面向医学生开设常用护理技木课程的实践研究
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查 问卷 ，对开设 常用 护理技术课 程的效果进行评 价并统计结 果 。 自行设计调查问卷并请专家认证 。共发放调查 问卷 １２ ８ ６
１１ 对 象 ．
自２ ０ 开始 ，我校对 １ ９ ２０４级 医学类专 业学生均 ００年 ９８ ０
增设 常用 护理技术课程 ，共 １２ ８ ，其 中针灸专业学生 ３６ ６ 人 ８
多元化教学手段在中医临床护理教学中的应用体会
顾 娟， 蒋 颖， 沈 颖
（ 江苏省第二 中医院 ， 江苏 南京 ２ ０ １ ） １０ ７ 中医临床护理教学 中的应 用体会。 方法 在 中医临床护理教学 中开展 学生职业礼仪训
练， 人性 关怀与辨证施护相 结合进行整体护理 ，Ｂ Ｐ Ｌ教 学法与循证护理相结合培 训护理技术操作 ， 法学教 育中运用情景教 在
指导一学生 回示操作的方式 ， 并辅 以录像 、 多媒体 等电教手段 ， 让每名学生看清每项操作 ， 明确操作 目的、 注意事项 ， 掌握操作 要领 ， 快熟悉各种常用护理操作技术 。对于各种注射技术和 尽 ＴＰ Ｒ Ｂ … Ｐ的测量 ， 要求学生真人操作 ， 互相练习并掌握。
１３ 检 测 方 法 ．
参考文献 ： ’
跨文化护 理对护生提 出了更高的要求 。 护生不仅要继承原
护理范畴的知识财富 ， 要开拓新 的知识领域 。跨文化护理是 还
［ 赵 国琴． １ 】 护理学导论［ ］ Ｍ． 北京 ： 民卫生出版社 ，０ ４ 人 ２０． ［许 瑞 ， ２ ］ 袁朝 ， 春． 柳 多元 文化与跨 文化护理 叨． 甘肃 中医学 院学报 ，
看病， 又懂护理 的全科医生圆 。因此 ， 医学生必须拓展 和完善知 识结构 ， 习和掌握一些常用护理知识和技能 ， 学 做到一专多能渤 ，
表 １ １ ９ ￣０ ４级医学生 常用护理技术项 目达标情况［（ 】 ９８ ０ ｎ％）
＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ， ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ， ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ， ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ， ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ●
（ 表２ 见 ）
３ 讨论
１２１ 教 学内 容 以人 民卫 生 出版社 出版 的 由程 家娥 主编 的 ．．
《 常用护理技术 》 教材 ｎ 】 为蓝本 ， 针对医学生 的专 业特点和 临床
实际需要 ， 重点讲授 无菌技术 、 隔离技术、 各种注射法及相关理
论、 密闭式静脉输液、 氧气吸入疗法等常用急救技术 。 １２２ 教 学方法 教学时数 均为 ３ ．． ６学时 ，每 ２个学 时为一次
课 。教师重点讲授常用护理技术的基本理论 、 基本知识和基本
３１ 常 用护理技 术课程的开设符合 医学 生的需要 ． 医学生综合素质的培养是医学教育的新课题 ， 毕业实 习是
医学生成长 中较为关键的环节 。不断发展的社区医疗需要既会
技能 ， 示教操作技术并讲解注 意事项 ， 采用教 师示教 （ 分解或整 体示教 ） —学生练 习（ 分组训练和集 中练 习相结合 ） 教师巡视 一
心理体验和 内心感受也各不相 同。 护生要理解患者 的语言和行
与其文化背景相符 的照顾 ， 这是十分必要的。同时 ， 加强跨文化 护理理 论教育 ， 能够丰 富护 理理论和 实践 ， 增强护生 与不 同文
为， 尊重患者 的内心感受 ， 正确地进行 引导和护理。
４ 结论
化 的社会群体 沟通 的 巧 ， 技 提高护理质量 。
为 了拓展医学生知识的广度和深度 ，让更多的 医学生了解 护理专业 ， 并使 医学生 掌握 常用护理技能 ， 了解护理模 式 ， 体会 护理工作的重要性 ， 我校 自２ ０ 年开始面向医学生开设常用护 ００ 理技术课程 。经过 几年的教学与临床实践 ， 取得了 良好的效果 。
１ 对 象 和 方 法
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面向医学生开设常用护理技木课程的实践研究
艾 学云 ， 燕萍 ， 豪华 王 项
（ 江西中医药高等专科学校 ， 江西 抚州 ３４ｏ） ４００
关键词 ： 常用护理技术 ； 医护关 系； 医学生
中图分 类号 ：６ ２３ Ｃ ２． ， 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ：６ １ １４ （０ ８ ｏ ＿ ０ ８ ０ １ ７ — ２ ６２ ０ ）４ ０ ８ — ２
人、 骨伤专业学生 ２ ０人、 ５ 大专 中西 医结合专业学生 １６人 、 ０ 中
医专业学生 ５ ６人 ， ２ 实习前一个学期开课 ， 课时为 ３ 学时 。 ６
１２ 教 学 内容 与 方 法 ．
份， 当场填写 ， 即时 回收 ， 回收率为 １０ ０ ％。
２ 结果
２１ ９ ８ ２ ０ 医学 生常用护 理技 术项 目迭标情况（ ． １ ９－ ０ ４级 见表 １ ） ２２ ９ ８＇ ０ 医学 生对 开设 常用护理技术课程效朵的评价 ． １ ９＂ ０ ４级 － ２
２０ ．９４ ：４Ａ ０ ２ １ （ ）５ ．
社会多元 化发展所 向， 是全世界各族人民的健康所需。因此 ， 要
求护生具备 多学科 、 多层次 知识 ， 多元文化角度 为患者提供 从
一
８８一
维普资讯
Ｖ０ ． ６ ０ ８ Ｎ０ １ ２ ｏ ２ ． ４
１３１ 操作考核 教学过程结束 时安排其他 护理课 教师监考 。 ．． ６ 项 技能操作项 目分 ６ 站依次循环进行 ， 严格按 照每项 护理技能 的评分 细则和扣分标 准对每 名学生进 行考核 ，５分 以上为 达 ８ 标， 不达标者再集 中训练补考 。 １ ． 问 卷调查 １９ － ０４级医学生 实习结束返校后发放调 ．２ ３ ９８２０
１１ 对 象 ．
自２ ０ 开始 ，我校对 １ ９ ２０４级 医学类专 业学生均 ００年 ９８ ０
增设 常用 护理技术课程 ，共 １２ ８ ，其 中针灸专业学生 ３６ ６ 人 ８
多元化教学手段在中医临床护理教学中的应用体会
顾 娟， 蒋 颖， 沈 颖
（ 江苏省第二 中医院 ， 江苏 南京 ２ ０ １ ） １０ ７ 中医临床护理教学 中的应 用体会。 方法 在 中医临床护理教学 中开展 学生职业礼仪训
练， 人性 关怀与辨证施护相 结合进行整体护理 ，Ｂ Ｐ Ｌ教 学法与循证护理相结合培 训护理技术操作 ， 法学教 育中运用情景教 在
指导一学生 回示操作的方式 ， 并辅 以录像 、 多媒体 等电教手段 ， 让每名学生看清每项操作 ， 明确操作 目的、 注意事项 ， 掌握操作 要领 ， 快熟悉各种常用护理操作技术 。对于各种注射技术和 尽 ＴＰ Ｒ Ｂ … Ｐ的测量 ， 要求学生真人操作 ， 互相练习并掌握。
１３ 检 测 方 法 ．
参考文献 ： ’
跨文化护 理对护生提 出了更高的要求 。 护生不仅要继承原
护理范畴的知识财富 ， 要开拓新 的知识领域 。跨文化护理是 还
［ 赵 国琴． １ 】 护理学导论［ ］ Ｍ． 北京 ： 民卫生出版社 ，０ ４ 人 ２０． ［许 瑞 ， ２ ］ 袁朝 ， 春． 柳 多元 文化与跨 文化护理 叨． 甘肃 中医学 院学报 ，
看病， 又懂护理 的全科医生圆 。因此 ， 医学生必须拓展 和完善知 识结构 ， 习和掌握一些常用护理知识和技能 ， 学 做到一专多能渤 ，
表 １ １ ９ ￣０ ４级医学生 常用护理技术项 目达标情况［（ 】 ９８ ０ ｎ％）
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（ 表２ 见 ）
３ 讨论
１２１ 教 学内 容 以人 民卫 生 出版社 出版 的 由程 家娥 主编 的 ．．
《 常用护理技术 》 教材 ｎ 】 为蓝本 ， 针对医学生 的专 业特点和 临床
实际需要 ， 重点讲授 无菌技术 、 隔离技术、 各种注射法及相关理
论、 密闭式静脉输液、 氧气吸入疗法等常用急救技术 。 １２２ 教 学方法 教学时数 均为 ３ ．． ６学时 ，每 ２个学 时为一次
课 。教师重点讲授常用护理技术的基本理论 、 基本知识和基本
３１ 常 用护理技 术课程的开设符合 医学 生的需要 ． 医学生综合素质的培养是医学教育的新课题 ， 毕业实 习是
医学生成长 中较为关键的环节 。不断发展的社区医疗需要既会
技能 ， 示教操作技术并讲解注 意事项 ， 采用教 师示教 （ 分解或整 体示教 ） —学生练 习（ 分组训练和集 中练 习相结合 ） 教师巡视 一
心理体验和 内心感受也各不相 同。 护生要理解患者 的语言和行
与其文化背景相符 的照顾 ， 这是十分必要的。同时 ， 加强跨文化 护理理 论教育 ， 能够丰 富护 理理论和 实践 ， 增强护生 与不 同文
为， 尊重患者 的内心感受 ， 正确地进行 引导和护理。
４ 结论
化 的社会群体 沟通 的 巧 ， 技 提高护理质量 。
为 了拓展医学生知识的广度和深度 ，让更多的 医学生了解 护理专业 ， 并使 医学生 掌握 常用护理技能 ， 了解护理模 式 ， 体会 护理工作的重要性 ， 我校 自２ ０ 年开始面向医学生开设常用护 ００ 理技术课程 。经过 几年的教学与临床实践 ， 取得了 良好的效果 。
１ 对 象 和 方 法
维普资讯
面向医学生开设常用护理技木课程的实践研究
艾 学云 ， 燕萍 ， 豪华 王 项
（ 江西中医药高等专科学校 ， 江西 抚州 ３４ｏ） ４００
关键词 ： 常用护理技术 ； 医护关 系； 医学生
中图分 类号 ：６ ２３ Ｃ ２． ， 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ：６ １ １４ （０ ８ ｏ ＿ ０ ８ ０ １ ７ — ２ ６２ ０ ）４ ０ ８ — ２
人、 骨伤专业学生 ２ ０人、 ５ 大专 中西 医结合专业学生 １６人 、 ０ 中
医专业学生 ５ ６人 ， ２ 实习前一个学期开课 ， 课时为 ３ 学时 。 ６
１２ 教 学 内容 与 方 法 ．
份， 当场填写 ， 即时 回收 ， 回收率为 １０ ０ ％。
２ 结果
２１ ９ ８ ２ ０ 医学 生常用护 理技 术项 目迭标情况（ ． １ ９－ ０ ４级 见表 １ ） ２２ ９ ８＇ ０ 医学 生对 开设 常用护理技术课程效朵的评价 ． １ ９＂ ０ ４级 － ２
２０ ．９４ ：４Ａ ０ ２ １ （ ）５ ．
社会多元 化发展所 向， 是全世界各族人民的健康所需。因此 ， 要
求护生具备 多学科 、 多层次 知识 ， 多元文化角度 为患者提供 从
一
８８一
维普资讯
Ｖ０ ． ６ ０ ８ Ｎ０ １ ２ ｏ ２ ． ４
１３１ 操作考核 教学过程结束 时安排其他 护理课 教师监考 。 ．． ６ 项 技能操作项 目分 ６ 站依次循环进行 ， 严格按 照每项 护理技能 的评分 细则和扣分标 准对每 名学生进 行考核 ，５分 以上为 达 ８ 标， 不达标者再集 中训练补考 。 １ ． 问 卷调查 １９ － ０４级医学生 实习结束返校后发放调 ．２ ３ ９８２０