化学课堂教学情景创设与调控的研究

认 识 水 平 之 间 的 矛 盾 ， 使 学 生 认 识 到 解 决 并
这 个 矛 盾 的 必 要 性 ， 而 激 发 学 生 的 认 识 需 从
色的活动 ， 引起 学 生进 人 角 色 ， 验 角 色 、 又 体 评 价 角 色 的 心 理 历 程 。整 个 过 程 体 现 为 ： 学 生 进 人 情 景 — — 担 当 角 色— — 理解 角 色 —— 体 验 角 色 — — 表 现 角 色 — — 自 己 与 角 色 同
一
求 。在 无 机 化 学 教 学 过 程 中 ， 设 问 题 情 景 创
常 用 以下 几 条 策 略 ： … １ １拓 宽教 育 空 间 ， 求 教 育 的 整 体 效 益 ． 追 联 系 自然 、 会 和 生 活 实 际 ， 用 化 学 史 社 利
，
产 生 顿 悟 。让 学 生 通 过 观 察 、 论 、 作 、 讨 操
国古 代 的社 会 文 明 ， 炼 丹 术 、 铜 器 、 染 如 青 印 术 等 化 学 史 实 唤 起 学 生 的爱 国 热 情 和 民族 自
景 ， 无形 的“ ” 有 形 的 “ 使 情 和 景 有 效 地 整 合
在 一 起 ， 堂 教 学 效 益 就 会 得 到 很 大 提 高 课 课 堂 教 学 情 景 创 设 与 调 控 如 何 接 关 系 到 直 教 学 质 量 的好 坏 和 实 施 索 质 教 育 的 成 功 与
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第 ｌ ５卷第 １期 ２０ ０ ２年 ２月
高等 函 授学 报 （ 自然 科 学 版 ） Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｇ ｅ ｏｒ￣ ｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕａｉｎ Ｎａｕａ Ｓ ｉ ｃｓ ｏｒ ａ ｏ ｈ ｒＣ ｚｅｐ ｎ ｅ ｃ ｄ ｃｔ （ ｔｒｌ ｃ ｎ ｅ） Ｈｉ ｏ ｅ
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文 章 编 号 ：０ ６—７ ５ ０ ２ ０ —０ ３ １ 一０ １０ ３３ ２ ０ ）１ ０ ３ １ ） ３ ｅ ｅ
化 学 课 堂教 学 情 景 创 设 与 调 控 的研 究 ’
王 建 呜
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收 稿 日期 ： ０ １ ２ ０ —１ — １ ２ １
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第 １ ５卷 第 １期 ２０ ０ ２年 ２月
高 等 函授 学 报 （ 自然科 学版 ） Ｊ ｕ ａ ｏ ｇ ｅ ｏｔ ￣ａ ｅｃ ｕａｉａ Ｎａｕａ Ｓ ｉａ ｅ） ｏｒ ｌ ｆ ｎ Ｈｉｈ ｒＣ ｒｍｌ ｄｎ ｅＦ ｅｔ 讲 述 雷 姆 塞 等 人 发 现 稀 有 气 体 而 通 获 诺 贝 尔奖 的 故 事 ， 励 学 生 学 习 科 学 家 献 激 身 科 学 的精 神 和 实 事 求 是 的 科 学 态 度 ； 过 通 介 绍 自然 界 千 变 万 化 的 现 象 ： 溶 洞 奇 景 ” “ 、
叶 发 兵
（ 冈 师 范 学 院 戚 教 学 院 ） （ 冈师 范学 院 化学 系 ） 黄 黄
摘 要 ： 堂教 学 是化 学教 育的 基 丰形 式 ， 是化 学教 师 对 学生进 行 素质 教 育 的主 要 课 也
阵 地 ， 堂 教 学 情 景 创 设 与 调 控 如 何 ， 接 对 化 学 教 育 的 质 量 产 生 重 戈 的 彤 响 ， 好 的 课 直 良 乖 堂教 学 情 景 的 剞 设 是 教 学取 得 成 琦 的 关键 。
和 化 学 家 的 故 事 创 设 情 景 ， 情 感 活 动 和 认 使 识 活 动 相 结 合 ， 以 最 大 限 度 地 发 挥 师 生 情 可 感 的 纽 带和 驱 动 作 用 ， 到 拓 宽 教 育 空 问 ， 起 追 求 教 育 整 体 效 益 的 作 用 。 例 如 ， 过 讲 述 我 通
激 发 学 生 学 习 化 学 的 兴趣 。 １ ２通 过 角 色 效 应 、 化 学 生 主 体 意 识 ． 强 创 设 的情 景 ， 学 生 的 生 活 相 联 、 通 ， 与 相
结 合 教 材 特 点 设 计 的角 色 ， 现 了 主 客 体 的 体
统 一 。 它 既 引 起 学 生 再 现 教 材 角 色 或 相 关 角
“ 氧 层 功 劳 ” “ 室 效 应 ” 引 起 学 生对 化 臭 、温 等
１ 创 设 问 题 情 景 ． 发 学 生 学 习 兴 趣 激
学 习化 学 的 动 机 是 推 动 学 生 学 习化 学 的
一
种 内 部 动 力 ， 生 学 习 动 机 除受 学 生 自身 学
情况如世 界观 、 生观 、 值 观 的影 响外 ， 人 价 还 受到家庭 、 校 、 会等 外部 环 境 的 影 响 ， 学 社 因 此 学 习动 机 具 有 可 变 性 。化 学 专业 的 学 生 并 不 都 是 喜 欢 化 学 而 选 择 化 学 专业 ， 过 调 查 ， 通 有 不 少 学 生 对 化 学 缺 乏 兴 趣 。 如 何 通 过 课 堂 教 学 情 景 的 创 设 与 调 控 来 激 发 学 生 学 习 化 学 的兴 趣 ， 起 他 们 的 求 知 欲 ， 得 尤 为 重 要 。 唤 显
关 键 词 ： 学课 堂教 学 ； 景 创 谩与 调控 ； 究 化 情 研
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标 识码 ： Ａ
心 理 学 告 诉 我 们 ： 习 的 最 好 刺 激 乃 是 学 对 所 学 材 料 的 兴 趣 。 在 化 学 课 堂 教 学 过 程
中 ， 师 通 过 创 设 与 调 控 良好 的课 堂 教 学 情 教
问题 情 景 就 是 揭 示 学 习 任 务 与 学 生 原 有
学 奇 ” 好 。通 过 介 绍 一 些 现 代 战争 用 到 的 化 学 武 器 ， “ 墨 炸 弹 ” 发 生 在 学 生 身 边 的 如 石 和 化 学现象和 生活小 常识 ， 水质 冰箱 除臭 、 如 热 水 瓶 除 垢 、 别 真 假 羊 皮 、 质 污 染 等 ， 此 识 水 借