2020年山东省临沂市临沭县实验中学高二语文模拟试题含解析

2020年山东省临沂市临沭县实验中学高二语文模拟试
题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成各题
自传：私人回忆
作为霍金的华人弟子，在接受记者采访时，吴忠超认为：“霍全的《我的简史》已经让全球学界期盼很久。

作为一本自传，这本书肯定也会像《忏悔录》一样，传诸后代。

”
吴忠超向记者说起了霍金写这本自传的起源。

霍金70岁生日那天，剑桥大学和国际同仁为霍金举办了“宇宙的态”的学术会议。

“但是因为霍金的健康状态，医生不允许他亲自出席庆典。

所以霍金在生日前预先录制了题为《我的简史》的视频，并在宴会之前向来宾播放。

这就是这本自传的雏形。

”
在吴忠超看来，《我的简史》一书最主要的特点是准确。

“因为身体原因，霍金不能正常写字，看书也必须依赖一种翻书页的机器，甚至在读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐页阅读。

”吴忠超感慨地说：“但是《我的简史》是霍金在新技术帮助下完全凭借一己之力写成的书，他写得很慢，所以这本书篇幅不长，但是他却能把自己的生平和研究经历写得很清楚。

”
在书里，霍金讲述了自己从战后伦敦的男孩成长为国际学术巨星的岁月。

他用简明、风趣、坦诚的语言让读者了解了过去著作中难得一见的霍金：曾经和同事为特别黑洞是否存在而打赌的开玩笑者；在物理学和宇宙学世界博取立足之地的年轻的丈夫和父亲等。

《我的简史》为我们打开了一扇通往霍金个人宇宙的窗户，让人们得以认识这位伟大的科学家如何书写科学的历史、创造生命的奇迹。

他传：充满敬意
起初，物理学教授杨建邺对霍金并没有特别的认识，然而，在翻看《时间简史》之后，杨建邺便被书中的语言、思想吸引。

后来杨建邺看了吴忠超写的中文版序之后对霍金有了大概了解。

他又先后看了《时间简史续编》《霍金讲演录》等资料，对霍金有了更深的了解，并于2005年完成《霍金传》一书。

2014年，杨建邺出版了新作《霍金传奇》。

书中新增了2006年以后霍金经历的一些事情，包括霍金的第三次中国行、与第二任妻子离婚等内容。

该书写作时间也一直到2013年3月霍金获得“基础物理特别突破奖”为止。

在杨建邺看来，霍金被人们铭记不仅仅是因为他在学术界作出了突出的贡献，更是因为他是一极富传奇色彩的人物。

“他的贡献是在他被禁锢在轮椅上几十年的情况下做出来的，此外他还多次因为疾病命悬一线。

人们对具有如此顽强生命力、不懈地追求宇宙真理、充满传奇色彩同时又具有非凡幽默性格的他，都不得不发出深深的感叹和由衷的敬意。

而我对霍金的敬意就是写一本他的传记。

”
（摘编自王俊宁《霍金自传与“他传”》相关链接：
①霍金被认为是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学家之一，更被世人誉为“宇宙之王”。

霍金不愿对恶疾低头，甚至不愿接受任何帮助。

他最喜欢自己被人们视为科学家，然后是科普作家，最重要的是，被视为正常人。

他拥有与其它人相同的欲望、干劲、梦想与抱负。

（摘编自百度百科）
②霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞，他证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——相对论和量子力学方面走出了重要一步。

（摘编自《霍金到底厉害在哪》）
7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 霍金被世人誉为“宇宙之王”，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理。

B. 杨建邺起初对霍金并没有特别的认识，通过阅读《时间简史续编》《霍金讲演录》等资料，对霍金有了更深的了解。

C. 霍金在自传中讲述了自己的成长经历，包括霍金和同事打赌开玩笑、与第二任妻子离婚等内容。

D. 如果想认识霍金这位伟大的科学家是如何书写科学的历史、创造生命的奇迹的，那么不妨读读《我的简史》。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 《我的简史》是霍金在新技术帮助下完全凭借一己之力写成的书，吴忠超认为准确是此书最主要的特点。

B. 霍金70岁生日那天，身体很差，到了不能亲自出席庆典的地步，因此，霍金决定写自传《我的简史》。

C. 霍金是杰出的物理学家在学术界作出了突出的贡献，曾经在2013年获得“基础物理特别突破奖”。

D. 霍金是一位极富传奇色彩的人物，怀着对他的由衷的敬意，杨建邺写了霍金的传记《霍金传奇》。

9. 你觉得霍金身上有哪些人格魅力？请根据材料简要概括，再联系现实谈谈你的感受。

参考答案：
7. C 8. B
9. 人格魅力：①乐观，有顽强的生命力与超凡的毅力。

霍金多次因为疾病命悬一线，但不愿对恶疾低头，甚至不愿接受任何帮助；身体状况极差，仍读书、写作。

②有梦想与抱负，不懈地追求宇宙真理。

他的贡献是在他被禁锢在轮椅上几十年的情况下做出来的。

③有非凡幽默的性格。

他在自传中用简明、风趣、坦诚的语言让读者了解了过去著作中难得一见的霍金。

感受：在这个世界上，每个人的一生都会有不同程度上的欠缺，有些人虽然身体强健，但他们精神空虚、意志消沉、不思进取，这才是最可怕的残疾。

人生和阅历太平常使一些人流于放纵，因为他们从未感到有什么不正常。

可是对于那些高度残疾的人来说，他们能深刻地体会到与正常人的差异，然而许许多多的残疾人却做出了正常人无法做出的成就。

人强大的永远都是精神。

【7题详解】
本题考查的是对材料内容的理解能力。

解答此类试题要从题干和文本与选项的对应角度去思考作答。

题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

选项C，“霍金在自传中讲述了与第二任妻子离婚等内容。

”说法有误。

“与第二任妻子离婚”，属于他传的内容。

故答案选C。

【8题详解】
本题考查的是对材料内容的理解和概括分析的能力。

解答此类试题要明确题干要求，然后认真研读文本内容，将选项所说和文本内容进行认真的比对。

题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

选项B，“因此，霍金决定写自传《我的简史》。

”理解和分析有误。

原文为：霍金70岁生日前预先录制了题为《我的简史》的视频，并在宴会之前向来宾播放。

这就是这部自传的雏形。

故答案选B。

【9题详解】
本题考查的是探究能力。

解答此类试题要注意认真审题，然后到文本内容中去概括和分析传主的人物性格特点，注意在答题的时候要既有概括又有原文内容的佐证。

本题题干问的是：你觉得霍金身上有哪些人格魅力？请根据材料简要概括，再联系现实谈谈你的感受。

根据对题干的把握，考生要分两步答题，第一是从原文中找出体现霍金性格特点的文段内容，第二是结合现实谈一谈自己对人物性格特点的感受。

根据对原文内容的理解，有以下内容可以作为性格特点概括的参考内容：在书里，霍金讲述了自己从战后伦敦的男孩成长为国际学术巨星的岁月。

他用简明、风趣、坦诚的语言让读者了解了过去著作中难得一见的霍金：曾经和同事为特别黑洞是否存在而打赌的开玩笑者；在物理学和宇宙学世界博取立足之地的年轻的丈夫和父亲等。

《我的简史》为我们打开了一扇通往霍金个人宇宙的窗户，让人们得以认识这位伟大的科学家如何书写科学的历史、创造生命的奇迹。

在杨建邺看来，霍金被人们铭记不仅仅是因为他在学术界作出了突出的贡献，更是因为他是一极富传奇色彩的人物。

“他的贡献是在他被禁锢在轮椅上几十年的情况下做出来的，此外他还多次因为疾病命悬一线。

人们对具有如此顽强生命力、不懈地追求宇宙真理、充满传奇色彩同时又具有非凡幽默性格的他，都不得不发出深深的感叹和由衷的敬意。

而我对霍金的敬意就是写一本他的传记。

”考生在谈自身对人物感受时，可以从人物的坚强、乐观、奋斗精神等角度去结合现实和自身去谈启发。

2. （一）阅读下面的文字，回答19-22题。

（18分）
藕与莼菜
叶圣陶
同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。

若在故乡，每当新秋的早晨，门前经过许多乡人：男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起健康的感觉；女的往往裹着白地青花的头巾，虽然赤脚，却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的那样高，但是别有一种健康的美的风致；他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩的玉色的长节的藕。

在产藕的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一再洗濯，所以这样洁白了。

仿佛他们以为这是供人品味的珍品，这是清晨的画境里的重要题材，倘若涂满污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破了；这是一件罪过的事，他们不愿意担在身上，故而先把它们洗濯得这样洁白，才挑进城里来。

他们要稍稍休息的时候，就把竹扁担横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里过嫩的“藕枪”或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。

过路
的人就站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的老公公买两支。

清淡的甘美的滋味于是普遍于家家户户了。

这种情形，差不多是平常的日课，直到叶落秋深的时候。

在这里，藕这东西几乎是珍品了。

大概也是从我们故乡运来的。

但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了；其余的就要供在较大的水果铺里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。

至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂和腿，就是涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。

因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。

这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。

他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。

这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满披着许多锈斑。

削去皮的时候，刀锋过处，很不爽利。

切成片送进嘴里嚼着，有些儿甘味，但是没有那种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。

只有孩子很高兴，他把这许多片嚼完，居然有半点钟工夫不再作别的要求。

因为想起藕，又联想到莼菜。

在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。

它本身没有味道，味道全在于好的汤。

但这样嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉呢。

在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷的船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。

像这样的取求很方便，当然能得日餐一碗了。

而在这里又不然；非上馆子，就难以吃到这东西。

我们当然不上馆子，偶然有一两口去叨扰朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的时候，所以今年竟不曾吃过。

直到最近，伯祥的杭州亲戚来了，送他几瓶瓶装的西湖莼菜，他送给我一瓶，我才算也尝了鲜了。

向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。

我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？再一思索，实在很浅显的：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦着系着，不能割舍了。

譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡么？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵着罢了。

若无所牵，更何所恋？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵，所以就怀念起故乡来了。

所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。

[注]本文写于1923年。

当时，“五四”运动掀起的革命热潮使无数朝气蓬勃的青年远离故乡，满腔热情地投入到都市世界，寻求理想人生。

但都市文明中虚伪、冷漠、污浊的一面使他们失落、失望。

19、作者同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，为什么会怀念起故乡来？（4分）
答：
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20、文章第一段由故乡的藕想到故乡的人们，作者是怎样描写故乡的人们的？这样的描写有什么作用？（4分）
答：
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21、作者是如何运用对比的手法分别描写故乡的藕和莼菜的？这样的描写表达了作者怎样的感情？（6分）
答：
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_______________________________________________________________________ _
22、全文借藕和莼菜，表达了当时知识分子怎样的一种情怀？（4分）
答：
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ _
参考答案：
19、答案：从全文看，藕是作者故乡的代表吃食，在文中已经变成一种象征。

吃到它，自然牵动作者的思绪，引出作者的思乡之情。

（写出“代表吃食”“象征”得3分。

意思对即可）
解析：“藕”是全文的一条线，一个情感的载体。

分析全文情感基调作答。

20、答案：作者重点描写了故乡男女的外形及对藕的态度以及他们想要休息时的动作，近于白描的勾勒和细节的刻画，写出了故乡人民自然、健康的形体和风采，展示了故乡人们自然简朴的生活图景。

（意思对即可）
解析：结合文章第一段中“故乡男女”的描写来回答，筛选和概括是基本。

21、答案：作者将故乡的藕和莼菜与都市的进行对比，以都市的藕数量少、价格贵，街上挑担卖的又粘涩不堪和都市很难吃到莼菜来衬托故乡藕的色泽鲜嫩、滋味清淡而甘甜，莼菜的多且富有诗意，令人心醉。

（4分。

写出两方面的对比且概括正确，各得2分）通过对比，表达了作者对故乡藕与莼菜的偏爱和赞美之情，体现出了作者对家乡深深的怀念。

（2分。

“偏爱和赞美之情”和“深深怀念”各1分）
解析：第一问，应明确对比点（两点）及各自的特点。

第二问，这类问题应从该部分内容和全篇主旨两个方面作答。

22、答案：通过藕与莼菜，表达了桎梏于都市文明的知识分子内心的惆怅和对自然、轻松、随意生存理想的深情向往。

（4分，“惆怅”和“向往”两个方面各2分。

意思对即可。

）
解析：此题作答需结合文章的注释文字组织答案。

“理想”“故乡”是关键词。

3. 阅读下面的文字，完成下列小题。

从小山村走出的两院院士——邓秀新
2007年12月，在出任华中农业大学校长半年后，46岁的邓秀新摘得我国科技领域的荣誉桂冠，成为当时最年轻的两院院士。

在他的主持下，中国首次建立起柑橘原生质体分离、细胞融合、培养及再生技术体系，揭秘了“甜橙基因组”，支撑赣南地区柑橘发展，使其种橙面积世界第一，为重庆奉
节脐橙“一棵树养30万人”的奇迹洒下汗水。

这位著名的农学专家深谙作物生长“顺境出产量，逆境促品质”的道理：生长在东北寒冷地带的稻米质量最佳，干旱山区长出的黄连药效特别高，山沟里长出的柑橘最好吃……”
从艰难岁月一路走来，他自身的成长轨迹同样可以为此写下最好的注脚。

邓秀新4岁那年，父亲病故。

其时，哥哥姐姐尚未成年，刚刚出生的小妹嗷嗷待哺，原本捉襟见肘的家庭雪上加霜。

迫于生计，读初中的哥哥辍学回家，3个姐姐也只是在离家300米的小学读到二年级，半大不小的孩子挣工分养家，把接受教育的机会留给了年幼的邓秀新。

“全村（自然村）120口人，只有4个人念中学。

”多年后，这位从小山村走出的院士追忆往昔，感慨命运的神奇和自己的幸运，“是哥哥姐姐的坚持成就了我。

”
1972年，邓秀新参加小升初考试，顺利进入白沙圩人民公社五七中学。

从家到学校需要翻两座山，两个小时的路途，11岁的少年“跑起来快得很”，也不觉得累。

就是在这所中学，邓秀新遇到了让他感念一生的恩师——刘根发老师。

师范毕业的刘老师教数学，也是班主任，腰椎损伤不能站直，但“身残志不残”，钻业务，爱学生。

有一次，刘老师在带队竞赛时碰到一道因式分解的题目，一些高年级的参赛选手没做出来，就打算让正在学习这个章节内容的学生来试试。

没想到邓秀新一下解出来了，这让刘老师对他刮目相看。

听闻邓秀新家庭情况后，虽然行动不便，刘老师翻山越岭跑到他家做调查，帮他争取到每年1．5元的助学金。

这笔“相当于全年学费”的资助，给予了邓家坚持的力量，也温暖了邓秀新的少年时光。

高中时代，邓秀新学的是机电，物理老师带着整个班到村子里帮忙安电灯，三个学生负责一家，帮村民解决点儿技术活，老师则负责安装电器，“还有人专门到拖拉机厂修拖拉机”。

若用今天的标准来衡量，彼时的中学教学颇不完备。

然而“歪打正着”，这也让他得以亲近自然、认识社会，学工的经历锻炼了他实验室的动手能力，对日后的科学研究产生了不可估量的影响。

上山砍柴时，邓秀新经常见到山沟里生长的野橘子。

到了大学，意想不到的是居然有
专家对此做专门研究。

他回到老家山区，将橘子带回做科研，并发表研究报告。

邓秀新近期一项突破性研究成果，也发轫于早已足迹遍布的南岭，“儿时的记忆成了我的研究对象”。

多年后，作为华中农业大学的校长，面对今天教育的重重藩篱，他常感叹现代学生学业的繁重，呼吁青少年要时常跳出书本，“以多样的方式去接触社会”。

在他看来，贡献社会的不仅仅是知识，满腹经纶不一定能解决实际问题，一个人走的地方越多，看得越多，体会就越深，思维就越活跃，“既要读万卷书，又要行万里路。

”
邓秀新至今难忘高中时第一次出门挣钱的经历。

听说枇杷叶晒干后可以卖钱，为了凑点学费，邓秀新和姐姐一起上山采摘野生枇杷叶，妈妈负责切成条状并晒干，然后由邓秀新挑到隔壁的省份广东去卖。

从白天到黑夜，来回160里山路，邓秀新足足走了三天，挣到了8元钱。

睡惯了中学的硬床板，吃惯了咸菜拌饭，一直到大学一年级还穿着补丁衣服，成长岁月打上了艰苦的烙印，也赋予了邓秀新坚韧的品格。

他一头扎进果树生物工程技术，硕士期间攻克“柑橘愈伤组织染色体变异研究”课题，博士期间攻克柑橘原生质体培养及植株再生技术，使我国继以色列和日本之后，成为世界上第三个获得柑橘原生质体再生植株的国家。

他每年抽出20%的时间深入基层，我国绝大多数种植柑橘的地方都留下了他的足迹，指导培育的“赣南脐橙”远销31个国家和地区，也因此被果农称作“农民的财神”。

“有时人生经历逆境并不是坏事。

”这位从艰辛岁月中走来的院士常常现身说法，鼓励青年一代思索顺境与逆境演绎的人生哲理。

他借助农学知识来教育青少年：顺境出产量，逆境促品质。

“比如种粮食、种水果、种药材”，他解释，“顺境条件下产量很高，但是品质不一定能够保证。

而品质好的作物，一定是逆境中长出来的，中药材更是。

”
“植物如此，人也是如此。

”邓秀新感激那段艰苦的岁月，磨炼了自己的性格，成就了今天的自己。

“命运要掌握在自己手中”。

（选自《中国青年报》2016年11月28日12版刊文，作者雷宇，实习生王雅兰、刘振
兴）
7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 邓秀新出生在偏僻的小山村，他的成功既有其本人的辛勤努力，也离不开家人默默的
支持。

B. 邓秀新在中学时代遇到了恩师刘根发，正是刘根发在带队竞赛时发现了他的数学才华。

C. 邓秀新为了锻炼自己实验室的动手能力，在高中时就跟着物理老师到村里帮忙安电灯。

D. 邓秀新博士期间就攻克了柑橘原生质体培养及植株再生技术，使我国成为世界上第三个拥有此技术国家。

8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A. 在邓秀新的主持下，我国首次建立起柑橘原生质体分离、细胞融合、培养及再生技术体系，揭秘了“甜橙基因组”，他也因此成为当时最年轻的两院院士。

B. 邓秀新大学时才知道有专家专门研究柑橘，这使他想起小时候在家乡山沟里生长的野橘子，于是他将家乡橘子带回做科研，并发表研究报告。

C. 邓秀新对我国目前的教育现状多有批评，他认为现在的学生学业繁重，所以虽然满腹经纶，但仍然无法解决实际问题，因此主张学生要时常跳出书本，多接触社会。

D. 邓秀新作为农学专家，他扎根农村，走遍了我国种植柑橘的所有地方，指导培育的“赣南脐橙”产生巨大的经济效益，他也因此被果农称作“农民的财神”。

E. 全文用倒叙的手法，先概述邓秀新的科学成就，再按照时间顺序回忆其成长过程，从而使读者在赞叹其科学成就的同时，也对其成长的艰难留下深刻印象。

9. “顺境出产量，逆境促品质”，请结合邓秀新的人生经历，谈谈你对这句话的理解。

参考答案：
7. C 8. BE
9. ①邓秀新幼年丧父，家境贫寒，艰难的岁月培养了他不怕吃苦、坚韧不拔的品质，他成长的轨迹较好地诠释了“顺境出产量，逆境促品质”的道理。

②顺境和逆境是相对的，面对逆境，不要自怨自艾，要如邓秀新那样，在艰苦的岁月中，磨炼自己的性格，永不言弃，“命运要掌握在自己手中”。

7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，最后进行比对。

比如本题中，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，C项，“邓秀新为了锻炼自己实验室的动手能力，在高中时就跟着物理老师到村里帮忙安电灯”曲解文意，“为了锻炼动手能力”理解错误，相关信息在文章第十四、十五段，原文为“高中
时代，邓秀新学的是机电，物理老师带着整个班到村子里帮忙安电灯，三个学生负责一家，帮村民解决点儿技术活”“若用今天的标准来衡量，彼时的中学教学颇不完备。

然而‘歪打正着’，这也让他得以亲近自然、认识社会，学工的经历锻炼了他实验室的动手能力，对日后的科学研究产生了不可估量的影响”。

故选C。

8. 试题分析：题干是“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”，要求选出的是“正确的”“两项”，A项，从文中看，二者之间无直接的因果关系，这一课题是博士期间攻克，院士是担任华中农大校长后的事。

C项，“多有批评”说法太重，另外“虽然满腹经纶，但仍然无法解决实际问题”说法绝对。

D项，“走遍了我国种植柑橘的所有地方”说法错误，扩大范围，应是：走遍绝大多数种植柑橘的地方。

故选BE。

9. 试题分析：题干是“‘顺境出产量，逆境促品质’，请结合邓秀新的人生经历，谈谈你对这句话的理解”。

解答本题，首先理解“顺境出产量，逆境促品质”这句话的意思，然后在文章中找出邓秀新有关能体现这句话的事件，进行分析，回答问题。

这句话是邓秀新借助农学知识来教育青少年：顺境出产量，逆境促品质。

“比如种粮食、种水果、种药材”，他解释，“顺境条件下产量很高，但是品质不一定能够保证。

而品质好的作物，一定是逆境中长出来的，中药材更是。

”然后文章说“植物如此，人也是如此。

”在邓秀新幼年丧父，家境贫寒，艰难的岁月培养了他不怕吃苦、坚韧不拔的品质，他成长的轨迹较好地诠释了“顺境出产量，逆境促品质”的道理。

然后结合自己的理解，根据邓秀新在艰苦岁月的行为表现和体现的精神品质对这句话进行解释。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文字，完成小题。

（共19分）
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。

僮仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。

携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

园日涉以成趣，门虽设而常关。

策扶老以流憩，时矫首而遐观。

云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

……
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。

怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。

登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

聊乘化以归尽，。