幼儿园学前_大班-社会《关爱盲人》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会活动名称: 关爱盲人
一、设计意图
幼儿在日常生活中，经常会看到一些盲人，大多数幼儿对盲人有恻隐之心，也很想帮助他们，但孩子们对盲人的现实生活了解很少，于是设计了大班社会活动《关爱盲人》。

本活动引导幼儿萌发尊重盲人、关爱盲人的情感，懂得关爱帮助盲人，这不仅是幼儿从小应该培养的重要品质，对于其一生的成长及爱心培养都有重要的意义。

活动设计从通过拱形门游戏导入，体验盲人的不便；在此基础上，通过听录音，初步了解盲人的世界；观看视频，感受如何关爱盲人；创设情景，体验帮助盲人；观看图片，懂得关爱生活中需要帮助的人。

旨在深刻真实的体验中，潜移默化地引发幼儿思考与讨论，关爱盲人、关爱他人的品质在幼儿幼小的心灵自然生根发芽。

本活动首先注重生活经验，活动材料的选取均和幼儿的生活经验相结合；其次注重幼儿的情感体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，引导幼儿以积极的情感态度学会学习；最后将关爱活动落脚到日常生活中。

游戏、体验、互动等多种形式，让幼儿在潜移默化中自然习得，力求教育无痕。

二、活动目标
1.体验盲人生活,激发幼儿尊重盲人，关爱盲人的情感；
2.了解盲人生活中遇到的困难与不便，学会怎样帮助盲人；
3.懂得关爱社会上其他需要帮助的人。

三、重难点分析
1.重点：体验盲人的不方便，懂得怎样关爱盲人。

2.难点：激发幼儿关爱盲人的情感。

四、活动准备
1.音乐包：歌曲《爱的奉献》、《相信自己》、《你是我的眼》，轻音乐《天空之城》吟唱版。

2.《童童的世界》朗诵录音、公益广告《光》视频、盲人专用的设施设备PPT。

3.眼罩21个、拱形门1个、平衡木两个。

五、活动过程
（一）玩“通过拱形门”游戏，初步体验盲人的不便
1. 睁眼通过拱形门
教师抛出游戏，请幼儿用自己喜欢的方式一个接一个通过拱形门。

2.蒙眼通过拱形门
教师将幼儿分为两组，请幼儿带上眼罩依次尝试蒙眼通过拱形门。

3.互动交流
讨论：（1）蒙眼游戏和睁眼游戏,哪个更难？
教师小结:蒙上眼睛,我们的行动不方便了，眼睛对我们很重要。

（2）尝试蒙眼游戏时，你们的心情又有哪些变化？
教师小结：戴上眼罩后，不仅会让我们的行动不方便，
我们的心里也发生了变化，就像你们所说的，会感觉紧张、恐惧。

可见，眼睛对我们是多么地重要呀，有一双明亮的眼睛是多么地幸福啊。

所以，我们平时应该怎样做啊？一定要好好保护自己的眼睛奥。

可是，孩子们，在我们身边有一些人，由于各种原因，他们的眼睛失去了光明，就像我们戴上眼罩一样，看不到东西，他们就成了-----盲人。

（二）倾听《童童的世界》音频，初步了解盲人的世界
1.播放《童童的世界》音频，师幼共同倾听。

2.教师提问：
（1）童童在生活中会遇到那些困难？遇到困难时，童童的心情怎么样？
（2）童童如果在你们身边，你们会应该怎样帮助他呢?
3.请幼儿自由讨论并分享。

教师小结：当我们都乐意去帮助盲人小弟弟童童时，他的困难就解决了，也就没有那么多不方便。

（三）看视频，感受如何关爱盲人
1.欣赏公益视频《光》，让幼儿感受善举的力量。

教师提问：视频里大家都是怎样帮助盲人姐姐的？
2.了解社会对盲人的关爱。

（1）认识盲杖
（2）认识盲道
（3）讨论分享：日常生活中，自行车经常占用盲道现象，小朋友看到了应该怎么做？
（4）拓展延伸：认识盲文、导盲犬等盲人专用设施。

教师小结：在社会的关爱下，很多盲人朋友感觉心里很温暖，全身充满了力量，成为了对社会有用的人。

（四）设置场景，学会帮助盲人
1. 教师创设“盲人过桥”情境，交代活动要求，幼儿进行关爱体验。

2.分享感受。

①扮演盲人的小朋友，蒙眼过桥害怕吗？当身边的小同伴扶你过桥时还害怕吗？
②小小爱心志愿者们，当你扶着小朋友过桥时你心里怎么想的？帮助他们顺利通过桥后心情怎么样？
教师小结：当我们选择帮助别人，就多了一份小小的责任，就应该用心去把这件事情做好，而且帮助别人，自己也是快乐的。

（五）观看PPT课件，懂得关爱社会上需要帮助的人
教师和幼儿一起观看PPT课件，激发关爱别人的感情。

讨论：当你面对社会上需要帮助的人或事情时，我们应该怎样做呢？
小结：孩子们，生活中，不仅仅是盲人，还有许多人和事情需要我们的帮助。

活动延伸：
请孩子们用纸和笔把关爱他人的想法画出来，把爱心传递给身边的同伴和家人。

只要人人都献出一点爱，世界会变得更加美好。

大班社会领域《关爱盲人》学情分析
在现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，而关心他人、帮助他人的意识有时会比较淡漠。

有的孩子甚至嘲笑残疾人，歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾儿童甚至直呼他们瘸子、瞎子。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出幼儿应该关心尊重他人，能够关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

因此，通过活动使孩子知道，应该正确对待盲人，同情、照顾、关心、帮助身边需要帮助的人，从身边做起，从点点滴滴做起。

使幼儿从中体验到人与人之间相互理解、相互关心的重要性，感受到帮助他人，奉献爱心所获得的快乐。

同时，要学习残疾人自强不息，奋发进取的可贵精神。

大班社会活动《关爱盲人》教学效果评价
根据《纲要》《指南》精神，依据大班幼儿的认知特点，设计实施了本次教学活动，对本次教学活动效果做如下点评。

一、教学目标评价
本次活动制定三个目标：一是体验盲人生活,激发幼儿
尊重盲人，关爱盲人的情感；二是了解盲人生活中遇到的困难与不便，学会怎样帮助盲人；三是懂得关爱社会上其他需要帮助的人。

1.目标的制定科学合理、明确具体。

2.活动要求合情合理，幼儿能够积极主动地去参与其中。

3.整个活动围绕着教学目标来开展，达成了预期的目标。

二、教学内容
1.教学内容的选择深入浅出、丰富充实，易于幼儿接受。

2.注重联系幼儿的生活实际，促进新知识的建构，新旧知识的碰撞产生幼儿“跳一跳”就能够得着的良好效果。

三、教学策略评价
1.教学手段先进，恰当利用多媒体进行直观教学。

2.运用“钻山洞”的游戏方式激发幼儿参与活动的热情。

3.善用多种教学方法调动幼儿的活动积极性，有效地组织幼儿进开展活动; 创设生动有趣的教学情境来引发幼儿学习主动性、积极性;注重鼓励幼儿之间合作式探究学习，师幼之间平等交流。

4.面向全体，注重过程，体验式学习贯穿始终，善于调动幼儿的求知欲。

四、教学结构评价
1.过程设计完整，层次清晰流畅。

通过两次“通过拱形门”游戏，让幼儿充分感知体验；多媒体课件的展示及之后的交流总结，丰富了幼儿对盲人群体的再认识；创设情境，帮助盲人姐姐们“过独木桥”，进
一步增强真实感，移情换位，易于幼儿投入其中。

2.整个活动结构完整、合理，环环相扣。

五、教师风格评价
1.教师教态自然、亲切，不断鼓励幼儿，对幼儿的评价恰当、具体，极富亲和力。

2. 教师在教学方法等的处理上机智灵活，风格独特。

六、教学效果评价
1.整个活动过程达成既定目标。

2.幼儿思维活跃，积极主动参与教学过程,获得新知识的同时，积极的社会情感体验得以实现。

本次活动，关注幼儿在整个过程中的积极参与性与切身体验，教学效果明显。

大班社会领域《关爱盲人》教材分析
日常生活中，经常会看到一些盲人，大多数幼儿对盲人有恻隐之心，也很想帮助他们，但孩子们对盲人的现实生活了解很少，于是结合大班下学期幼儿年龄特点设计了本节社会活动《关爱盲人》。

通过活动引导幼儿萌发尊重盲人、关爱盲人的情感，懂得关爱帮助盲人，这不仅是幼儿从小应该培养的重要品质，对于其一生的成长及爱心培养都有重要的意义。

本活动首先注重生活经验，活动材料的选取均和幼儿的生活经验相结合；其次注重幼儿的情感体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，引导幼儿以积极的情感态度学会学习；最后将关爱活动落脚到日常生活中。

游戏、体验、互动等多种形式，让幼儿在潜移默化中自然习得，力求教育无痕。

大班社会领域《关爱盲人》活动反思
《新规程》指出：幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出：能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

结合《新规程》和《指南》精神，经过观察发现：幼儿的“博爱”行为并不少见。

他们喜欢帮助小班的弟弟妹妹，争先恐后地做老师的小助手，给妈妈拿拖鞋……但是，幼儿对盲人形象是比较陌生的，盲人是弱势群体，需要社会的关爱，于是我选择了“关爱盲人”的主题活动。

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我将《关爱盲人》这一社会活动的目标设定为：
1.体验盲人生活,激发幼儿尊重盲人，关爱盲人的情感；
2.了解盲人生活中遇到的困难与不便，学会怎样帮助盲人；
3.懂得关爱社会上其他需要帮助的人。

围绕活动目标，设计了以下环节：
一是活动开始，我以拱形门这一简单的体育器械为切入点，引出游戏“通过拱形门”。

为了让幼儿体验盲人的诸多困难与不便和内心感受，设计了2个游戏：睁眼游戏和蒙眼游戏。

通过两轮不同的游戏，让幼儿体验不同感受——前者是欢快的、敏捷的；后者则恐惧、紧张、无助等各种不便。

以便让幼儿体验盲人在日常生活中遇到的不便，并引出盲人。

二是利用多媒体课件，让幼儿倾听“盲人姐姐的心声”、
观看“盲人的日常生活”片段、认识各种助盲设备设施等多种方式，进一步了解盲人的世界，萌发幼儿对盲人这一特殊群体的关爱之情。

三是“过独木桥”，游戏中，幼儿主动参与、乐于助
人的优良品质得以充分展现，让幼儿充分体验到助人为乐是一件快乐的、有意义的事情。

四是通过观看社会上需要帮助的人PPT课件，进一步对幼儿进行品德教育，不仅要关爱身边的人、盲人，还要关心关爱社会上需要帮助的人。

本次活动，尚有需要改进的地方，如：提问方式要更具启发性，评价宜更加丰富一些等。

总之，幼儿在老师的引导下联想到自己的周围环境，从身边小事做起、帮助家人、老师、同伴等，提升幼儿的大爱意识及关爱社会的优良品格，是一次不错的教育活动。