观看春风化雨的感悟与心得

观看春风化雨的感悟与心得
我看了美国电影《春风化雨》，这部电影的内容，像它的标题一样，像春风一样感染了这里的每个人。

下面是一个小系列，分享看春风和雨的感受和经历。

请参考。

观看春风化雨的感悟与心得1
影片内容是：一群新生来到美国佛蒙特州的威尔顿学院，开始新的生活。

在第一堂英语课上，基廷独特的教学方法让学生感到耳目一新。

基廷大胆挑战狭隘的教学方法，激发学生的学习热情和对生活的热爱，得到学生的支持。

学生们从一本旧的学校年鉴中发现了基廷学生时代主持的一个诗歌组？死亡诗人协会决心重建和恢复其活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵会。

尽管父亲反对，学生尼尔还是偷偷参加了学校的戏剧表演。

虽然演出很成功，但他父亲强迫他转学，尼尔愤然自杀。

为了掩盖丑闻，学校让基廷当了替罪羊，基廷被迫辞职。

在他离开之前，学生们以一种特殊的方式向基廷展示了他们对他的爱和“死亡诗社”的团结。

一群传统教育的学生和一个反传统教育的老师，他们之间有什么值得深思的？
基廷先生在电影中的话给我留下了深刻的印象。

第一，基廷在给学生们上第一节诗歌课的时候，告诉学生们“我们不是在读诗写诗的时候玩，我们是人，我们是有激情的……”，“只有在梦里才能有真正的自由。

”这位热情的老师用简单的语言告诉他的学生他对诗歌最深刻的理解。

其次，校长用很不满意的语气问基廷，为什么带学生去操场，让他们到处走走，而不是在教室上课？基廷的回答是：“学会为自己着想是教育的根本”，给我留下了深刻的印象。

它真实地反映了基廷的教学哲学，给我们的教育带来了深刻的思考。

老师的愿望总是好的，总是想给学生带来尽可能多的知识，但有时却倾向于忽视学生的需求，用自己的思维代替学生的思维。

长此以往，学生会逐渐变得惰性，把自己当成接受知识的容器，被动
的接受知识。

其实现在的新课标就是要改变学生的学习方式，真正把课堂还给学生。

我认为只有培养“能独立思考的学生”，才能成为成功的教师。

电影中的两个细节给我留下了深刻的印象。

托特是一个胆小、沉默寡言、勤奋的学生，但他平凡的外表隐含着激情。

基廷让每个学生写自己的诗，在课堂上读，但托特没有勇气读。

他撒谎说不是他写的。

基廷用慈祥的目光看着他说：“你觉得你的想法一文不值吗？”.然后让他在舞台上表演《狂吼》。

在老师的认真指导下，他终于如实地表达了自己的感受。

戏快结束的时候，基廷正要离开，托特突然站在桌子上大喊：“队长，我的队长。

”使托特如此勇敢的是爱和基廷对他的关心和鼓励。

作为老师，我们必须学会欣赏学生。

其实鼓励才是学生最需要的。

有时候班里有个：“你说的很有道理。

”“你的发现很重要。

”.可能会给学生努力学习的动力和继续学习的勇气。

我们一定不能吝啬这些鼓励孩子的话。

首先，进行情感教育
“留守学生”缺乏亲人的关爱，感受不到温暖，久而久之会感到孤独和自卑。

因此，我们应该给予他们更多的关心、爱护和指导。

古人云：“亲近师，信其道。

”我们一定要想尽一切办法接近他们，关心他们，经常和他们在一起，让他们感受到温暖和关爱。

拉近与学生的距离，用真诚打动他们的心。

教师要时刻了解他们的思想动态，为他们设定学习目标，建立和谐、信任、真诚的感情。

学校根据“留守学生”的特点，注重培养其“自我意识、自我关怀、自我约束、自我提升、自信”的能力。

班级定期召开主题班会，讲述自我关怀、自我提升、自我约束的故事，开展“比较、学习、追赶、帮助、超越”等活动，帮助“留守学生”培养积极向上、自我提升的精神品格。

二，运用赏识教育
俗话说：“脚短，寸强”，每个学生都有不同的优势，尤其是“留守学生”。

通过更多的接触，更多的了解，更多的发现，无论是体育活动，书法，绘画，唱歌，
舞蹈，只要发现了学生的长处，就要及时表扬，让他们发现自我，获得战胜困难的信心。

“没有欣赏，就没有教育。

”我们很容易夸，但可能会让他们心里一震。

让他们相信自己是最好的，不管是不是
成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行!
三、要有耐心
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。

这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。

任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。

只要我们树立了唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。

只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

观看春风化雨的感悟与心得2
看到底下的评论当中，有些人从老师的立场上讲，认为老师并不应该传道，我觉得难以理解，totaly反对。

教育是老师的教育还是对学生的教育?我想教育是为了学生，所以学生在此问题上应该更有发言权，尤其是经历了中国的流水线式的教育体制之后的学生。

教育应该是怎样的?
我想就应该是影片中的John keating那样的。

前几天和一个刚从美国回来，在美国读了两个硕士，本科是北大的朋友聊过，我问她：中国的教育和美国的教育有什么不同?她说中国的教育只强调技能和知识的传授，而美国的教育却更加注重培养学生的心理，交际等等综合能力，从很早的时候就强调学生要有一个自己明确的发展方向，确定自己应该往哪方面努力。

这就造成了这样一种情况：美国的大学生，不管学习成绩好坏，毕业之后大都明确自己的人生目标，知道自己适合做什么，能做什么。

而中国的学生呢?大学的专业都不一定是自己喜欢的，毕业之后都不知道自己能做什么，自己的人生
发展方向是怎样的，职业计划是怎样的。

等找了一些工作，跳过几次槽，碰过若干次壁之后，才明白自己应该做什么。

但是已经快30了。

造成这个的原因是什么?我认为，就是中国的教育使得学生从小就没有对自己的人生进行规划的权利，或者已经养成了大事都由老师或者家长做主的可悲习惯。

而老师真正应该教授的，正是此道：培养一个学生独立自主的人格。

剧中的John keating叫学生们勇于尝试，勇于突破，有自己的想法，发展自己的爱好。

这些正是学生所缺的，谁能说这是错误的人生观?难道平庸，人云亦云才是正确的?
关于中国教育体制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解决，对于国家来说也是一个难题，但是不管怎样，我坚信John keating那样的老师才是真正好老师，值得尊敬的老师。

观看春风化雨的感悟与心得3
《死亡诗社》又名《春风化雨》，朋友曾一直推荐看的一部电影，今天终于抽时间从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比较好，通片看下来，就觉得胸口涨涨的，想要发泄，却怎么也找不到出口。

无法说出的无奈。

看到最后尼尔被他的父亲逼的自杀，看到父亲一直在说他自己的想法——哈佛、医生，他终于憋不住了，向父亲怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父亲说“Tell us what you feel!”我以为矛盾可以得此缓解，结果尼尔却父亲被告知如果是演戏的话想都别想，尼尔终于放弃了最后的挣扎，也许从那一时刻起他就有了轻生的念头，因为他觉得活着没意思，没有价值。

尼尔有如此想法也不是这一件事导致的，而是日积月累的，从影片开始，尼尔的父亲勒令他退出校报社，就可以看出尼尔的无奈。

最后的自杀行为也就可以理解了。

看到尼尔的父亲，我就看到了现实社会中大多数的父母，他们把年轻时未完成的梦想一厢情愿的加在了孩子的身上，认为这样走下去肯定没错。

但是，他们忽略了，孩子作为一个个体，一个有着独立的思考能力的个体，他们有权利选择自己的生活。

不错，父母的引导对孩子有一定的影响，但那只能是引导，只要他们没有往坏的方面发展，何不让他自己成长，或许他会更加体会到成长的快乐——思想的宣泄，生命的价值。

家长也会轻松点，与其一门心思的扑在孩子身上，倒不如花更多时间来实现自己未完成的梦。

再看看基丁老师最后被当做了替罪羊，成了牺牲者，也许这是解决问题的唯一方法——你好，我好，大家好，只有他没有好下场。

牺牲了基丁老师，这不是皆大欢喜吗——学校的荣誉可以保住，学校的稳定可以保住，学校的制度可以保住。

于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威胁他们让他们作伪证。

他们还是孩子啊!努安达坚持不说谎，最后难逃退学命运。

看到托德在校长那，在父母的旁边，他那无法申诉的眼神，他绝望了，我也绝望了。

最后基丁老师终于要走了，托德终于忍不住了，他觉得必须要让老师知道真相，他们不想背叛老师，但他们无力反抗。

看着同学们一个个的站到课桌上，呼唤着“oh captain, my captain!”眼泪终于忍不住了，在眼眶里直转。

基丁老师最后是带着笑离开的，因为他知道，有那么一群学生已经开始自己思考了。

观看春风化雨的感悟与心得4
今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。

故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。

在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。

不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。

在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。

一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。

可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。

最后这所学校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了许多新的`教学设备，他们又能快乐的学习和生活了。

这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应该伸出援助之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，快乐的学习、生活、娱乐。

观看春风化雨的感悟与心得5
观看了《春风化雨》这部电影，深受感动。

能把拍老师的电影拍的那么精彩，真是不容易!一个老师能用自己的智慧教育学生真的不容易!
下面摘自网友的一段话：
给老师……
当学生认为你讲的全是狗屁，你该怎么办?
当学生在课堂上大打出手，你该怎么办?
当学生觉得你偏心，你该怎么办?
当学生公然质疑你的性向，你该怎么办?
当学生家长要求你放弃烂学生，你该怎么办?
当学期结束时，学生对你说他什么也没学到，你该怎么办?
给同学……
当老师骂你‘贱’，你该怎么办?
当老师上课的内容古板到了极点，你该怎么办?
当你觉得老师有种族歧视时，你该怎么办?
当老师说的话，你总是听不懂，你该怎么办?
当你说的话，老师也听不懂时，你该怎么办?
当你发现即使你再努力念书，依旧只能上次等高职，你该怎么办?
做一个老师谈何容易，但是做一个学生也不容易!
遇到基丁老师到底是他们的幸运还是不幸?他们学会了思考，学会了诗歌和爱才是生活的精髓。

他们对一切看得如此清楚，虽然他们还只是孩子。

然而，太清楚，太明白往往会有他的镇痛。

认识到了失去的，便会抗争，便会反判。

成长之路如此现实。

没有真正的自由，即便是妥协的平衡也没有。

成长带给他们的伤是一样的伤，却是不一样的疼痛。

查理说，叫我纽旺达。

一想到他，那兴奋而充满激情的笑脸就出现在我眼前。

他一智个战士。

激情永远是他生命的花蕾，但我们不能奢望这能足够强大，强大到可以保护他不用面对严酷的现实。

光靠勇气谁也无法生存，这种浅层的力量终是有限的。

也许，在这种成长中他获得了精神的自由，可恰是这自由让他的命运成了一个未知数。

是他太天真，还是成长太过残酷?
然而，尼尔呢?在《死亡诗社》里，尼尔是最鲜活的。

但他的生命和成长就这样定格与那个《仲夏夜之梦》了，这是一个异数。

演出很成功，但他却是永远谢幕了。

来不及的祝贺吞噎在唇齿里，精灵花冠也遗失在窗台上，他就这样赤脚走进雪地，再也唤不会来…….这是他最后的抗争。

用死亡来拒绝这种无意义的成长吗? 又如何呢，没有谁因此得到自由，也没有谁得到了拯救。

有些人注定是耀眼的闪着光芒的，他们的故事太悲状，太激烈，犹如烟火只在乎刹那的灿烂。

但是不是每个人都愿意当烟火的，更多的是普通人，他们是沉默苍白的，比如托德。

他也曾胆怯地行走，唯唯诺诺，羞涩不安，可谁又能阻止他的成长，谁又能阻止那场燃烧在心灵的大火呢?他闭眼激发的诗情，他冒犯权威的告别姿势，我们终能体会到那由心里发出的最真切的呼喊，一种歇斯底里的挣扎……我在内心应该更欣赏这后一种的勇气吧，或许，这样的成长才最有力量。

更多更多的人是卡梅隆们，他们可以忍受成长为生活的奴隶，可以忍受失去青春而没有怨言，反为为成为一个优秀的奴隶而感到骄傲。

他们以后会顺顺当当的成为银行家，医生，律师…一切都将是理所当然，按部就班，有条不紊。

他们会是好学生，好儿子。

也许，向生活妥协不失为一个好选择。

至少，没有冲突，矛盾，叛逆;至少，活着。

心灵，梦想，诗歌又有何用?它可以轻易撕碎，面无表情。

也许，看到这些，你会感到他们的天性薄凉。

然而，生活为这种成长提供那么多养分，你又如何苛责?
你是谁?你需要什么样的成长?看完这部影片，或许，你将从新思考生活、青春，还有那疼痛的成长。

威尔顿预备学院，一个充满了严格制度的传统学习,口号是传统,荣誉,纪律,卓越 .虽然他们嘴上反驳着说模仿，恐怖，颓废，污秽但表面似乎也欣然接受这样的管制,因为没有人告诉他们其他的学习方式.在新老师的到来之后,一切都改变了,改变了学习方式,甚至改变了性格和命运.第一堂课他就带来了新鲜的教学方式，并且希望孩子们叫他船长 .在一首诗中花开堪折直需折，时光易逝，今日轻绽浅笑的花朵，明日便将凋零，从此诗中他让学生们明白了及时享乐让生命超越凡俗.片中的学生之一尼尔,长期受到父亲的压制,一次次的妥协父亲对自己的安排,放弃了自己真正想做的事.父亲的形象是很典型的,有很多父母都在对孩子寄予过高的期望,或者让孩子还完成自己未完成的心愿,便强制灌输, 而
我们都是独立的个体,就会有自己的思想,他们总认为,小孩子懂什么,大人都是对的,在这中过程中往往会出现强烈的对抗.尼尔在受到船长的启发后面找到自己真正的兴趣,当他实现自己的希望时那一刻是充满了成就感的,而他的父亲又极力的反对.最终在这种压抑中他爆发了，只是方式太极端，让人心里有些惋惜，也许是因为太年少吧.我知道,中学时期的我们是最迷茫的,在大人眼中我们是孩子,在孩子眼中我们又是大人,这种状况下很难找到自己的位置,所以家长经常会用叛逆来形容我们的那个时期,叛逆的孩子是有自己想法的,有大多数乖孩子还是习惯了逆来顺受.另一个男孩安德鲁的转变让人有些欣慰，起初他是一个不敢在同学面前念诗，甚至连话都很少说的人，在经过船长对他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他变成了一个真正的男子汉，敢与追求自己的理想，并且学会了勇敢和承担，在影片结尾时谁也不会想到既然是他第一个对船长说出了实情，同学们被他的勇敢带动后，集体站在桌子上的那一场面，让我为之动容.
此片强烈的反映出旧式教育制度和新方式的对抗.而我们需要的正是船长那样充满激情的教学，他是教我们在迷茫的时候怎样认识自己，教我们到底想要什么，怎样去得到自己想要的东西，而不是死啃书本，把表面化的把那些内容记住而已，全被压制成同样的模具，拥有同样的思想.这不仅是一个学习知识的过程，而是让一个孩子人格发展完善的过程.
大人想把孩子们打造成自己，适应于这残酷的社会，可谁来为我们的激情负责?谁来为我们的青春买单?如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。

只有激情、叛逆、个性、奋发，都存在的生命才成其为生命，校园才成其为校园!
“死亡诗社”也许并不意味着死亡，而是通过死亡来提醒人们生命的珍贵，时间的珍贵，在死亡中发现生命的意义，在诗歌中颤栗，体验死亡，体验生命。

诗歌因死亡而深刻，而死亡也终将在诗歌中变为对生命的呼唤，变为新的生命的诞生。

是否曾有一首诗从你的灵魂深处唱出?人的一生，有多少觉醒才能服从自由的意志发出声音?
人群中的大多数，都曾有过同样的经历。

当我们年少的时候，整日碌碌不知所终，只因年轻的人们还没有心中的理想与人生的目标。

我们都需要一个人生的
导师站在更高更远的地方给我们引导一个前进的方向，教给我们面对人生时至关重要的一课。

影片中非常多优美的语言，字字玑珠，就像那首“死亡诗社”的开篇诗一样，每当在心中默念都会从心中徜徉出生命的鲜活与可贵。

当我步入丛林，
因为我希望生活有意义，
我希望活得深刻，
吸取生命中的所有精华，
把非生命的一切都击溃，
以免当我生命终结，
却发现自己从未活过。

”
——[梭罗]
其实基丁老师从来没有告诉我们应该做什么，应该去哪里，他只是站在人生的十字路口上告诉我们除了那条人潮汹涌的路以外，还有其他的路途可以走，而只是有很多人都放弃了选择权。