《动画分镜设计》教学改革探讨

中 国动 画 自１ ９ ２ ５ 年 以来 第一部 动画 的诞 生 ， 到 现今经历 了 ８ ０ 多年 的历程 ， 但 仍然处 在起 步阶段 。影视动 画发展 的推动 力 量重要 的一 部分是人才的聚集 ， 影 视动画是 强烈依靠人才资源的 产业 ， 人才培养应 注重实践 与创 新 ， 是可操作能 力和创造力 的合 二 为一 。但是 ， 因为过度注重规 模 的扩大 及定位不准确 ， 导致 影 视动 画专业 人才培养的质量 ， 不 能跟上 行业 发展的需 求。如何采 用行之有效 的教 学方法进行专业课程的教学 ， 是我们 需要 研究 的 课题 。我校 动画专业分镜 头课程教学 改革后 ， 经过多 轮实践 ， 取 得较好 的效果 。 分 镜头脚本 又称摄制 工作台本 ， 也 叫“ 故事板 ” ， 是动 画前 期 工作 的重要 环节 ， 也是将文字转换成立体视 听形 象的中间媒介 。 它是通 过把握 片子 的节奏 和风格 ， 利用蒙太 奇语言 ， 并配 以各 种 特效 、 拍摄手法等来完成将文字剧本视觉 画面的转换 。一 部动画 影片 的精 良与否 ， 关键取决 于分镜设计 的精 良与否。从教 育意义 的生成 方式 可以把教学模 式分为两大类 ： 第 一类“ 替代性教学模 式” ， 即学生通 过教师提供 教材来掌握 现有知识 ； 第二类 “ 指导 性 教学模 式” ， 学 生是认知 的主体 ， 是知识意 义的主动构建者 ， 教 师 的教学 意义是 帮助和促进 。教学 中切合 实际 的考 虑其教学模 式 及方法 的选择 意义重大 。现根据 “ 指导性教 学模式” 进行 以下 教 学方法 的实施 。 １ 注重学生学 习过程 中的思维发散和重点 记忆 分镜头脚本设计 是剧 本的图形表现形式 ， 是一种视觉 表现上 的创新 ， 它的构造是依 托于我们对 日常信息 的记忆 、 观察 、 分析 、 以及打散与重组 ， 以上环节是思维 活动 中有序 的链条 。教 学过 程 中应 帮助学生在 众多知识 点中理清头绪 ， 清理 信息 ， 在清 晰的逻 辑关系下 ， 增强学生记忆 ， 构建一个思维链 ， 为创造一个精 彩的分 镜脚本提供坚实基础 。 ２ 营造氛 围。 赏析 优秀作品 ， 交互式探讨贯 穿始 终 学生水平 的快速 提升建立 在兴趣与信息基础之上 ， 分镜设计 中镜头衔接 的合理 流畅是 一个 难点 ， 也是学生把握动 画短 片整体 设计 的弱项 。技 巧性转场 相对简单 ， 淡人淡 出 、 叠化 等技巧 的运 用， 能直接 的运用 到镜 头的 自然衔 接 中， 但 无技巧性 转场则需要 对整个 画面空 间 、 时 间、 节 奏上的把 握 ， 才可 能做 到较好 的衔接镜 头 。所 以 ， 可 以挑选具 有代表性 的优秀作 品进 行交互式探讨 ， 例 如， ｎ 美 国动 画影 片《 小鸡快跑》 中， 利用小鸡们 的视觉方 向 ， 切换 到农场 主在加 紧修理馅饼机 的镜头 ， 使影 片的转场 自然 ， 同时加 强 了剧 情的节奏 性与紧迫感 。这些转场 方式一般针 对特定的情 境， 采 取的方式 。带有针对性 、 目的性地反复剖析研究 ， 探索知识 点在影片 中的运用 以及如何关联 内部各 元素的构成 ， 真正地让学 生对影 片做到能 够看懂 。这样 ， 既提高 了学 习兴趣 ， 又潜移默化 地使之受影 响， 逐渐形成较高 的影视化思维 。 ３ 高效合理的教学模式并行实施
一
学生水平层次受诸多因素的影响 良莠不齐 。挖掘第一批队 ， 推动第二批队 ， 引导第 三批 队是教学 中实施有效 的方法 。项 目 驱 动的选择性 ， 避免 了部分学生 出现的尴尬状况 。在分镜创作 中 ， 可以提供 多个 项 目， 可 以以平铺 式 内容 ， 比如幽默笑话 为项 目驱 动， 此类任务重点 要求直观交代 故事 内容 ， 画面衔接 自然。也可 以运用蒙太奇 的表现手 法为项 目驱动 ， 更深入 地表现命题 主题 ， 此类任 务重点 要求 把握 主题定位 准确 的同时 ， 还需 注重整 体情
３ ． １ 分 段 式 教 学
加式实践练习 。整个环节实践下来 ， 知识点 的异同点 的掌握及实 际运用 ， 学生 能发 现其 中的提升变化 。接下来进行逆 向性还原 。 般动 画作 品是构建 在分镜 画面设计 之上再进行 润色及合成输 出的 。先给予学生指定作品 ， 进行制作 。制作成动 画成 品后再调 转方 向提炼 分镜画 面 其有意识性 地选择分镜 画面绘制 ， 再准确地标 注具体后期 的镜头的处理方式 ， 完成 比较专业 的分镜设计 。 ３ ． ２ 选 择式 教学
节、 节奏 的穿插和把握 。 ４ 搭建更高 平台， 美学对分镜设计的指导 职业技能课 程 的学 习 ， 技能 的把握是核 心 ， 但过度 注重技能 也会使学生丧失创造力 ， 无法实现就业后与市场 的无缝接轨 。分 镜 设计 不是单独的技术或艺术 ， 它是融合绘 画美学 、 设 计美 学 、 影 视美学等多种审美意识的一种技艺结合的产物 ， 所 以在学生学习 过程 中 ， 应 该将美 学知识 融进课 堂 ， 让学 生对美 的本质 、 美 的形 态、 美 的分类 、 审美关 系的一般理论 做到认知——理解—— 合理 运用， 使学生在系统学 习该 门课程之后得到再一次提升 。 ５ 结束语 动画分镜头脚本是动画专业极为重要的专业课程 ， 如何使学 生更好地掌握 该课程 ， 构建动 画空间框架 的蓝 图 ， 是教 师需 要深 思 的问题 。可 喜之处 ， 是本课程教 学改革后 ， 学生实践 能力 和创 造 力都有 着 明显 的提升 。作 为教 师 ， 我们也将 继续 关注学 生状 态、 关注市场动 向 ， 为人才的培养与输送献上绵薄之力 。 参考文献 ： 【 １ 】 魏 砚雨． 江 苏高职教 育 中影视 动画专业的现状 与发展研 究【 Ｄ］ ． 南京艺术学院， ２ ０ ０ ９ ． 【 ２ 】 米 高峰 ． 动 画专 业《 动 画剧 作与分镜 设计》 课 程的教 学改革 叫． 电 影评 介 ， ２ ０ １ ０ ， （ ８ ） ．
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Ｎ ｏ． ３ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
《 动画分镜设计》 教学改革探讨
陆玉 立 于见 见
摘要 ： 本文主要 针对《 动 画分镜设计》 这 门课程在“ 指导性教 学模 式” 下寻求 多种教 学环 节的设置 ， 完成 多元化的课 程教学改革进行
探究， 教 学改革提 升 了教 学效果 ， 实现 了人 才培 养与人 才输 送的统一。 关键词 ： 实践 教 学方法 创新 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ５ ． ０ ４ ３