人教部编版语文八年级下册第三单元《桃花源记》第二课时优秀PPT课件
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统编版初中语文八年级下册
第三单元·阅读 9 桃花源记 陶渊明
CHUZHONG YUWEN
桃第 花二 源课 记时
学习目标
• 1．了解文章故事情节。 • 2．理解文章的叙述技巧。 • 3．结合时代背景深入理解文章内涵。
整体把握
文章以时间为序，讲述了东晋太元年间武陵的一个捕鱼 人忽逢桃花林、误入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再 寻桃花源、难觅桃花源的故事。
研讨赏析
率妻子邑人来自绝境。
桃花源是个“绝
之境”？
桃花源是个“绝美之境”
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源是个“绝秘之境”
林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。
初极狭，才通人。
桃花源是个“绝丰之境”
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美 池、桑竹之属。
桃花源是个“绝幽之境”
• 语言精练简朴。 • 情节叙述精妙。 • 虚实结合。
课堂总结
“幼时家贫，苦读诗书，不坠青云之志；初入官场，受人轻视， 不忘济世报国。几度浮沉，一身傲骨，不为五斗米折腰。种豆南 山，采菊东篱，不忘年少初衷。如椽巨笔，绘就桃源，言百姓之 心声，千古之下，聆听此音，感隐者之情怀。”
谢谢收看！
白骨露于野，千里无鸡鸣。
兵革既未息，儿童尽东征。
桃花源是个“绝无之境”
寻向所志，遂迷，不复得路。 未果，寻病终。后遂无问津者。
意义影响——世外桃源
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。 ———王维 渔舟何似莫归来，想桃源、路通人世。 ———张炎 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。 ———毛泽东
写作技巧
鸡犬相闻
桃花源是个“绝宁之境”
阡陌交通……往来种作
桃花源是个“绝乐之境”
黄发垂髫并怡然自乐。
桃花源是个“绝淳之境”
便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家，皆出酒食。
社会背景
太元，东晋孝武帝年号（公元376-396年）。这期间， 政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税 徭役繁重，战争频发，短短21年就爆发大小战争60场。
第三单元·阅读 9 桃花源记 陶渊明
CHUZHONG YUWEN
桃第 花二 源课 记时
学习目标
• 1．了解文章故事情节。 • 2．理解文章的叙述技巧。 • 3．结合时代背景深入理解文章内涵。
整体把握
文章以时间为序，讲述了东晋太元年间武陵的一个捕鱼 人忽逢桃花林、误入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再 寻桃花源、难觅桃花源的故事。
研讨赏析
率妻子邑人来自绝境。
桃花源是个“绝
之境”？
桃花源是个“绝美之境”
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源是个“绝秘之境”
林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。
初极狭，才通人。
桃花源是个“绝丰之境”
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美 池、桑竹之属。
桃花源是个“绝幽之境”
• 语言精练简朴。 • 情节叙述精妙。 • 虚实结合。
课堂总结
“幼时家贫，苦读诗书，不坠青云之志；初入官场，受人轻视， 不忘济世报国。几度浮沉，一身傲骨，不为五斗米折腰。种豆南 山，采菊东篱，不忘年少初衷。如椽巨笔，绘就桃源，言百姓之 心声，千古之下，聆听此音，感隐者之情怀。”
谢谢收看！
白骨露于野，千里无鸡鸣。
兵革既未息，儿童尽东征。
桃花源是个“绝无之境”
寻向所志，遂迷，不复得路。 未果，寻病终。后遂无问津者。
意义影响——世外桃源
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。 ———王维 渔舟何似莫归来，想桃源、路通人世。 ———张炎 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。 ———毛泽东
写作技巧
鸡犬相闻
桃花源是个“绝宁之境”
阡陌交通……往来种作
桃花源是个“绝乐之境”
黄发垂髫并怡然自乐。
桃花源是个“绝淳之境”
便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家，皆出酒食。
社会背景
太元，东晋孝武帝年号（公元376-396年）。这期间， 政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税 徭役繁重，战争频发，短短21年就爆发大小战争60场。