由缺乏 特色 的 同质性 办 学 向创 建个 性 化 品牌 转 变 。学 校 要
实 现 由关注 外部 发展 环境 向重 视 内部管 理 体系建 设 的转 变 ， 应重 视 确
一
教 育 教 学 能 力 、 会 宣 传 能 力 、 研 成果 转 化 能力 、 识 创 新 能 力 、 社 科 知
社 会 服 务 能 力 等 。而 要 在 这 几 个 方 面 中有 所 成 绩 ， 必 须 要 突 破 就 以往 条 条 框 框 对 思 想 的约 缚 ， 有 所 创 新 ， 强 民 办 高 职业 院 校 自 要 加 主 创 新 的能 力 。 现 阶段提 高 高等 职业 院校 自主创 新 能力具 有重 大 的现 实意义 ： １从 国 家政 策层 面 看 、
职业 院校 发 展 遇 到 了 瓶 劲 ， 原 因是 多 方 面 的 ， 只 要 克 服 困 难 ， 其 但 提 高 自身 的 竞 争 能力 ， 民办 高 等 职业 院校 必 将 迎 来 下 一 个 春 天 。
立 自我 定位 、 办学 方 向和发 展思 路 ； 搞好 教 学 常规 管理 ， 高教 学 质 要 提 量 ； 紧抓教 师 队伍建 设不 放松 ， 高学校 的抗 风 险能力 。 要 提 向 内涵 式 发 展 模 式 转 变 ， 高 自身竞 力 ， 等 职 业 院 校 要 处 理 提 高 好 以下 几 个 问题 ： 发展 速度 与质 量效 益 的关 系 、 期 行 为 与 长 远 发 短 展 的关 系 、 育 的公 益 性 与 取 得 合 理 回 报 的 关 系 、 校 与 教 师 、 教 学 学
、
民办 高 职 院 校 的 竞 争 能 力 的 内涵
一
。
高 校 核 心 竞 争 力 是 经 济 效 益 和 社 会 效 益 最 大 化 的并 重 和 统 学 校 的 经 济 效益 是 通 过 多 种 渠 道 争 取 尽 可 能 多 的 办 学 经 费 投
向合 理 的 学 科 专业 ， 力 降 低 培 养成 本 提 高办 学 经 费 的使 用 效 益 ； 努
陈 丽芬 （ 庆 工 商 职 业 技 术 学 院 公 共教 学 部 ５ ６ ２ ） 肇 ２ ０ ０
２ 世 纪 ８ 年 代 以来 ， 国高等 职 业教 育得 到 了 很大 的发 展 ， 体 ｏ ０ 我 大 经历 了三个 阶段 ： 年 代初 ， ８ ０ 一批 地方 职业 大学 的建 立 ， 标志 着 在 我 国
生 、 长 的关 系 。高 等职 业 院校 现 阶段 只有 发 掘 自身 内 涵 ， 多 地 家 更 关 注 自身 竞 争 力 的提 高 。 三 、 等 职 业 院 校 提 高 竞 争 力 的 有 效 途 径 之 一 是 提 高 自主 创 高
新 能力
民办 高 等 职 业 院 校 提 高 自身 的 竞 争 能 力 ， 要 在 理 念 层 面 、 则 组 织管理层面 、 和发 展 实 践 战 略 上 有 所 创 新 。 理 念 层 面 包 括 学 校 质 量文化 、 教学 管理 理念 、 色 、 息 等 ； 织 管 理 层 面 包 括 人 才 、 特 信 组 管 理 机 制 、 织 结 构 、 展 战 略 、 校 品牌 等 ； 展 实践 策 略是 指 提 升 组 发 学 发
教育体 系 中出现 了相对 独立 的 高等职业 教 育系 统 ， 那 时 的职业 大 学 但 以 自费 、 走读 ， 不包分 配 ， 养 应 用性 人 才 为 主 要 特 点 ， 培 改革 的重 点 侧
重 于体 制的探 索 ； 年 代初 ， ９ ０ 职业大 学按 高 等专科 学 校规 范 办 学 ， 高 将 等职业 教育 的培 养 目标 明确 界定 为 培 养 高级 技 能性 人 才 即 操作 性 人 才， 这就 把原先 的 职 业 大 学 和 高等 专 科 学 校 排 除 在 高 等 职 业 教 育 之 外 ； 年代 中期 ， 过” 改 一补 ” 展 高 等 职业 教 育 ， ９ 年 代 末 ， ９ ０ 通 三 发 到 ｏ 大 力 发展 高等 职业教 育 ， 批 建立 职 业 技术 学 院 ， 将 高 等 专利 学 校 纳 大 并 入 高等 职业 教育 系统 发展 。高 等 职业 教 育 成 为高 等 教 育体 系和 职 业 技 术教 育体 系 中发 展最 快并 相对 独立 的部 分 。 民办 高 等 职 业 教 育作 为 我 国教 育 体 系 的 组 成 部 分 ， 理 论 上 在 已经 获 得 了人 们 的认 可 ； 实 践 层 面 ， 在 民办 高 等 职 业 教 育 的 规 模 与 数 量 也 在 飞 速 发 展 。然 而 ， 办 高 等 职 业 教 育 在 自身 发 展 中 也 出 民 现 了很 多 问题 ， 发 展 态 势 似 乎 进 入 了 一 个 ” 原 期 ” 民 办 高 等 其 高 。
社 会 效 益 包 括学 校 贡献 给 社 会 的人 才 、 影 响力 。高 职 院 校 竞 争 力 是 在 整 合 其 教 育 资 源 和 能 力 基 础 上 提 升 而 成 的 ， 能 在 继 续竞 争 中保 持 竞 争 优 势 的能 力 。 并 民办 高 职 院 校 的竞 争 能 力 包 括 以 下 几 个 要 素 为 ： 质 量 的 师 高 资 队 伍 、 学 的管 理 体 系是 、 善 的 信 息 系 统 、 科 完 自主 创 新 能 力 。
我 国 高 等 教 育 自 １９ 年 实 行 扩 招 以来 ， 过 几 年 的 发 展 已步 ９９ 经 入” 大众 化 ” 阶段 。 我 国高 等 职 业 教 育 变 成 大 众 化 教 育 ， 办 高 职 民 院校 问的 竞 争 日趋 激 烈 。如 何 提 高 高 职 院 校 的竞 争 能 力 是 高 等 职 业 教 育 改 革 面 临 的 重 要课 题 。
进 入 了 内涵 发 展阶段 。高等 职 业 院校 必 需 注 重 自身 竞 争力 的全 面 提 高， 由过去关 注学 生数 量增 长 的粗 放式 发展 向追求 办 学 品质 的精 致 化 发 展转 变 ； 由缺乏 特色 的 同质性 办 学 向创 建个 性 化 品牌 转 变 。学 校 要
实 现 由关注 外部 发展 环境 向重 视 内部管 理 体系建 设 的转 变 ， 应重 视 确
一
教 育 教 学 能 力 、 会 宣 传 能 力 、 研 成果 转 化 能力 、 识 创 新 能 力 、 社 科 知
社 会 服 务 能 力 等 。而 要 在 这 几 个 方 面 中有 所 成 绩 ， 必 须 要 突 破 就 以往 条 条 框 框 对 思 想 的约 缚 ， 有 所 创 新 ， 强 民 办 高 职业 院 校 自 要 加 主 创 新 的能 力 。 现 阶段提 高 高等 职业 院校 自主创 新 能力具 有重 大 的现 实意义 ： １从 国 家政 策层 面 看 、
职业 院校 发 展 遇 到 了 瓶 劲 ， 原 因是 多 方 面 的 ， 只 要 克 服 困 难 ， 其 但 提 高 自身 的 竞 争 能力 ， 民办 高 等 职业 院校 必 将 迎 来 下 一 个 春 天 。
立 自我 定位 、 办学 方 向和发 展思 路 ； 搞好 教 学 常规 管理 ， 高教 学 质 要 提 量 ； 紧抓教 师 队伍建 设不 放松 ， 高学校 的抗 风 险能力 。 要 提 向 内涵 式 发 展 模 式 转 变 ， 高 自身竞 力 ， 等 职 业 院 校 要 处 理 提 高 好 以下 几 个 问题 ： 发展 速度 与质 量效 益 的关 系 、 期 行 为 与 长 远 发 短 展 的关 系 、 育 的公 益 性 与 取 得 合 理 回 报 的 关 系 、 校 与 教 师 、 教 学 学
、
民办 高 职 院 校 的 竞 争 能 力 的 内涵
一
。
高 校 核 心 竞 争 力 是 经 济 效 益 和 社 会 效 益 最 大 化 的并 重 和 统 学 校 的 经 济 效益 是 通 过 多 种 渠 道 争 取 尽 可 能 多 的 办 学 经 费 投
向合 理 的 学 科 专业 ， 力 降 低 培 养成 本 提 高办 学 经 费 的使 用 效 益 ； 努